§ 3. Діалектика процесу виховання

Діалектика виховного процесу розкривається в його протиріччях: внутрішніх і зовнішніх.

Одним з основних внутрішніх протиріч є протиріччя між виникаючими у особистості новими потребами і можливостями їх задоволення. Що виникає при цьому неузгодженість спонукає людину активно поповнювати, розширювати досвід, здобувати нові знання і форми поведінки, засвоювати норми і правила.

96

До зовнішніх суперечностей можна віднести наступні:

- протиріччя між школою і сім'єю;

- протиріччя в змісті інформації;

- протиріччя між словом і ділом;

- протиріччя між зовнішніми впливами і внутрішніми прагненнями вихованців.

ТЕСТ

Оберіть правильний варіант відповіді

1.

a) конфлікти; о) заохочення;

b) вимоги; е) покарання.

C) протиріччя;

2. Виберіть варіант відповіді, який не має відношення до особливостей (специфіки) процесу виховання:

a) многофакторность; о) двосторонній характер;

b) тривалість; е) цілеспрямованість .

C) масовість;

3. Зіставте поняття:

Переживання і вираз певних зв'язків, які встановлюються Ставлення ливаются між особистістю та іншими людьми, а також різними сторонами навколишнього світу і які, зачіпаючи сферу її потреб, знань, переконань, вчинків і вольових проявів, так чи інакше позначаються не її поведінці та розвитку

Звичне відношення, яке визначає стійкість поведе-Особистісний ня людини в будь-яких умовах, що змінюються якість

4.

Це спеціально організоване, цілеспрямоване, кероване і контрольоване взаємодія вихователів і вихованців, кінцевою своєю метою має формування особистості, потрібною і корисною суспільству

Це передача накопиченого досвіду від старших поколінь до молодших.

Це процес і результат виховної роботи, спрямованої на вирішення виховних завдань

Це спрямований вплив на людину з боку громадських інститутів з метою формування у нього певних знань, поглядів і переконань , моральних цінностей, політичної орієнтації та підготовки до життя

Виховання в широкому соціальному сенсі

Виховання у вузькому соціальному сенсі

Виховання в широкому педагогічному сенсі

Виховання у вузькому педагогічному сенсі

97

Інформація, релевантна "§ 3. Діалектика процесу виховання"

1. § 1. Форми виховання
   процесу виховання. Філософські категорії змісту і форми відображають єдність внутрішнього і зовнішнього в явищах виховання. Зміна змісту тягне за собою зміну форми і навпаки. Провідна роль належить змісту. Основний критерій аналізу форм виховання - кількісний. Згідно даним критерієм розрізняються форми: індивідуальні, мікрогрупповой, групові
   
2. Методи і внутрішній зміст філософії.
   Діалектики. Діалектика і світогляд. Діалектика і філософія. Принципи діалектико-матеріалістичної філософії. Категорії діалектики. Одиничне, особливе, загальне. Явище і сутність. Дійсність. Частина і ціле. Елемент, структура, система. Зміст і форма. Причина, наслідок, субстанція. Принцип детермінізму. Антісубстанціоналістская позиція у філософії. Об'єкт і суб'єкт. Випадковість і
   
3. Діалектика
   діалектики дає можливість правильно користуватися поняттями, враховувати взаємозв'язок явищ, їх суперечливість, мінливість, можливість переходу протилежностей один в одного. Тільки діалектико-матеріалістичний підхід до аналізу явищ природи, суспільного життя і свідомості дозволяє розкрити їх дійсні закономірності і рушійні сили розвитку, науково передбачати прийдешнє і знаходити
   
4. 6. ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
   процесі. Окремі глави присвячені ролі дитячого колективу у вихованні та системі виховної роботи в школі, місцю в цій роботі класного керівника. І.І. Підласий. Педагогіка. Проводиться історичний аналіз постановки цілей виховання суспільством. Дається характеристика складових частин виховання. Весь другий том підручника присвячений процесу виховання. Детально розглядаються такі
   
5. Діалектична теорія - методологічна основа педагогіки
   діалектика, теорія пізнання, логіка); 2) рівень методології загальнонаукових принципів дослідження, сфера дії яких поширюється на широкий спектр наук; 3) рівень конкретно-наукової методології, до якого відносяться специфічні закони, досліджувані конкретними науками, у тому числі педагогікою; 4) рівень методик і технік дослідження педагогічної дейвітельності28.
   
6. Запитання і завдання для самоконтролю
   процесу "? Наведіть аналогію змістом виховання. 2. Як уникнути нескінченної кількості змістовних елементів? 3. Прослідкуйте за поведінкою пасажирів, що їдуть вранці на роботу, і пасажирів, що відправляються на відпочинок в суботній 439 день: чи вдасться вам помітити відмінність змісту їх поїздки в громадському транспорті? 4. Назвіть систему ціннісних відносин, інтегруючих в собі
   
7. Філософська методологія: діалектична логіка.
   діалектики, тобто відображення в цих законах та розвитку буття (матерії), і розвитку мислення, визначає розрізнення об'єктивної і суб'єктивної діалектики. Об'єктивна діалектика (діалектика буття) - це діалектика "речей", суперечливе рух (розвиток) матеріального світу, природи, буття. Суб'єктивна діалектика (діалектика мислення) - це діалектика понять, суперечливе рух (розвиток)
   
8. 16.5. Судовий процес у правовому вихованні та просвітництві громадян
   процес у правовому вихованні та освіті
   
9. 2.3. Закони діалектики
   діалектики
   
10. 9. СІМ'Я ЯК СУБ'ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОГО Взаємодія
    процесу виховання, а також за механізмом соціального навчання. Виділено кілька моделей взаємодії батьків з дітьми: авторитетна, владна, поблажлива. Зазначено причини психологічних деформацій сім'ї, які є найважливішими причинами порушення особистісного розвитку дитини. І . Ф. Харламов. Педагогіка. Передумовою підвищення ефективності виховання визнається