дитинства

Людина по своїй суті може розглядатися через три іпостасі: 1) як біосистеми; 2) як соціальна істота ; 3) як особистість. У онтогенезі кожен віковий період характеризується особливим поєднанням названих істотних складових.

У нормальних умовах поява нової людини є результатом психологічної готовності матері до його народження. Новонароджений спочатку безпорадний. Тільки-но з'явившись на світ, він повинен пристосуватися до умов існування, які різко відрізняються від існування в утробі матері. Життя новонародженого залежить від того, як його організм може адаптуватися до змінених умов середовища. Для організму багатьох новонароджених сам процес народження - тяжкий фізичне випробування, яке виснажує його організм і створює ситуацію стресу. Народившись і оговтавшись від потрясінь, пов'язаних з народженням, дитина починає жити в заданих умовах і розвиватися відповідно до вродженим потенціалом і з створюваними умовами.

Дитинство - період, коли від малорухливого способу життя та сонливого стану дитина розвивається в рухливе, веселе дитя. Дуже швидко він навчаються встановлювати зоровий контакт з дорослим, відкриває зорово свої руки, навчається хапати предмет, а потім і маніпулювати ним. Він досліджує, розглядає навколишній світ у найближчому просторі; обмацує предмет руками, тягне його в рот і знайомиться з предметом таким дитячим способом; він прислухається і шукає джерело звуку; він безупинно маніпулює всім, що потрапить під руку. Він вступає в емоційні стосунки з матір'ю та іншими близькими дорослими. Він починає відчувати тривогу, побачивши незнайому людину. Фактично від істоти асоціальної немовля швидко стає дитиною, здатним реагувати на оточуючих людей усмішкою, плачем, радістю, переляком - людськими способами.

Дитинство - період, коли дитина розвивається у фізичному, психічному і соціальному плані надзвичайно швидко,

149

проходячи за короткий час колосальний шлях від безпорадного новонародженого з малим набором вроджених реакцій до активного немовляти, здатного дивитися, слухати, діяти, вирішувати деякі наочно сприймаються ситуації, волати про допомогу, привертати увагу, радіти появі близьких.

Інформація, релевантна " дитинстві "

1. § 5. Шеллінгіанство Н.І. Надєждіна про роль мистецтва в житті полярних народів
   дитинства, юності і старості. «Епоха дитинства є той час, - пише він, - коли людина жив згідно з природою і знаходив у ній все для задоволення малих потреб своїх. Це час є той "золотий вік", який описують поети ». Дитинство людства протікало, на його думку, на півночі: «Довго кружляли народи по обличчю землі. Як хвилі бунтующего моря натовпу приходько одні інших
   
2. § 2. Дитинство як період стабільного розвитку
   дитинство. Провідна діяльність дитячого періоду - безпосередньо-емоційне спілкування (по Д.Б. Ельконіну), або ситуативно-особистісне спілкування (за М. І. Лісіна). Об'єкт цієї діяльності - інша людина. Основний зміст спілкування між дорослим і дитиною становить обмін виразами уваги, радості, інтересу й задоволення за допомогою міміки, жестикуляції, тілесного контакту
   
3. § 3. Уявлення про вікову динаміку та періодизації розвитку Д.Б. Ельконіна
   дитинство (2 місяці - 1 рік) - безпосередньо-емоційне спілкування з дорослим; - криза одного року; - ранній вік (1 - 3 роки) - гарматно-предметна (предметно-маніпулятивна) діяльність ; - криза трьох років; - дошкільний вік (3 - 7 років) - рольова гра; - криза семи років; - молодший шкільний вік (8-12 років) - навчальна діяльність; - криза 11 - 12 років; -
   
4. ПЕРЕДМОВА
   дитинства до старості. 10 Передмова У Додатку наводиться загальна схема вікової періодизації психічного розвитку людини. Кожна глава супроводжується запитаннями та завданнями, які покликані звернути увагу учнів на ключові моменти теми. Зміст глав включає приклади з психологічних досліджень, літературні та життєві ілюстрації, що полегшує сприйняття
   
5. § 3. Розвиток спілкування і мови
   дитинства характеризується розширенням меж спілкування. Розривається злитість дорослого і дитини, дитина з потенційного стає реальним суб'єктом спілкування. Отже, змінюється соціальна ситуація. У її зміні - суть кризи кінця першого року життя
   
6. ? 4. Розвиток сприйняття та інтелекту
   дитинства) найбільш стрімкими темпами вдосконалюється сприйняття дитини, інтенсивно розвиваються сенсорні системи1. Яскраво проявляється закономірність випереджаючого розвитку сенсорики у порівнянні з моторикою. 1 Див: Журба Л.Т., Мастюкова Е.М. Порушення психомоторного розвитку дітей першого року життя. С. 115 - 153. 170 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ...
   
7. § 5. Розвиток рухових функцій і дій з предметами
   дитинстві обумовлений дозріванням центральної нервової системи; біологічні фактори (генетичні, морфологічні, фізіологічні) виступають як умови, що забезпечують можливість розвитку психіки. Встановлено, що важливим критерієм дозрівання, наприклад, є утворення ізолюючої мієлінової оболонки на провідних шляхах, в результаті чого значно збільшується швидкість проведення
   
8. ПЕРІОДИЗАЦІЯ ДИТИНСТВА ТА ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП
   дитинство. Це період первісного пристосування і приведення в готовність сутнісних сил до первісної адаптації. 2. Від 1 року до 3 років - власне дитинство. Один з найбільш плідних і інтенсивних періодів накопичення дитиною соціального досвіду, становлення фізичних функцій, психічних властивостей і процесів. 3. Від 3 до 6 років - раннє дитинство - період переходу з
   
9. 3.1. Психічні особливості дітей в період новонародженості і дитинства
   дитинства, який закінчується на рік. Етап новонародженості - це час адаптації дитини до нових, позаутробного умов життя, подовження періоду неспання в порівнянні з періодом сну, формування перших, необхідних для психічного розвитку реакцій - зорового і слухового зосередження (тобто вміння зосередитися на звуковому або зоровому сигналі), перший сочетательних або
   
10. ПЕРЕДМОВА
    дитинстві обряд хрещення; що ж стосується деїзму, то, строго кажучи, я не знаю, деист я чи ні, бо мені не доводилося читати творів деїстів. Тому відповіддю на дане питання послужить моє власне про-бо Він вивів, так як я анітрохи не приховував своїх думок і писав вільно без всякого свідомого пристрасті або упередження відносно кого-небудь з людей або який-небудь секти чи
    
11. Особа немовляти.
    Дитинства підборіддя ще не визначається. Поступово протягом дитинства змінюється рухливість особи. При народженні обличчя немовляти являє собою своєрідний екран, на який проектуються (іррадіюють) реакції його організму. Перші три місяці домінує міміка невдоволення, плачу і ситого благополуччя. На третьому місяці з'являється посмішка. Поступово міміка збагачується і її
    
12. XII. Минуле і Майбутнє Домашніх відносин
    дитинства.
    
13. ? 7. Психологічні новоутворення дитячого періоду. Криза одного року
    дитинства відноситься поява так званих м о т і в і-рующих уявлень. Це спливаючі в пам'яті дитини афективно заряджені образи предметів, на яких «кристалізувалися» його потреби. Виникнення мотивуючих потреб перетворює дитину в суб'єкт дії1. Збільшення рухових можливостей (спочатку повзання, потім ходьба) призводить до зростанню доступності багатьох
    
14. 5.2. Особливості депривації психічного розвитку в дитинстві
    дитинства у вихованців будинку дитини не складається суб'єктно, особистісно орієнтованого спілкування з дорослими в тій формі, як це природно відбувається у взаємодії з близькими дорослими у дітей, які виховуються в сім'ї (Лісіна , 1986). Перший рік життя має фундаментальне значення для всього подальшого розвитку дитини. Специфіка розвитку немовлят в будинку дитини не має
    
15. § 1. Новорожденность (0-2 місяці) як кризовий період
    дитинству як періоду стабільного розвитку. Термін «комплекс пожвавлення» введений Н.М. Щелованова, а вперше описаний Н.Л. Фігуріна і М.П. Денісовой3. Комплекс пожвавлення - особлива емоційно-рухова реакція, звернена до дорослого. Почавшись із завмирання, зосередження на обличчі дорослого і посмішки, в наступні тижні ця реакція набуває дійсно розгорнутий комплексний характер.
    
16. # 1. Его-психологія Е. Еріксона
    дитинства до зрілості і старості); невипадково її іноді називають концепцією життєвого шляху особистості. ? 3. Основні поняття теорії Еріксона Уявлення Еріксона про розвиток Его в основному викладені в книгах «Дитинство і суспільство» (1950), «Ідентичність: криза юності» (1968), «Ідентичність і життєвий цикл» (1979), «Зрілість» (1979), «Життєва залученість в старості» (1986) та ін Вже з
    
17. Передумови ідеї спрямованої еволюції.
    Дитинства людства, і період спрямованої еволюції, коли її основним фактором має виступити сама людина. Як упорядкувати цей світ? Як перетворити хаос в раціонально функціонуючу систему? Як приборкати природні стихії? Як вписатися в несумісний з біологією людини фізичний космос? Проблема оптимізації життєдіяльності людини вимагала космічних масштабів
    
18. § 2. Категорія «психологічний вік» і проблема періодизації дитячого розвитку в роботах Л.С. Виготського
    дитинство (2 місяці - 1 рік); - криза одного року; - раннє дитинство (1 - 3 роки); - криза трьох років; - дошкільний вік (3 - 7 років); - криза семи років; - шкільний вік (8-12 років); - криза 13 років; - пубертатний вік (14-17 років); - криза 17 років. Глава XI. Стадиальность психічного розвитку людини ...
    
19. ФЕНОМЕНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ І БУТТЯ ОСОБИСТОСТІ
    Вікова психологія як галузь психологічних знань вивчає факти і закономірності розвитку психіки людини, а також розвиток його особистості на різних етапах онтогенезу. Відповідно до цього виділяються дитяче, підліткове, юнацька психологія, психологія дорослої людини, а також геронтопсихолога. Кожен віковий етап характеризується сукупністю специфічних закономірностей
    
20. 5.1 Закони розвитку культури
    дитинства. Закон 2. Щоб цивілізація, властива самобутнього культурно-історичного типу, могла зародитися і розвиватися, необхідно, щоб народи, до нього належать, користувалися політичною незалежністю. Закон 3. Почала цивілізації одного культурно-історичного типу не передаються народам іншого типу. Кожен тип виробляє її для себе при більшому або меншому вплив