Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006 - перейти до змісту підручника

ДИТИНСТВО

Дитинство, дитячий вік - період життя людини від народження до отроцтва (від народження до 11-12 років ). У цей період дитина проходить найбільший шлях у своєму індивідуальному розвитку від безпорадного істоти, не здатної до самостійного життя, до цілком адаптованої до природи і суспільства дитячої особистості, вже здатної взяти відповідальність за себе, своїх близьких і однолітків.

У перше десятиліття життя психіка дитини у своєму розвитку проходить таке «відстань», з яким не зрівняється ні один наступний вік. Це рух зумовлено насамперед онтогенетичними особливостями віку - дитинство природними передумовами орієнтоване на інтенсифікацію розвитку. Однак не слід думати, що саморозвиток визначає цей рух. Природні передумови, лише з'єднуючись з соціальними умовами, просувають кожної дитини з одного вікового етапу на інший.

У період дитинства інтенсивно розвивається організм дитини: зростанню супроводжує дозрівання нервової системи і мозку, що зумовлює психічний розвиток. У цей віковий період дитина розвивається з боку психічних функцій, спілкування, волі і почуттів. Він починає усвідомлювати свою унікальність і проявляти себе як особистість у відповідальні моменти життя.

Пройшовши шлях досягнень в предметній, ігрової та навчальної діяльності, освоївши рефлексію на себе та інших як спосіб ідентифікації з ідеалом і реальними зразками, навчившись приймати позицію відповідальності, дитина стає здатним рефлексувати і на всю сукупність життєвих явищ . Звичайно, він як і раніше потребує співдружності дорослого, але він вже робить успішні спроби до самостійного проникненню в глибинну сутність природи і людських відносин.

В дитинстві для дитини немає нічого природніше, ніж відчуття любові і захищеності у своїй сім'ї. Для дитини сім'я - джерело трепетних, емоційних переживань. Тому, що б не тлумачили фахівці-футурологи про інститут сім'ї, поки родина існує, для прожили в ній дитячі роки немає нічого священніші і прекрасніше. У ретроспективі житті кожна людина,

147

володів в дитинстві сімейним вогнищем, безкорисливою любов'ю близьких, з серцевою приязню, вдячно згадує цю щасливу пору.

Ось як писав про своє дитинство Лев Миколайович Толстой: «Щаслива, щаслива, безповоротна пора дитинства! Як не любити, чи не плекати спогадів про неї?! Спогади ці освіжають, підносять мою душу і служать для мене джерелом насолод ...

Чи повернуться коли-небудь та свіжість, безтурботність, потреба любові і сили віри, якими володієш в дитинстві? Який час може бути краще того, коли дві кращі чесноти - невинна веселість і безмежна потреба любові - були єдиними прагненнями в житті? »1

Саме в дитинстві починають складатися ті глибинні відмінності між дітьми, які багато в чому зумовлюють майбутні сутнісні характеристики їх індивідуальностей, а отже, і вибір життєвого шляху.

Вікові етапи психічного розвитку нетотожні біологічному розвитку. Вікова періодизація має історичні підстави. Кожне суспільство визначає межі дитинства, виходячи з традиційно сформованих вікових періодів людини.

Суспільство висуває свої вимоги до дитинства як періоду розвитку дитини в контексті особливої ??уваги до нього самого суспільства і сім'ї.

Хоча громадські інститути орієнтовані на потреби людини кожного вікового періоду, дитинство в сучасних цивілізованих країнах виступає як період, що вимагає від суспільства особливої ??уваги в сфері охорони здоров'я, фізичного, розумового та духовного розвитку, а також забезпечення соціальної захисту дитині. Ця відповідальна позиція держави і громадськості пов'язана не тільки і не стільки з культурою гуманістичних очікувань, а й з нагальною необхідністю готувати зміну поколінь саме в сензітівний період дитинства. Звідси завдання охорони материнства та дитинства, забезпечення дітей дошкільного віку державними дитячими садами та приватними закладами, забезпечення умов для початкового навчання.

Насправді в індивідуального життя кожної дитини висвічує своя особлива соціальна ситуація: одних вона обволікає чистим коханням, розвиває душевні і розумові здібності; для інших виступає у вигляді відчужених умов існування з усіма витікаючими з цього плачевними наслідками. Проте як би не складалися індивідуальні умови розвитку дитини, він проходить шлях, наближений до деяких загальних тенденцій розвитку в усі основні перио

1 Толстой Л. Н. Дитинство. Отроцтво. Юність. - Л., 1966. - С. 59, 61.

148

ди дитинства. Звернемося до розгляду етапів найважливішого віку, визначального в чому лад душі, розумову культуру і навіть подальшу долю людини.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ДИТИНСТВО "
  1. Розділ II Захист дитинства та соціальна педагогіка в історії Росії
    дитинства та соціальна педагогіка в історії
  2. Запитання і завдання для самоперевірки , вправ та роздумів
    дитинства: дошкільник. - М., 1979. Світ дитинства: молодший школяр. - М., 1981. Світ дитинства: підліток. - М., 1990. Педагогіка / За ред. П.І. Пидкасистого. - М., 1996. - С. 436-450. Протченко А.С. Тренінг особистісного зростання. - М., 1993. Рувинский Л.І. Самовиховання почуттів, інтелекту, волі. - М., 1983. Соколова В.І. Батьки і діти в мінливому світі: Книга для
  3. ПРИБЛИЗНІ ТЕМИ РЕФЕРАТІВ, КОНТРОЛЬНИХ І КУРСОВИХ РОБІТ З КУРСУ «СОЦІАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
    дитинства. 19. Особистість дитини, залежність від середовища. 20. Соціальний педагог, його професія. 21. Робота соціального педагога в школі, мікрорайоні, сучасний досвід. 22. Робота соціального педагога з сім'єю. 435 23. Робота соціального педагога з важкими дітьми. 24. Робота соціального педагога в літній період. 25. Криза
  4. § 1. Проблема історичного походження вікових періодів. Дитинство як культурно-історичний феномен
    дитинстві «взагалі». Історія дитинства як культурно - історичного феномена співвідноситься з історією общества1. Дитинство - це складне соціокультурне явище, яке має історичне походження і природу. У класичних дослідженнях французького історика Ф. Ариеса показано, як складалося поняття дитинства протягом історичного розвитку людства і чим воно відрізнялося в різні епохи.
  5. 12. ПРИНЦИПИ СОЦІАЛЬНОГО І ПРАВОВОГО ДЕРЖАВИ ПО КОНСТИТУЦІЇ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
    дитинства, інвалідів та громадян похилого віку, розвиває систему соціальних служб, встановлює державні пенсії та допомоги, інші гарантії соціального захисту громадян. Конституція РФ (ст. 1) визначає, що Російська Федерація є правовою державою, тобто Російська держава обмежена правом. Поняття правової держави многомерно і включає в себе, зокрема, пріоритет прав і
  6. # 1. Его-психологія Е. Еріксона
    дитинства, підкреслюючи, що саме людині властиво тривале дитинство: «Тривале дитинство робить з людини віртуоза в технічному і інтелектуальному сенсах, але воно також залишає в ньому на все життя слід емоційної незрілості ... ірраціональні страхи, що походять з самого стану дитинства »1. Однак погляди Еріксона на можливості особистісного зростання і здібності людини
  7. 13.1. Правова основа шлюбно-сімейних відносин
    дитинство, сім'я знаходяться під захистом держави. Турбота про дітей, їхнє виховання - рівне право й обов'язок батьків. Працездатні діти, які досягли 18 років, повинні піклуватися про непрацездатних батьків. Крім того, ст. 72 (п. «к» ч. 1) Конституції відносить сімейне законодавство до спільного ведення РФ і її суб'єктів, що означає можливість прийняття суб'єктами РФ своїх актів у галузі
  8. § XVli Сколь важко відрізнити те, що виходить від природи, від того, що має своїм джерелом виховання?
    Дитинство її народу. Необхідно спостерігати перші промені світла, що виходять з душі дітей, і добре відрізняти те, що передує вихованню, від того, що є його наслідком. Де ж людина, що має досить дозвілля або живе досить довго, щоб здійснити всі ці дослідження? Невже, гарненько про це поміркувавши, ви захотіли б стверджувати, що людина, абсолютно точно здійснив ці
  9. 13.2. Права і обов'язки подружжя
    дитинства I групи. Відповідно до ст. 90 СК право вимагати надання аліментів у судовому порядку від колишнього чоловіка, що володіє необхідними для цього засобами, мають: S колишня дружина в період вагітності і протягом трьох років з дня народження загального дитини; ^ потребує колишній чоловік, який здійснює догляд за спільною дитиною-інвалідом до досягнення дитиною віку вісімнадцяти
  10. § 3. Уявлення про вікову динаміку та періодизації розвитку Д.Б. Ельконіна
    дитинстві вперше виникають і складаються елементи вчення); - у провідній діяльності формуються або перебудовуються приватні психічні процеси (у грі формуються процеси активного уяви дитини); - від провідної діяльності залежать спостерігаються в даний період розвитку зміни особистості дитини (у грі дитина освоює мотиви і норми поведінки людей, що становить важливу сторону
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи