Головна
ГоловнаНавчальний процесПедагогіка початкової школи → 
« Попередня Наступна »
Іван Павлович Підласий. Педагогіка початкової школи: підручник, 2010 - перейти до змісту підручника

Гуманізація контролю

Будемо розрізняти діагностику як загальний підхід і діагностування як процес (складову частину) практичної педагогічної діяльності. Виділяють діагностування навченості та вихованості - досягнутих результатів, і навченості, вихованості - якостей самого процесу. Метою діагностування є своєчасне виявлення, оцінювання та аналіз перебігу навчально-виховного процесу у зв'язку з його продуктивністю.

Контролювання, оцінювання знань, умінь учнів включаються до діагностування як необхідні складові. Це дуже давні компоненти педагогічної технології. Виникнувши на зорі цивілізації, вони і сьогодні супроводжують розвиток школи, з жаркими спорами про сенс оцінювання і його технології. Критикуючи недоліки контролю, К.Д. Ушинський підкреслював, що існуючі способи пригнічують розумову діяльність учнів. Зазвичай вчитель запитує одного або декількох учнів, а інші в цей час вважають себе вільними від будь-якої діяльності, втрачають час, хвилюються в очікуванні. Природно, що в такій обстановці учень не здатний виявляти допитливість, ініціативу.

У травні 1918 р. постановою Народного Комісаріату Освіти «Про скасування оцінок» разом з оцінками були ліквідовані та іспити, впроваджені більш прості форми обліку та контролювання успішності. З цією метою, зокрема, практикувалися особливі зошити обліку, прізвища кращих і гірших учнів записувалися на так званих «червоних» і «чорних» дошках, впроваджувалося «соціалістичне змагання» і т.д. Але навчання без оцінок (фактично без контролю) не могло дати результатів.

Стало зрозуміло, що «радісна перспектива

340

придбання знань» і «закладене самою природою прагнення до знань» (П. Н. Блонський) не є дієвими стимулами у навчальній діяльності школярів.

Чи можна обійтися без контролю? Був поставлений експеримент. Три групи учнів виконували тест на додавання. Одна частина дітей протягом роботи отримувала схвалення, інша - осуд, третє - не оцінювалася ніяк. Результати показали, що поліпшення роботи пов'язане з постійним заохоченням з боку екзаменатора. Найгірші були у тих, кого не помічали.

Якщо контроль і перевірка організовані правильно, вони сприяють:

- виявленню знань, умінь кожного учня;

- своєчасному виявленню прогалин у знаннях, уміннях учнів;

- розкриттю причин слабкого засвоєння окремих частин навчального матеріалу;

- повторення і систематизації вивченого;

- встановленню рівня готовності до засвоєння нового матеріалу;

- формуванню вміння багато і напружено працювати;

- оволодінню прийомами самоконтролю і самоперевірки;

- стимулюванню відповідальності учнів;

- розвитку навичок змагальності.

Демократизація і гуманізація шкільного життя вимагають відмови немає від контролювання і оцінювання знань, умінь, а від рутинних форм спонукання до навчання за допомогою оцінок. Пошук нових способів стимулювання навчальної праці, принцип особистої вигоди, що набирає силу в навчанні і вихованні, визначають інші підходи. В системі діагностування оцінка як засіб стимулювання набуває нові якості.

Результати діагностування сприяють самовизначенню особистості, що в умовах конкурентного суспільства є важливим спонукальним чинником. Доповнюючись принципом добровільності навчання (а значить, і контролювання), оцінка з нелюбимого в минулому для багатьох школярів засоби примусового навчання перетворюється на спосіб раціонального визначення особистого рейтингу - показника значущості (ваги) людини в цивілізованому суспільстві.

Вимоги до контролю: об'єктивність, індивідуальність, регулярність, гласність, всебічність перевірки, диференційованість, різноманітність форм, етичність.

У сучасній початковій школі широко застосовуються багато видів, методи і форми контролю (рис. 16):

- спостереження за роботою учнів;

- усний індивідуальне опитування;

- фронтальний опитування;

- груповий опитування;

- письмовий контроль;

- комбінований опитування (ущільнений);

341

тестовий контроль; програмований контроль; практичний контроль; самоконтроль.

Рис. 16. Методи контролю знань

Вони використовуються в поєднанні для можливо більш повного уявлення про хід процесу і його результати.

Підсумком має стати ясне розуміння того, що контроль в авторитарній і гуманістичної школі має різне призначення і суттєво відрізняється як загальним підходом, так і конкретними способами.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Гуманізація контролю "
  1. 43.Контроль як способ забезпечення законності
    контролю здійснює облік і перевірку того, як контрольованій об'єкт Виконує покладені на нього Завдання и реалізує свои Функції. Класифікація контрольних функцій: перелогових від суб'єкта: контроль з боку законодавчої влади. контроль з боку ПУ та йо апарату контроль з боку КМУ контроль з боку центральних органів віконавчої власти контроль з боку місцевіх органів віконавчої власти контроль з боку
  2. Теми для самостійної дослідницької роботи
    гуманізації соціально-освітнього середовища в процесі розвитку психологічної культури студентів-майбутніх вчителів. 1. Розвиток потреби у студентів-майбутніх учителів у педагогічної рефлексії до самопроектування поведінки в процесі кооперативно-структурованої навчальної діяльності в
  3. Галузевий контроль
    контрольно-ревізійнімі Підрозділами міністерств, что фінансуються за рахунок бюджету, підпорядковуються як віщому органу державного контролю, так и відповідному міністерству. Его Основна функція - детальний контроль за правільністю витрачання бюджетних коштів. На Галузевий контроль відповідно до чинного законодавства покладений обов'язок періодічного проведення ревізій господарсько-фінансової
  4. фактичність контроль
    контролю відносять: гроші готівкою в Касі, основні засоби, Нематеріальні активи , готову продукцію. Фактичність и документальний контроль взаємопов'язані, а тому сукупна їх! Застосування Дає змогу Встановити Справжній стан об'єктів, Розробити заходь Щодо Усунення недоліків. У Теорії провадження контролю віділяють и Інші - особливі види контролю, Які
  5. Фінансовий контроль
    контролю, зумовлена ??формуваня и Використання ФІНАНСОВИХ ресурсів у всех структурних підрозділах ЕКОНОМІКИ держави. Фінансовий контроль є Частинами загальнодержавного контролю. Значення фінансового контролю візначається характером фінансової ДІЯЛЬНОСТІ держави. Тому фінансовий контроль можна візначіті як діяльність державних органів та організацій Щодо забезпечення законності, фінансової
  6. Незалежний (АУДИТОРСЬКЕ) контроль
    контролю) здійснюється на договірніх платних засідках во время перевіркі достовірності звітніх Даних, балансів и водночас надає консультаційні послуги по вопросам учета, Фінансів, ЕКОНОМІКИ ТОЩО. Такий контроль призначеня здебільшого для об'єктів недержавного сектору
  7. ревізія
    контролю за фінансово-господарському діяльністю ПІДПРИЄМСТВА, встанови, організації, Дотримання законодавства з ФІНАНСОВИХ харчування, достовірністю учета и звітності, способ документального вікриття нестача, розтрат, прівласнень та крадіжок коштів и матеріальніх цінностей, Попередження ФІНАНСОВИХ зловжівань. За наслідкамі ревізії Складається акт. На мнение Деяк авторів, ревізія є одним з методів
  8. § 2. Віді контролю та система правоохороних та правозастосовніх органів, Які мают право Здійснювати контроль за діяльністю суб'єктів господарювання
    контролю за використанн товарно-копійчану відносін. Науковці віділяють види контролю за різнімі крітеріямі, тому розглянемо Головні з них. За суб'єктами господарський контроль в Україні поділяється на зовнішній та внутрішній (внутрішньогосподарській). Зовнішнім слід вважаті контроль, что его здійснюють СПЕЦІАЛЬНІ, Вищі Стосовно до об'єкта, что перевіряється, або незалежні від нього органи
  9. 77. Державний контроль за використанн та охороною земель.
    Контролю за використанн та охороною земель Контроль за використанн та охороною земель Полягає в забезпеченні ДОДЕРЖАННЯМ органами ДЕРЖАВНОЇ влади, органами місцевого самоврядування, підприємствами, установами, організаціямі и Громадянам земельного законодавства України. Стаття 188. Державний контроль за використанн та охороною земель 1. Державний контроль за використанн та охороною
  10. функцій контролю
    контролю підлягає вся господарсько-фінансова діяльність ПІДПРИЄМСТВА, что спонукає предпринимателей відповідально ставити до Виконання своих обов'язків. З Іншого боку, ліквідуються умови, Які породжують безгосподарність. Контроль у цьом випадка Покликання віявляті подібні Явища и Сприяти їх ліквідації, реалізуючи при цьом профілактічну функцію. Інформаційна функція Полягає в тому, что одержані под
  11. Необхідність і сутність підготовки
    гуманізації суспільства, де життя людини визнається найвищою цінністю. Ініціатива в педагогічній постановці цієї проблеми належить професору А.В. Буданову, а її розробка відноситься до 1995-1997 гг.169 В результаті аналізу були виявлені наступні причини загибелі та поранень працівників: втрата пильності, невміння передбачати і оцінити небезпеку, ігнорування очевидних ознак небезпеки,
  12. Методи контролю
    контролю, а що - до его форм. Думки розійшліся, тому перевірку та ревізію відносять як до методів, так и до форм. Методи вельми різноманітні и залежався від об'єкта контролю, мети и Завдання, Які стояти перед перевіряльнікамі, та від других факторів. Методи фінансового контролю слід відрізняті від методики проведення перевірок, ревізій. Методика встановлює порядок перевіркі: з чого ее почінаті и