|
Поряд з отриманням в освітній установі певних рівнів знань, умінь і навичок з майбутньої професії важливе значення має формування у навчаються професійно-ділових, особистісних і колективістських якостей, що визначають соціальну основу юриста. Це завдання вирішується в процесі професійного виховання студентів, курсантів і слухачів. Її сутність полягає в тому, щоб допомогти учням у підготовці до життя, самовизначення в ній і в професійній діяльності; у виробленні в себе працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до Батьківщини, сім'ї, природу; в прояві активної життєвої позиції, спрямованої на вдосконалення нашого суспільства; в інтеграції в національну та світову культуру. Російський православний філософ І.А. Ільїн писав: Освіта без виховання-справа помилкове і небезпечне. Воно створює найчастіше людей напівутворених, зарозумілості і з зарозумілих, пихатих сперечальників, напористих і безсоромних кар'єристів; воно озброює протіводуховние сили; воно розв'язує і заохочує в людині вовка. Людина, позбавлена патріотизму, легко продасть і сили, і розум, і - якщо зможе - багатства країни тим, хто дорожче заплатить, не думаючи ні про сучасних йому співвітчизників, ні про потомках111. Зберігаючи в основі ідеалу виховання традиційні вимоги християнської моралі, російські педагоги приділяли особливу увагу їх прояву в житті людей, в справжніх людських відносинах.
Точно і лаконічно головну педагогічну мету у формуванні особистості висловив П.Ф. Каптерев:Якщо реальні людські відносини не визначаються моральним кодексом, то він втрачає всяке значення в дійсності і перетворюється на ряд абстрактних благочестивих побажань, не стикаються з життям і справжніми людськими відносинами. За знаннями істини цих відносин слід її осуществленіе112. Про значення морального виховання говорив і К.Д. Ушинський. Він писав: Ми сміливо висловлюємо переконання, що вплив моральне становить головне завдання виховання, набагато більш важливу, ніж розвиток розуму взагалі, наповнення голови знаннями і роз'яснення кожному його особистих інтересів. Чим сильніше в людині моральність, тим легше йому в самому собі розглянути її вимоги і те, що може бути докладено до кожного члена общества113. В даний час в науці чітко сформульовано мету та актуальність виховання людини як громадянина своєї Вітчизни, як професіонала, як сім'янина і як особистості: для сучасного життя потрібні самостійні, розумні, винахідливі у всьому, наполегливі у досягненні своїх цілей і люблячі працю, розумово і морально розвинені фахівці, як безпосередні учасники життя сімейної, суспільного і державного. Підготовка до такого життя становить основну задачу загальної та професійної школи, для якої основоположним має стати основне правило гуманізму в освіті: «вчитель і педагог не з предметом йде до навчаються, а разом з учнями йде до предмета».
На формування у студентів, курсантів і слухачів особистісно-значущих якостей велике значення надає особистість педагога, його професіоналізм, високий авторитет, педагогічний такт і, звичайно, така риса характеру, як людинолюбство. Це, безсумнівно, передається студентам, курсантам і слухачам. Адже їхнє життя в освітньому закладі протягом усього періоду навчання відбивається на формуванні особистості кожного. У стінах навчального закладу створюються певні умови для навчання та навчання, для інтелектуального і фізичного розвитку учнів, для формування у них особистісно-значущих, професійно-ділових і колективістських якостей. Так, випускник освітнього закладу виходить в життя з певною професією і комплексом необхідних юристу професійних та особистісних якостей. Це свідчить про те, що освітні установи мають значний потенціал для формують впливів на особистість. Однак на цьому процес формування особистості не припиняється. Зміни в особистості відбуваються безперервно, протягом усього життя. Про це яскраво свідчать слова В.А. Сухомлинського: чоло століття «виховує кожна хвилина життя і кожен куточок землі, кожна людина, з яким формується особистість стикається часом хіба випадково, швидкоплинно» 114.
|
- Характеристика педагогічного професіоналізму та культури
професійна культура в будь-якій професії - це цілісна характеристика особистості професіонала, його особливе комплексне властивість, в якому представлені найрізноманітніші особливості, які впливають на успіху його професійної діяльності. Основні педагогічні властивості особистості - вихованість, навченість, освіченість і розвиненість - відрізняються у педагога-професіонала, особливим
- Принципи побудови системи юридичної освіти та фактори, що впливають на її розвиток
професійної освіти, слабкість форм взаємодії; - розбіжності системи юридичної освіти та системи діяльності держави, обумовлені станом суспільства, законності та правопорядку в ньому. Наявність цих протиріч та інших відставань сучасної системи юридичної професійної освіти обумовлює необхідність його модернізації відповідно до загальної
- Професійні вимоги до якості підготовки юристів
професійної освіти. У свою чергу кожний освітній заклад юридичного профілю будь-якого освітнього рівня отримує соціальне замовлення держави (відомства) на підготовку фахівців певної кваліфікації і видає йому функціональну модель майбутньої діяльності його випускніков109. У ній визначено професійні завдання, які повинен уміти виконувати
- 8.4. Педагогічна система юридичної освітньої установи
професійної освіти юристів у кожному навчальному закладі створюється педагогічна система - певна сукупність взаємопов'язаних інваріантних елементів, необхідних для створення організованого цілеспрямованого і керованого педагогічного процесу, що забезпечує формування особистості та професіоналізму випускника відповідно до вмістом кваліфікаційної характеристики.
- Педагогічний процес в юридичному освітній установі
професійної та фізично розвиненої л ічность випускника освітнього закладу та підготовку його кваліфікованим фахівцем заданого образователями ьного рівня. Його структура в своїй основі схожа (див. гл. 2, 3) з класичною структурою педагогічної системи та процесу, але має і свою специфіку (рис. 8.2). Рис. 8.2. Структура педагогічного процесу (Про
- Науково-змістовна складова педагогічного процесу
професійна освіта (в тому числі і юридична) стане цілісним і ефективним тільки тоді, коли воно буде духовним. Це означає, що при виконанні соціального і професійного замовлення суспільства зусилля спрямовуються на юридичну підготовку, перепідготовку та підвищення кваліфікації фахівців на основі духовності як творчої субстанції вітчизняної системи освіти; 2)
- Технологічна складова освітнього процесу
професійно-ділових якостей. У педагогічній системі юридичної професійної освіти використовуються два види педагогічних технологій: традиційні та інтенсивні (інноваційні, активні), аналогічні в своїй основі з описаними в розділах 3 і 4. Різновиди поширених в юридичних освітніх установах планових форм організації освітнього процесу
- Організаційна складова освітнього процесу
професійного виховання, відповідального державну політику в галузі освіти, де провідним принципом проголошений «гуманістичний характер освіти ». Важливий і професіоналізм викладача. Він визначається двома рівноцінними складовими: - професійною компетентністю - глибокими знаннями свого предмета в поєднанні з широким науковим кругозором; -
- Методична робота на кафедрі, циклі
професійної освіти. Вони ж виступають і центрами методичної роботи. Основними завданнями методичної роботи на кафедрах і циклах є: - пошук шляхів підвищення наукового, теоретичного, професійного та методичного рівня проведення занять; - вибір і використання в педагогічному процесі цільових форм, ефективних методів, раціональних прийомів і засобів
- Методика проведення занять у вищих юридичних образовательныхучреждениях
професійної освіти викладачі застосовують більш широкий арсенал форм і методів навчання. Лекція. Це провідна форма занять, так як вона закладає фундамент сучасних, наукових, теоретичних, взаємопов'язаних, фундаментальних знань, що мають освітнє значення для учнів. Вона формує у студентів, курсантів і слухачів світоглядні погляди, прищеплює любов до
|