ГоловнаПолітологіяГеополітика → 
« Попередня Наступна »
А.В. Маринченко. ГЕОПОЛИТИКА. Учеб. посібник. - М.: ИНФРА-М, 2009, 2009 - перейти до змісту підручника

Французька школа

Становлення французької геополітики проходило в обстановці франко-німецького протистояння: економічна конкуренція, військове суперництво 1870-1871 рр.., що закінчилося поразкою Франції і проголошенням Німецької імперії (у Версальському палаці під Парижем), післявоєнні суперечки про територіальну приналежність Ельзасу та Лотарингії і, нарешті, Перша світова війна з її Західним фронтом, де самі

52

запеклі бої йшли між французькими і німецькими частинами.

Засновником французької школи геополітики безперечно є П. Відаль де ла Блаш. Він побудував свої геополітичні теорії на критиці Ратцеля і його послідовників. Ратцель, на думку Відаля де ла Блаша, явно переоцінив вплив географічного середовища на політику і недооцінив людський фактор. Людина теж є географічним фактором, але при цьому він наділений ініціативою, підприємливістю, може виступати і виступає провідником культурного чинника в політиці.

Тільки через людину і за допомогою людини діє географічний детермінізм. Ця концепція отримала в геополітиці назву «поссібілізм». Відаль де ла Блаш, розглядаючи проблему Ельзас-Лоррена, яку вважав проблемою Східної Франції, відірваної від основної території країни в 1871 р., і використовуючи концепцію «поссібілізма», доводив приналежність населення зазначених провінцій французької культурно-політичної традиції, а отже, можливість проведення франко-німецького кордону по природному рубежу - Рейну. Така межа стане не розділяє, а об'єднує кордоном. Це був перший крок до створення концепції «світового держави », в якому кожен відчуватиме себе громадянином світу.

Не менш критичними по відношенню до німецької геополітиці були теорії інших французьких геополітиків - Ж. Анселя і А. Демажона. Ансель був принциповим противником пангерманізму і німецького експансіонізму.

Франція, на його думку, повинна показувати приклад цивилизующей, а не завойовницької геополітики. Демажон аналізував зниження ролі Європи у світовій політиці після Першої світової війни і піднесення таких держав, як США і Японія: цей занепад, на його думку, міг бути подоланий об'єднанням Європи, для чого необхідно подолати внутриевропейские, і в першу чергу франко-німецькі, протиріччя. У 1920-і рр.. він бачив світ тріполярним: об'єднана Європа, США і Японія. Таким чином, в урівноваженому геополітичному просторі, в європейському союзі зі своїм колишнім супротивником - Німеччиною бачилася французьким геополітика можливість збереження французької колоніальної імперії і подальшого поширення французької культури.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "Французька школа"
  1. КОНТРОЯЬНИЕ ПИТАННЯ
    французька школа геополітики? 18. Назвіть її основних представників. 19. У чому суть концепції поссібілізма Відаля де ла Блаша? 20. Дайте характеристику основних напрямках російської школи геополітики класичного періоду. 21. Проаналізуйте тезу Ш. де Голля: «Європа від Атлантики до Уралу ». 22. Розкажіть історію формування та становлення« регіональної геополітики ». 23. У чому
  2. Неміцність доцентрових тенденцій Західноєвропейська культура
    школа). Від так званих місцевих шкіл (Studia particularia) загальні школи, насамперед, відрізнялися правом присвоювати признававшиеся в усьому християнському світі вчені ступені, головна з яких - ліценції (Licentia ubique docendi) - дозволяла її власникові викладати всюди. Навчання в університетах могло починатися з 15 років на факультеті вільних мистецтв (артистичному факультеті). Його
  3. Абеляра (Abelard, Abaillard) Петро
    французької здатністю м'якого, витонченого викладу, красою слова і невідпорним особистою чарівністю, А. приваблював тисячі захоплених учнів з усіх кінців Заходу . Більшість європейської «інтелігенції» тієї пори пройшло через його аудиторію. «З неї вийшов один тато, 19 кардиналів, більше 50 єпископів Франції, Німеччини та Італії; в ній виросли Петро Ломбардський і Арнольд Брешианский» (Гізо). Слава
  4. ЛІТЕРАТУРА
    французька міська повість. - М., 1986. Наумов Е.П. Панівний клас і державна влада в Сербії XIII-XIV ст. - М., 1975. ІЗ. Озолин A.M. З історії гуситського революційного руху. - Саратов, 1962. Осипова Т.С. Ірландський місто і експансія Англії XII - XV ст. - М., 1973. Петрушевський Д.М. Повстання Уота Тайлера. - М., 1937. Піскорський В.К. Кастільські кортеси в перехідну епоху
  5. ЛЕКЦІЯ 6.КОНЦЕПЦІІ ПРИРОДНОГО ПРАВА І РОЗПОДІЛУ ВЛАДИ В ПОЛІТИКО-ПРАВОВОЇ ДУМКИ XVIII СТОЛІТТЯ
    французького мислителя визнане сучасниками найвидатнішим твором XVII століття. Основна мета, яку поставив перед собою Монтеск'є - вивчити все різноманіття застосування фундаментальних принципів права в постійній зміні умов життєдіяльності людей. Погоджуючись з Аристотелем у тому, що держава повинна розглядатися в плані кінцевої мети його існування - благого життя
  6. ЛЕКЦІЯ 7.ЕВРОПЕЙСКІЙ КОНСЕРВАТИЗМ І ІСТОРИЧНА ШКОЛА ПРАВА. НАРОДЖЕННЯ КЛАСИЧНОЇ західноєвропейській філософії ПРАВА
    французької революції, що означала для нього розрив з минулим. Переворот, стверджує він, здійснювався в ім'я свободи, але насправді був спрямований проти неї. Він приніс безлад і безсоромність, зруйнувавши все, з чого свобода могла б произрасти. Революціонери бажали створити систему, що відповідає їх принципам, але теоре-тична природа цих принципів, заснована на нехтуванні людської
  7. ТЕМИ І ПЛАНИ семінарських занять
    французького соціалізму епохи Просвітництва (Ж . Мельє, Мореллі, Г. Маблі). ЛІТЕРАТУРА: АзаркінН.Н. Монтеск'є. -М., 1988. Акімова А.А. Вольтер. - М., 1970. Беккаріа 4. Про злочини і покарання. - М., 1996. Бабеф Гракх. Твори: у 4-х тт. - М., 1975-1977. Волгін В.П. Французький утопічний комунізм. - М., 1985. Герцензон А.А. Проблеми законності та правосуддя у французьких політичних
  8. питання до заліку (ІСПИТУ)
    французьких матеріалістів (Дідро, Гольбах, Гельвецій) і соціалістів (Мореллі, Мелье). За політико-правові ідеї Великої Французької революції. За політико-правова думка США періоду боротьби за незалежність (Т. Джефферсон, Т. Пейн, А. Гамільтон). Ідеологія освіченого абсолютизму. Катерина Велика. Основні по політико-правові положення буржуазного лібералізму у вченні С. Десницкого. Ідеологія
  9. контрольні роботи
    французький солдат носить у своєму ранці маршальський жезл. Кожен має право на громадянство. Вправа 5. Зробіть висновки шляхом звернення. Працівники міліції складають присягу. Деякі студенти МСІ - першокурсники. Жоден винний не повинен бути притягнутий до кримінальної відповідальності. Вправа 6. Використовуючи логічний квадрат, виведіть протилежні, суперечать і підлеглі даними.
  10. 9. Право на освіту і академічна свобода
    французька Декларація прав людини і громадянина теж про нього нічого не говорить, то вже французька Конституція 1791 містила норми, що стосуються освіти, а нині це повсюдне явище, причому регулюється дане право конституціями все докладніше. З правом на освіту тісно пов'язана академічна свобода (свобода викладання), яка відображає ідеологічний плюралізм громадянського
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи