Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяДитяча психологія спілкування → 
« Попередня Наступна »
Б. С. Волков, Н. В. Волкова. Психологія спілкування в дитячому віці. 3-є вид. - СПб.: Пітер. - 272 с.: Ил. - (Серія «Дитячому психологу»)., 2008 - перейти до змісту підручника

Діти і комп'ютер


Наше життя все більше і більше насичується новими знаннями. Не потонути в інформаційному потоці, а точно орієнтуватися в ньому, вирішувати більш складні завдання може допомогти комп'ютер. «Завтра» наших дітей - це інформаційне суспільство.
В даний час дітям абсолютно необхідно спілкуватися з комп'ютером, доповнювати, систематизувати і витягувати з його допомогою потрібну інформацію. Знайомити дітей з сучасними технологіями найлегше через комп'ютерні ігри.
Граючи на комп'ютері, дитина активно взаємодіє з світом, нехай навіть і штучним. Але процес освоєння дитиною комп'ютера неможливо уявити без активної участі батьків.
Комп'ютер в руках умілого й уважного наставника може стати інструментом, інтенсифікує розвиток дитини. У нижче наведених задачах показано вплив комп'ютера на дитину від дуже позитивного до дуже негативного.

-224 -
Ситуація. Дві жінки завели розмову про своїх дітей. Одна з гордістю повідомила свою знайому, що вони з чоловіком подарували доньці комп'ютер, на що та їй зауважила: «Ну і даремно! Тепер вона буде годинами сидіти перед монітором, псувати зір і поставу, виросте некомунікабельності, пристосована до життя ».
2Вискажіте і обгрунтуйте свою позицію: більше шкоди чи поль
зи дитині від спілкування з комп'ютером?
Рішення. Комп'ютер - це не тільки ігри, а насамперед необмежений доступ до будь-якої інформації, можливість спілкуватися з однолітками через електронну пошту. Любителі комп'ютера кажуть, що дитина за допомогою комп'ютера зробить такий інтелектуальний ривок, що обжене всіх своїх однолітків. Фахівці вважають, що завдяки Інтернету батьки можуть дати кращу освіту своїй дитині. Втім, можливі й негативні наслідки від роботи дитини на комп'ютері, викликані неправильним підбором ігор або недотриманням гігієни користування комп'ютера.
-225 -
Ситуація. Емпіричні дані, які є сьогодні, не дозволяють говорити про однозначно негативний вплив комп'ютерних ігор на психіку дітей і підлітків.
2 Який же висновок повинен зробити для себе користувач комп'ютера?
Яке значення має комп'ютерна гра для патологічних гравців?
Рішення. Непомірне використання комп'ютерних ігор (як, втім, і будь-якого іншого способу проведення дозвілля) може призводити до психопатологічних симптомів. Подібний феномен спостерігається лише у однієї десятої частини грають на комп'ютері, яких прийнято називати «геймерами». Для них комп'ютерна гра має зовсім інше психологічне значення: вона служить засобом гіперкомпенсації внутрішніх проблем, причини яких лежать в області сімейних відносин, шкільної успішності, соціальних контактів.
У групі патологічних гравців зазвичай має місце явна «передозування» гри як терапевтичного засобу. Але логічно припустити, що захоплення комп'ютером в розумних межах може дати позитивний ефект.

-226 -
Ситуація. В даний час персональний комп'ютер (ПК) все більше і більше входить в наше життя. Діти із задоволенням грають у комп'ютерні ігри, інший раз їх не відірвеш від екрану.
2Какой повинна бути тривалість роботи дітей на ПК?
Рішення. Для дітей дошкільного віку тривалість роботи з ПК повинна бути не більше 25 хвилин, так як може відбутися заміщення рухової активності, яка в цей період повинна бути переважаючою, і замість користі буде завдано шкоди дитині.
Пам'ятайте, що проблема ПК не в надлишку інформації. Процес читання книги і тексту на екрані - речі абсолютно різні за Нейропен-сіхологіческой характеристиці зорового сприйняття. Око людини відволікається від тексту книги лише тоді, коли перевертається в черговий раз сторінка. Текст же на екрані комп'ютера нестабільний, оскільки на ньому з частотою від 50 до 16 000 Гц і вище миготять точки растра, які утворюють рядки і кадри. Зрозуміло, що така частотна навантаження на зоровий аналізатор ЦНС не може бути нешкідливою. На клінічному рівні негативний ефект ПК проявляється в дратівливості, емоційної збудливості дитини, а при досягненні певного рівня пересичення інформацією комп'ютер стає подобою наркотику. Нерідко наслідком зловживання ПК є страхи самотності і спілкування, соціальна фобія. Вплив комп'ютера може бути особливо руйнівним для людей з нестійкою психікою або зі слабкою нервовою системою. Детальніше про це можна дізнатися в статті Л. П. Гримака «Візуальний світ людини і людина у візуальному світі».
-227 -
Питання. Які основні показники готовності дитини до роботи на комп'ютері потрібно враховувати?
Відповідь. Діти дуже чутливі до зовнішніх впливів. За даними інституту фізіології дітей і підлітків, за 1994 р. близько 60% п'ятирічних дітей належать до комп'ютера негативно через емоційної напруги.
Вчені рекомендують систематичні заняття фізкультурою з дітьми для розвитку точності їх рухів і короткочасної пам'яті, що особливо необхідно для підготовки до роботи на комп'ютері.

Час занять на комп'ютері має бути обмежена до 20 хвилин
3рази на тиждень.
-228 -
Ситуація. Деякі батьки турбуються з приводу можливих змін у поведінці дитини внаслідок роботи на комп'ютері.
2 Чи є причини для занепокоєння?
Рішення. Підстава для занепокоєння є, так як у дітей може швидко наступати стомлення. Вже через 10 хвилин роботи на комп'ютері у багатьох дітей спостерігаються зовнішні ознаки втоми і погіршення показників акомодації ока, що через 15 хвилин відзначається у всіх дітей. До цього додаються рухове занепокоєння, збільшення числа помилок, знижуються функціональні можливості зорового аналізатора і ЦНС.
-229 -
Питання. З чим може бути пов'язане зниження інтересу у дитини до роботи на комп'ютері?
Відповідь. Якщо неправильно організована діяльність дітей, то інтерес до неї не тільки не зросте, а може з'явитися страх. Треба пам'ятати про те, що виник інтерес може бути різного рівня:
| поверхневий інтерес (реакція на новизну);
| ситуативний інтерес (тільки під час дії на ПК );
| позитивний інтерес (полягає в досить стійкому відношенні і до комп'ютера, і до дії на ньому);
| емоційно-пізнавальний інтерес як наполегливе бажання дізнатися більше .
-230 -
Ситуація. Психологи встановили, що гладкі діти присвячують комп'ютерній грі значно більше часу, ніж їх однолітки, які мають нормальне статура.
2 Якими причинами можна пояснити подібний ефект?
Рішення. Оскільки надмірна вага, як правило, негативно впливає на статус дитини в групі однолітків, комп'ютерну гру можна розглядати як засіб компенсації невдач, які відбуваються у нього в процесі міжособистісних отношений.-231-
Ситуація. Деякі дослідники стверджують, що азартні комп'ютерні гравці забувають виконувати домашні завдання, і, як наслідок, у них знижується успішність.
2 Чи може бути зроблений інший висновок з цих спостережень?
Рішення. Так, може бути і прямо протилежна ситуація: труднощі в освоєнні навчального матеріалу викликають «втеча» учня в світ комп'ютерної гри.
-232 -
Питання. Чи відмінності в перевагах при виборі комп'ютерних ігор у хлопчиків і дівчаток?
Відповідь. Так, є. Хлопчики найбільш високо оцінюють ігри, пов'язані з боротьбою або змаганням, а трохи менше - ігри на спритність та ігри-пригоди. Найменш улюбленими є логічні ігри.
Дівчаткам найбільше подобаються ігри на спритність, потім йдуть логічні, ігри-пригоди, ігри, пов'язані з боротьбою або змаганням.
-233 -
Ситуація. Підлітки дуже захоплено займаються на комп'ютері.
2 Що найбільшою мірою визначає вибір підлітками комп'ютера в якості хобі?
Рішення. Це перш за все обумовлено позицією батьків. Так, наприклад, виявилося, що батьки підлітків, які захоплюються комп'ютером, мають більш високий освітній рівень, ніж батьки підлітків, які вважають за краще інші види проведення дозвілля.
Мабуть, високоосвічені батьки краще усвідомлюють роль комп'ютера в інтелектуальному розвитку їхньої дитини і створюють сприятливу атмосферу для таких занять.
-234 -
Ситуація. Деякі вчені працюють над створенням комп'ютерних ігор для підлітків з метою боротьби з захопленням їх алкоголем і наркотиками.
2Какіе припущення (гіпотези) можуть бути висунуті для
рішення даної задачі?
Рішення. Якщо у комп'ютерній грі підліток буде здатний свідомо мотивувати свої рішення, що мають для нього особистісний сенс, то йому можна буде уникнути пристрасті до наркотиків.

Найбільш ефективними будуть комп'ютерні ігри для тих підлітків, які ще ніколи не пробували алкоголю і наркотиків. Їх установки проти вживання алкоголю і наркотиків після сеансу комп'ютерної гри повинні посилитися.
***
Продуктивний шлях використання комп'ютера може вказати дорослий, який повинен бути поруч з дитиною, бути посередником між ним і комп'ютером.
У комп'ютерній грі дитина вчиться не лише швидко натискати на клавіші, але і будувати в своїй голові основні образні моделі ігрової реальності. Є багато ігор, які виховують агресивність і индивидуалистическую мораль. Діти дуже вразливі і беззахисні перед комерційним потоком таких ігор. Дорослий же повинен встати на варту їхнього психологічного здоров'я. Особливо це необхідно в той період, поки у дитини ще не сформувався образ реального світу як інтегрована база здорового глузду.
Потрібно врахувати, що комп'ютер може порушити формування нормальної товариськості дитини, тому дорослий повинен орієнтувати його на спілкування з реальними людьми в рольових іграх, різко скоротивши тим самим частку часу, яку дитина проводить за комп'ютером.
Комерційні комп'ютерні ігри треба сприймати як неминуче зло, з якого доводиться витягати хоч якусь користь, адже викорінити все зло в будь-якому випадку неможливо.
-235 -
Завдання. Поспостерігайте за тим, як дитина грає в комп'ютерні ігри. Це дозволить вам зрозуміти його психологічний склад і визначити існуючі у нього проблеми.
План спостереження.
1.Отношеніе до жанру гри. Якщо дитина воліє агресивні ігри, в яких зустрічаються сцени насильства, то у нього є прагнення подолати страх перед якимись явищами або людьми. Якщо ж дитину хвилюють ігри, в яких постійно звучать крики, шум вибухів, то дитина хоче отримати від гри відчуття уявного власної могутності, ілюзію перемоги над ворогом. У цьому випадку інтелектуальний інтерес до розгадування якихось ігрових загадок йде на другий план.
2.Отношеніе до досягнення результату. Цей пункт дозволяє відповісти на питання, чи є у дитини мотивація достіженій.3.Отношеніе до темпу. Повільні діти з поганим переключенням уваги уникають темпових ігор.
4.Отношеніе до труднощів. Після виконання якоїсь операції в грі дитина або може вибрати більш важкі ігрові ситуації, або ж, навпаки, опускається на нижчий рівень. В останньому випадку дитину потрібно підбадьорити, заохотити, вселити в нього впевненість.
5.Отношеніе до проблем. Слід з'ясувати, як дитина розвиває пошукову діяльність, якщо знаходиться в новій, невідомій ситуації, чи проявляється у нього пізнавальна активність?
Якщо дитина втрачає інтерес до гри після невдачі, то це симптом пасивного стилю, відображення невпевненості в своїх силах.
***
Негативний вплив на психологічне здоров'я може надати не тільки ПК, а й звичайний телевізор. Занадто інтенсивний перегляд телепередач може провокувати аутизм у маленьких дітей. Наприклад, в погану погоду сім'я перебуває вдома і дивиться телевізор. Маленьким дітям пропонується єдиний співрозмовник - блакитний екран, і замість повноцінного спілкування з батьками вони отримують «Теленяня». Можна сказати, що батьки самі «виштовхують» дітей з реальності.
-236 -
Ситуація. Існує дуже багато суперечливих думок щодо перегляду дітьми телевізора.
2 Як же до цього слід ставитися?
Рішення. Віртуальне зображення на якийсь час веде дитину від реальності, а головне - позбавляє його ігор, фізичних вправ, читання, тобто таких видів діяльності, які для психофізіологічного розвитку дитини мають набагато більше значення, ніж телепередачі (табл. 9.6).
Таблиця 9.6
Сприйняття віртуальної інформації залежно від віку

Вік
дитини

 Характеристика

 До 3-4 років

 Дитину приваблює лише рух на екрані, а змісту мультфільмів він поки не розуміє


 Таблиця 9.6
 (Продовження)

 Від 4 до 7 років

 Діти насилу розрізняють реальне і уявне. Діти можуть зіставляти себе з улюбленими героями

 Після 7 років

 Діти можуть співвідносити образи і сюжети з реальністю. У них вже є уявлення про час і простір, вони вже навчаються міркувати

 Тільки до 10-11 років

 Важливим стає зміст побаченого, яке діти здатні аналізувати. Приблизно з цього віку вони можуть самі вибирати програми, які будуть дивитися. При цьому велику роль відіграє керівництво дорослого

 Таким чином, приблизно з 7 років діти можуть здійснювати самостійний перегляд телепередач, хоча вже з 4 років дитина любить дивитися мультфільми.
 Батькам потрібно направляти вибір дитини, допомагаючи йому дорослішати, пізнавати себе і навколишній світ. Вони повинні розуміти, що є передачі, корисні для дітей (краще в записах на касеті), а є шкідливі.
 Результати досліджень показують, що діти 4-10 років можуть дивитися передачі 2,5 години на день, у віці 11-14 років - 3 години, а підлітки старше 15 років - 4 години. При більш тривалому перегляді телепередач у дітей не виключені такі негативні наслідки, як, наприклад, ожиріння. Його ризик зростає на 7% за кожну додаткову годину, проведений п'ятирічними дітьми біля телевізора.
 Зниження часу, призначеного для фізичної активності, сприяє формуванню сидячого способу життя, звичкою, яка зберігається і в майбутньому.
 В одному з досліджень вченими були виявлені 11 тис. п'ятирічних дітей, які дивилися телевізор по 2 і більше години в день. Через 25 років, коли досліджувані виросли, вчені знову зустрілися з ними. Було встановлено, що 11% з цих людей страждали ожирінням.
 Не можна ставити телевізор у дитячі кімнати. Дитина, відчувши смак до настільки доступному задоволенню, може не захотіти докладати зусиль до гри, читання, роздумів, всьому тому, що необхідно для формування особистості дитини.
 ***
 С. Соловейчик описує в книзі «Педагогіка для всіх», що він удома спеціально «виводив телевізор з ладу» (говорив, що він «зламався, треба чекати майстра»). Його діти, звикнувши жити без телевізора, почали читати книги, гуляти у дворі. У них з'явилися нові друзі, а шкільні оцінки стали краще. 
 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Діти і комп'ютер"
  1.  4. Наведіть по два речення, в яких дані поняття, використовувалися б в різних сенсах - збірному і несобирательном.
      Городянин; Столиця; Воїн; Співак; Депутат; Лікар; Яблуко; Сир; Фрукти; Зерно; Прибуток; Дохід. Людина; 4.7. Громадянин РФ; Місто; 4.8. Злочинець; Наука; 4.9. Діти; Солдат; 4.10. Книга; Студент; 4.11. Лекція за логікою; Група; 4.12. Свято; 4.13.
  2.  8. Експертиза електронно-обчислювальної техніки і програмного забезпечення
      комп'ютера? 2. Чи можлива експлуатація представленого для дослідження приладу в складі такої-то станції? 3. На комп'ютері (комп'ютерах) якого класу могла бути зроблена запис на представлений для дослідження носій? 4. На даному Чи накопичувачі зроблений запис на представлений для дослідження носій? 5. Чи відповідає представлене для
  3.  Введення
      комп'ютер використовується не тільки як предмет вивчення, але і як засіб навчання. Як показує практика, із всіх існуючих технічних засобів навчання комп'ютер найбільш повно задовольняє дидактичним вимогам, оскільки володіє цілим рядом додаткових можливостей, що дозволяють управляти процесом навчання, максимально адаптувати його до індивідуальних особливостей учня. У
  4.  3.4 Приміщення та обладнання
      комп'ютер Pentium IV; холодильне обладнання; кондиціонер; меблі; посуд. Необхідна виробнича площа 10 кв.м., 62 кв. м. - під торговий зал і санітарний вузол. Приміщення планується взяти в
  5.  Р.С. Шеїн, вчитель фізики
      діти відрізняються від інших високим рівнем культури, великим прагненням вчитися і звичайно своєю різнобічністю. Мені здається, це пов'язано з тим, що, займаючись у багатьох студіях: - (; ;) - театральною, хореографічної, хорової, і, звичайно, працюючи з музеєм, діти відчувають себе єдиним колективом. Практично всі покоління гімназистів знають один одного, вони об'єднані однією метою, чого немає в
  6.  Поколіннєва власність.
      діти притязают на доходи, власність батьків і турботу з їхнього боку. Прихильність батьків до дітей гостро переживається при розлученні, в якому головним пунктом спору є опіка над дітьми. Тепер не вважається, що діти автоматично належать матері та її роду. Батьки також притязают на дитину. Ця ситуація породила викрадення дітей одним з
  7.  2. ВІДПОВІДЬ ВІД РОБОТА (Йейл)
      комп'ютер всередину якогось робота, І цей комп'ютер не просто сприймав би формальні символи на вході і видавав би формальні символи на виході, а насправді керував би роботом так, що той робив би щось дуже схоже на сенсорне сприйняття, ходіння, рух, забивання цвяхів , їжу і питво - загалом, все що завгодно. Цей робот, наприклад, мав би вбудовану телекамеру, яка давала б
  8.  Глава 8 СІМ'Я: БАТЬКИ І ДІТИ
      Глава 8 СІМ'Я: БАТЬКИ І
  9.  4. Комп'ютерна безпека
      комп'ютерах, комп'ютерна безпека стала важливою складовою частиною охорони комерційної таємниці. Хороші заходи комп'ютерної безпеки попереджають несанкціонований доступ до комерційної інформації з боку як третіх осіб, так і неуповноважених на те працівників усередині компанії. Ще більш складним і важким є питання про комп'ютерної інформації при роботі в Інтернеті. Сам по собі
  10.  5. Є сумісними поняття:
      Невинний, засуджений; Книга, зошит; Грам, одиниця виміру; Книга, навчальний посібник; Грам, одиниця виміру довжини; Комп'ютер, диск; Злочин, злочинець; Адвокат, прокурор; Здатність, пам'ять; Книга, бібліотека; Книга, підручник; Книга, посібник; Волейбол, баскетбол; Командна гра, спортивна гра; Любитель, спортсмен; Діяння, злочин; Слон, африканську тварину Крадіжка, грабіж;
  11.  Моделювання свідомості.
      комп'ютерна техніка. Застосування комп'ютерів дозволяє в десятки разів підвищувати продуктивність праці взагалі і розумової праці особливо. У зв'язку з цим постає питання: чи є межі моделювання людської свідомості і, якщо є, які вони? Знаменитий англійський фізик Стівен Хокінг стверджує, що поступово виникне якесь нове суперсущество, що представляє продукт імплантації в