Головна
ГоловнаНавчальний процесПрофесійна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Кікоть В.Я, Столяренко AM, і ін Юридична педагогіка, - перейти до змісту підручника

Особистість і стиль діяльності керівника

Керівник представляє, уособлює і здійснює державну владу, реалізує через свою діяльність спільні цілі, завдання і інтереси правоохоронного органу і покликаний об'єднувати зусилля персоналу структурних груп і окремих співробітників. Це визначає:

- сприйняття колективом органу свого керівника як наділеного владою особи, який уособлює вищі інтереси суспільства і держави;

- очікування підлеглими соціальної, державної, правової, моральної, професійної, індивідуально-педагогічної та індивідуально-психологічної зразковості керівника;

- постійне пильне спостереження підлеглими за управлінською діяльністю і особистістю керівника, їх підвищено критичну оцінку;

- прагнення до наслідуванню, слідування тому, що несе і стверджує своєю діяльністю керівник.

Вплив особистості керівника об'єктивно задано його положенням в колективі. Це вплив багатогранно і сильно за своїми соціально-психологічним і соціально-педагогічним механізмам і результатами. Співробітники та громадяни пильно, навіть прискіпливо, часом упереджено спостерігають за ним і оцінюють его204.

Буквально все в особистості і поведінці керівника знаходить той чи інший педагогічний відгук у працівників: його педагогічні якості - освіченість, професійну майстерність, вихованість, розвиненість - виявляються в стилі діяльності, у рішеннях, ставленні до справи і підлеглим, у справах, вчинках і ін

Має значення одяг, вираз обличчя і очей, тембр голосу і його інтонації, манера розмови і слухання, поза, хода, то, як він вітається і як знизує руку, як реагує на ті чи інші вчинки, що і як оцінює, як висловлює задоволення і засудження, чому не однаково ставиться до окремих членів колективу тощо, не кажучи вже про зміст його слів і дій. По всьому цьому підлеглі судять про його достоїнства і недоліки, у них виникає або бажання, чи небажання наслідувати його приклад і висловлювань, формуються переконання в можливості або неможливості добитися правди і справедливості та ін Все це впливає на виховання людей і відображається потім на їх поглядах , переконаннях, прагненнях, звичках і якостях.

Бувають керівники, які на питання: «Як ви займаєтеся вихованням підлеглих?» - Відповідають: «Мені злочини треба розкривати, громадський порядок забезпечуватимуть, а не вмовляти кожного». Це прояв управлінської та педагогічної безграмотності має нерідко таке пояснення: хорошого рядового фахівця призначили керівником, а він так і залишився по свідомості та підготовці рядовим. По-перше, він так і не зрозумів, що робота з співробітниками очолюваного ним органу, служби, відділу, їх навчання і виховання - не тільки мета, а й найважливіша умова вирішення поставлених перед ним же та іншими професійних завдань. По-друге, суть участі керівника в роботі з співробітниками, допомоги їм у професійному зростанні і досягненні висот професійної майстерності не в тому, щоб кілька разів на місяць поговорити по душах, перевірити, як працює їдальня, зіграти разом у волейбол, виступити з доповіддю про законності.

Суть - у безперервному, повсякденному, не переривати педагогічному впливі на них у повсякденній практиці управління, про що йшлося вище. Не в силах керівника не чинити такий вплив. Він завжди чинить його, навіть коли не хоче, і цей вплив виходить від його особистих якостей, ставлення до справи, до співробітників, до подій у правовій сфері та суспільстві, від його дій, манери поведінки, розмови, від того, як він вітається, як висловлюється, як дивиться на людей, як реагує на доповіді, звернення і прохання та ін Тільки він не замислюється над тим, яке це стихійне, не усвідомлювала їм вплив, які плоди приносить, просто не розуміє, що творить з підлеглими, часом морально і професійно уродуя їх.

Завдання грамотного в питаннях управління, цивілізованого, знайомого з педагогікою управління керівника в тому, щоб зрозуміти своє неминуче і сильне педагогічний вплив на підлеглих йому співробітників, взяти під контроль, осмислити, використовувати його цілеспрямовано і грамотно. Для цього не потрібно відриватися від керівництва рішенням професійно-правових завдань. Просто потрібно діяти розумно і управлінської компетентності.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Особистість і стиль діяльності керівника "
  1. 2. Проблеми науки і культури
    особистістю в 1970-80-і роки був А.Д.Сахаров-академік, «батько водневої бомби», як і А. І. Солженіцин, - лауреат Нобелівської премії. Але в даному контексті нас цікавить правозахисна діяльність А.Д. Сахарова. Рух на захист прав людини в нашій країні було і в більш ранні роки, але знали про це тільки що карають органи. Вперше громадська думка навколо правозахисного руху було
  2. Леонід Ілліч Брежнєв (1906-1982 рр..)
    Особистості. Значну роль в настрої Брежнєва проти інакомислячих грав голова КДБ Андропов. Для боротьби з цим «чужим радянському ладу явищем» приймалися численні постанови. Наприклад, «Про заходи щодо посилення боротьби з незаконним використанням радіопередавачів» (1971 р.) або «Про заходи подальшого підвищення пильності радянських людей» (1977 г). У Кримінальний Кодекс СРСР була
  3. Особливості кадрової політики до і після проведення реформи економіки в Росії
    особистості; кар'єризм, протекціонізм і сімейність зважаючи кабінетного підбору кадрів (непотоплювані керівники); психологія віддаленості від мас (окремі зали їдальні, "мисливські будиночки"); затиск критики та гласності в колективі шляхом використання принципу "розділяй і володарюй": порушення принципу соціальної справедливості Максимізація групових інтересів власників підприємства на шкоду
  4. Глава 1.5. Особливості національної ділової культури
    особистісна соціальна установка і заміщення поняття свободи в мен-тальности російської людини поняттям волі, які блокують всяку індивідуальність, неза-программированную активність окремих людей. В результаті колективізм росіян набуває все більш формальний і штучний характер. На розташування особистості до індивідуалізму або колективізму впливають рід занять, культура регіону,
  5. Порядок розробки посадової інструкції.
    Особистості на співробітників підвідомчих підрозділів в актуальному стані. Вносить пропозиції щодо призначення та звільнення співробітників підвідомчого підрозділу. Здійснює контроль за виконанням поставлених у стратегічному плані завдань, що відносяться до підвідомчому підрозділу щодо термінів, обсягів і якості. Здійснює контроль виробничої дисципліни співробітників
  6. Глава 2.8. Огляд професійної придатності
    особистісних та професійних якостей працівника вимогам передбачуваної посади, робочого місця. Професійна придатність - це відповідність працівника за професійними якостями вимогам конкретного робочого місця, посадовими обов'язками. Обгрунтованого професійного відбору повинні передувати: - професіографічні дослідження; визначення списку професійно важливих
  7. Характерні особливості групи
    особистостями. Завдання керівника групи полягає у виявленні неформальних лідерів і призначення їх на посади бригадирів, майстрів, керівників проектів. Потім необхідно правильно визначити цільові завдання і розподілити функції управління з частковою передачею повноважень керівникам мікрогруп або неформальним лідерам. Тип влади в групі переважно демократичний. Керівнику
  8. Ефективність роботи неформальної
    особистісних якостей та інтелектуального рівня членів групи. Для вирішення багатьох соціальних та виробничих проблем переважніше змішані групи за статтю, віком, професією, т. к. вони дозволяють розглянути проблему з різних точок зору, проаналізувати більше альтернатив її рішення і виробити більш якісні рішення. Близькість особистісних якостей членів групи також не можна вважати
  9. 5. Оцінка якостей керівника.
    Особистісних порушень, а також оцінити вірогідність їх розвитку і проявів в поведінці і діяльності людини, особливо при ускладненні зовнішньої ситуації. Анкета для методики "Прогноз" складається з 84 питань, на які випробуваному належить дати відповідь "так" чи "ні". Результати виражаються кількісним показником, на підставі якого виноситься висновок про рівень нервово-психічної
  10. Глава 4.4. Зарубіжний досвід оцінки персоналу
    особистості і бажань. Тестування знань і умінь. У деяких фірмах на кожного співробітника ведеться спеціальний документ, де вказується професійна кваліфікація і її зростання, досягнення в області інновацій і якості, внутріфірмова активність і досягнення у праці. Цей документ подібний з атестаційної картою, використовуваної при атестації в російських фірмах, і служить підставою для