Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПсихологія розвитку та вікова психологія → 
« Попередня Наступна »
Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005 - перейти до змісту підручника

§ 2. Дитинство як період стабільного розвитку

Дитячий вік від 2 місяців до 1 року. Кризовий період новонародженості закінчується, і починається період стабільного розвитку - дитинство. Провідна діяльність дитячого періоду - безпосередньо-емоційне спілкування (по Д.Б. Ельконіну), або ситуативно-особистісне спілкування (за М. І. Лісіна). Об'єкт цієї діяльності - інша людина. Основний зміст спілкування між дорослим і дитиною становить обмін виразами уваги, радості, інтересу й задоволення за допомогою міміки, жестикуляції, тілесного контакту (погладжувань, тормошеніем, обіймів), звуків і слів.

1 Див: Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. М., 1986. С. 30-46.

164 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ...

0 вирішальної ролі спілкування в психічному розвитку дитини переконливо свідчать так звані явища госпита-лізма1.

Явище госпитализма виявилося при спробах налагодити внесемейное виховання дітей, які залишилися без піклування батьків. Насамперед вражала величезна смертність маленьких дітей у притулках. Наприклад, в 1678 г . у Венеції з 2000 дітей, прийнятих до притулку, протягом 10 років залишилося в живих тільки сім. Притулки отримали сумну назву «фабрик ангелів». Діти, які залишилися в живих, мали виражене відставання у фізичному і психічному розвитку: до трьох років вони не вміли їсти, майже не говорили, були надмірно пасивні або, навпаки, збуджені і агресивні. Причини таких наслідків довгий час шукали в особливостях санітарно-гігієнічного догляду, в неповноцінному харчуванні і недбалості лікарів.

Велике значення для залучення уваги до порушень психомоторного розвитку дітей, що виховуються поза родиною, мали дослідження психолога психоаналітичної орієнтації Р. Шпица, особливо робота «Госпитализм» (1945).

Шпіц проводив порівняльні спостереження за розвитком дітей в одному з притулків і одночасно в яслах при жіночій в'язниці. Гігієнічні умови, лікарське спостереження, «спадковість» у притулку були краще.

Але діти з ясел мали єдину перевагу: за ними доглядали їх власні матері. В тюремних яслах за два роки не померло жодної дитини, в той час як у притулку з 91 дитини загинуло 37%. Однорічні діти з притулку зустрічали незнайомих людей переляканим вереском або вели себе вкрай нав'язливо. До кінця другого року діти ставали пасивними, вважаючи за краще лежати в ліжечках. Що стосується ясельних дітей, то основна проблема полягала в тому, як впоратися з їх наростаючою допитливістю і підприємництвом.

Р. Шпіц, а також інші психологи неофрейдистской орієнтації пояснювали подібні порушення розвитку розривом контактів дитини з біологічною матір'ю , підкреслювали глибину і незворотність спотворень психічного развития2.

Російські педіатри і психологи причину госпіталізму визначили як дефіцит спілкування. Були створені наукові основи виховання дітей раннього віку в громадських установах та досягнуті успіхи у викоріненні госпитализма шляхом спрямованої організації спілкування персоналу з дітьми з перших днів життя.

Не можна забувати, що стерті, неявні, але все ж вельми небезпечні для повноцінного психічного розвитку малюка симптоми госпіталізму можуть виникати при ранній розлуці (приміщенні дитини в лікарню) і навіть в сім'ї. Так буває, коли рідні не уде-

1 Див: Лисина М.І. Проблеми онтогенезу спілкування. С. 18 - 22.

2 См .: Лангмейер п., Матейчек 3. Психічна депривація в дитячому віці.

Прага, 1984. С. 65-69.

Глава XII. Дитинство

165

ляють дитині достатньо уваги і тепла, в ситуації соціально-економічного неблагополуччя або коли дитина виявляється з якоїсь причини, наприклад через невідповідність його статі очікуваному, психологічно « не прийнятим »матір'ю.

Важкими (для встановлення взаємодії з ними) виявляються немовлята, які відносяться до групи ризику за біологічними, медичними показниками, а також немовлята з« важким »темпераментом. Наприклад, передчасно народжені, або недоношені, діти потребують спеціальних умов виходжування, що призводить до тривалої післяпологовий розлуці матері і дитини.

Відзначено, що і специфічні «особливості» поведінки недоношених дітей збільшують ймовірність емоційної депріваціі1.

Поведінка дітей групи ризику в перші місяці характеризується так званим синдромом «дефицитарности ключових сигналів». Діти починають посміхатися в більш пізні терміни, причому усмішки зазвичай стерті, невиражені; ініціатива в контакті з дорослим відсутній, а відповідна реакція дуже слабка; вони уникають зорового і емоційного контакту; напружуються і відстороняються при взятті на руки. У першому півріччі життя спостерігається домінування негативних емоцій, швидка істо-щаемость і висока стомлюваність дитини при взаємодії з дорослим, запізнювання в появі і бідність вокализаций.

Виділені та матері груп ризику: депресивні, з психічним захворюванням, з порушенням стосунків з батьками у власному дитинстві, матері-підлітки.

Характерні зміни поведінки з боку дитини (скор-щенность і ослабленість сигналів, менша чуйність на соціальну поведінку матері, знижена ініціативність) і з боку матері (менша чутливість до сигналів дитини, домінування, дефіцит залученості в спілкування, емоційна відстороненість) з високою ймовірністю можуть привести до порушень взаємодії в системі «мати - немовля», відхилень у формуванні взаємної прихильності, ризику відставання у розвитку. Ці ознаки є одним з істотних показань для посилення уваги такій сім'ї, надання допомоги за програмою «раннього втручання» 2.

1 Див: Ворошніна О.Р. Психологічна корекція депривованих материнства: Автореф. дис. М., 1998.

2 Див: Мухамедрахімов Р.Ж. Мати і немовля: психологічне взаємодію. СПб., 1999.

166 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ..

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "§ 2. Дитинство як період стабільного розвитку"
  1. Запитання для семінарського заняття 1.
    як саме держави протистояти негативним аспектам світового розвитку, пов'язаним з сучасними технологіями? 6. Опишіть сучасний стан міжнародних досліджень та перспективи їх розвитку. 7. Чи справді світ періоду холодної війни був стабільніше і в цьому сенсі більш безпечним? 8. Визначте місце Росії в мінливій політичній структурі світу. 9. У чому проявляється
  2. Східна римська імперія.
    періоду в соціально-політ еволюції: сер IV-сер VII - перехід до стабільних установам влади; VII-XIII - розвиток феодальних відносин (розкол церкви-1054). Третій період: 1204-1453 (імперія завойована хрестоносцями - падіння Константинополя) - посилений феод роздробленості, занепад ролі центральної влади, боротьба з
  3. Американське законодавство в період між світовими війнами . Соціальний напрям і результати реалізації.
    період відносної стабільності, зростання перспективних галузей (автомобільна, технічна, хімічна) 1929-1932 - важкий спад виробництва, безробіття. Велика Депресія. "Новий курс" Рузвельта: Реформування адміністративної та частково судової влади, Економічне планування, Законодавче регулювання економіки за галузями (кодекси чесної конкуренції - розподіл ринків збуту,
  4. НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН ШКОЛИ
    періодичних змін в навчальному плані, об'єднання окремих предметів на загальній основі в інтегративні і синтетичні. курси. До складу навчальних предметів загальноосвітньої школи входять насамперед системоутворюючі дисципліни, що допомагають узагальнювати, об'єднувати і привласнювати знання суміжних наук; життєві спостереження і досвід; знання, що здобуваються дитиною во.вне-класно- позашкільній роботі
  5. 2. Умови охороноздатності
    як однорідність і стабільність. Наприклад, хоча в силу закону охороноздатні рослини певного сорту або тварини певної породи повинні бути однорідні за своїми ознаками, допускаються окремі відхилення, які можуть мати місце у зв'язку з особливостями їх розмноження. Права на селекційне досягнення оформляються шляхом складання, подання до Державної комісії і розгляду нею заявки на
  6. ПЕРЕДМОВА
    дитинства до старості. 10 Передмова У Додатку наводиться загальна схема вікової періодизації психічного розвитку людини. Кожна глава супроводжується запитаннями та завданнями, які покликані звернути увагу учнів на ключові моменти теми. Зміст глав включає приклади з психологічних досліджень, літературні та життєві ілюстрації, що полегшує сприйняття
  7. Контрольні питання
    період після «холодної війни» називають черговим переділом світу? 2. Чим відрізняється ставлення до просторового фактору у великих держав в період класичного імперіалізму від сучасного? 3 . Яка роль військового потенціалу та військового критерію розвитку найбільш геополітично значущих держав у сучасному розвитку? 4. У чому полягав механізм дії піраміди протистояння двох
  8. Розділ II. Росія в період капіталістичного розвитку (XIX - початок XX в .) Глава 4. Соціально - економічний і політичний розвиток Росії в XIX - початку XX в
    період капіталістичного розвитку (XIX - початок XX в.) Глава 4. Соціально - економічний і політичний розвиток Росії в XIX - початку XX
  9. ПЕРІОДИЗАЦІЯ ДИТИНСТВА ТА ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ РІЗНИХ ВІКОВИХ ГРУП
    дитинство. Це період первісного пристосування і приведення в готовність сутнісних сил до первісної адаптації. 2. Від 1 року до 3 років - власне дитинство. Один з найбільш плідних і інтенсивних періодів накопичення дитиною соціального досвіду, становлення фізичних функцій, психічних властивостей і процесів. 3. Від 3 до 6 років - раннє дитинство - період переходу з
  10. Ш.М.Мунчаев, В.М.Устінов. Історія Росії. - Видавнича група ИНФРА - НОРМА. 592с., 1997
    періоду історії Росії, утворенню та розвитку Російської держави. Другий охоплює історію країни в період капіталістичного розвитку. Третій розділ висвітлює радянський і пострадянський періоди. У додатку наведені: генеалогія російських царів, біографічні відомості про діячів трьох російських революцій, коротка літопис історичних подій Росії, документи з історії Росії, список
  11. ? 4. Розвиток сприйняття та інтелекту
    дитинства) найбільш стрімкими темпами вдосконалюється сприйняття дитини, інтенсивно розвиваються сенсорні системи1. Яскраво проявляється закономірність випереджаючого розвитку сенсорики у порівнянні з моторикою. 1 Див: Журба Л.Т ., Мастюкова Е.М. Порушення психомоторного розвитку дітей першого року життя. С. 115 - 153. 170 Розділ п'ятий. Онтогенетическое психічний розвиток людини ...
  12. 6. Загальні зауваження і висновки
    якими іншими факторами, а остаточна стадія формування цієї системи, наступаюча в результаті повного узгодження аксіом теорії з фактами, лежащімі1 в її основі. Система аксіом, що досягла стабільності, не може бути усунена або скоригована в змісті своїх принципів і в своєму логічному відношенні до фактів. Про несуперечності системи аксіом ми укладаємо тут з факту
  13. КОНТРОЯЬНИЕ ПИТАННЯ
    яких теоретичних робіт почався класичний період розвитку геополітики? 2. Чому саме період 1880-1950-х рр.. називають класичним періодом геополітики? 3. Де і в яких умовах геополітичні ідеї користувалися найбільшим попитом і особливо швидко поширювалися? 4. Що служило каталізатором цього розповсюдження? 5. Які зміни знаменували собою кінець класичного періоду
  14. § 9. Функція банківського нагляду за діяльністю кредитних організацій
    стабільності і надійності банківської системи. Банківський нагляд не слід змішувати з різними видами федерального нагляду, які здійснюються органами виконавчої влади. Сенс банківського нагляду, - інший. Він полягає в тому, що цілі банківського нагляду підпорядковані цілям регулювання банківської системи та банківських операцій. Це, на перший погляд зрозуміле становище, про який ми
  15. Яке значення має колективний договір?
    як правило, не виступають з новими вимогами, в результаті чого 'Барабаш О.Т. Роль Кодексу про працю в удосконаленні правового регулювання трудових відносін / / Правова держава Україна: проблеми, перспективи розвітку. Короткі тези доповідей та наукових Повідомлень республіканське наук.-практич. конф. З Харків, 1995.З 9-11 листопаду. З С. 195. 2 Праця і зарплата.З 1994. З ХЕ11. З С. 4.
  16.  Розділ I. Феодальний період в історії Росії Глава 1. Виникнення і розвиток давньоруської держави
      період в історії Росії Глава 1. Виникнення і розвиток давньоруського
  17.  2.2. Випускники, результати навчання
      як у сусідньому Дагестані - більше 90%. Рис. 2.6. Структура випуску системи НПЗ за галузями економіки Також відносна стабільна і структура випуску по галузях економіки (Мал. 2.6). При цьому слід зазначити, що регіони, самостійно фінансують систему НВО, практично нічим не відрізняються від інших регіонів Російської Федерації (Табл. Т4). Іншими словами, розширення
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи