Головна
ГоловнаНавчальний процесКорекційна педагогіка → 
« Попередня Наступна »
Никуленко Т.Г.. Корекційна педагогіка: Учеб.пособие для вузів - М.: Фенікс. - 382 с., 2006 - перейти до змісту підручника

3.5. Критерії явища «норма - аномалія»

Закономірно постає питання про те, як визначити педагогу загальноосвітньої школи ступінь тяжкості порушення, встановити, чи лежить це відхилення в межах «норми» або є патологічним? Навряд чи можна знайти вичерпні і однозначні критерії. Тим не менш, такі критерії є. Відомий «критерій психопатій Ганнушкіна - Кербикова», що дозволяє визначити патологію характеру (Ю.Б. Гіппенрейтер).

Перша ознака - відносна стабільність характеру в часі, тобто він мало змінюється протягом життя. Якщо виникло в дитинстві порушення не змінюється і не зникає з віком, то це може бути свідченням патологічного порушення. Приблизно те ж має на увазі і В.П. Кащенко, кажучи про суттєві відмінності між «нормальними і ненормальними людьми». Відхиляються риси у нормальної дитини є випадковим ознакою, від якого він може легко звільнитися, якщо захоче і зробить зусилля. Нормальні діти піддаються звичайному виховному впливу і здатні до необхідної соціальної адаптації.

Друга ознака - «тотальність проявів характеру»: одні й ті ж риси проявляються всюди: вдома, на відпочинку, на роботі, серед своїх і серед чужих, тобто за будь-яких обставин. Якщо ж людина вдома один, а «на людях» - інший, то це не патологія.

Третя ознака - соціальна дезадаптація, що полягає в тому, що у людини виникають постійні Життєві труднощі, які відчуває або він сам, або оточуючі його люди, або той і інші разом (Ю.Б. Гіппенрейтер) .

Є й інші критерії оцінки, що дозволяють встановити відхилення в будь-якому поведінці. Крупний англійський фахівець у галузі дитячої психіатрії М. Раттер для оцінки відхилень у будь-якому поведінці запропонував наступні критерії:

1. Необхідно враховувати вікові особливості і статеву приналежність дитини. Деякі особливості поведінки є нормальними тільки для дітей певного віку.

Так, тривога при розлуці з близькими (матір'ю) типова для малюків, які починають ходити (це настільки типово, що байдужа реакція дитини цього віку на розлуку з батьками - можлива причина для занепокоєння). Для підлітка ж болісне переживання розлуки з близькими - явище вельми рідкісне і тому ненормальне.

Що стосується статевих відмінностей, то навіть у пізньому дитинстві поведінку хлопчиків і дівчаток в чому збігається. У більшості хлопчиків воно забарвлене деякими жіночими рисами, а у більшості дівчаток - деякими чоловічими. Це цілком нормально. Досить рідко у хлопчика зустрічається «весь набір жіночих особливостей поведінки», і це - порушення.

2. Тривалість збереження розлади.

Майже кожна дитина в якийсь момент переживає стан небажання йти до школи. Це може тривати від одного дня до декількох тижнів. Якщо ж такий стан триває кілька місяців або навіть років, то це повинно викликати тривогу.

3. Життєві обставини можуть викликати тимчасові коливання в поведінці та емоційному стані дітей. Розвиток ніколи не відбувається гладко. «Психологічна енергетика» має свої піки і свої падіння, в силу чого в один час діти можуть бути дуже уразливі, а в інше - мати достатню опірністю і хорошими адаптаційними здібностями. В одних умовах коливання відбуваються частіше. Це залежить від обставин життя дитини. Для багатьох дітей поява молодшої дитини в сім'ї може стати фактором таких коливань. Зміна школи або класу - подія, яка викликає переживання стресу, підвищує почуття тривожності і залежності.

Відредагував і опублікував на сайті: РГГЕББ! (НЕГГвОІ)

4. Диференціація нормального і аномального поведінки не може бути абсолютною. Поведінка дитини має оцінюватися з точки зору норм його безпосередній культурного середовища.

Тому важливо враховувати соціокультурні відмінності, які мають місце в суспільстві.

5. Важливо мати на увазі ступінь порушення. Окремі симптоми зустрічаються набагато частіше, ніж цілий ряд симптомів одночасно. Особливої ??уваги потребують діти з множинними емоційними або поведінковими розладами, особливо якщо вони одночасно стосуються різних сторін психічного життя, коли порушення однієї сфери негативно позначається на інших сферах.

6. Тяжкість і частота симптомів. Помірні, зрідка виникаючі труднощі поведінки для дітей характернее, ніж серйозні, часто повторювані розлади. Дуже важливо з'ясувати частоту і тривалість прояви несприятливих симптомів.

7. При аналізі дитячої поведінки слід порівнювати його прояви не тільки з тими рисами, які характерні для дітей взагалі, а й з тими, які є звичайними для даної дитини. Слід уважно ставитися до тих змін в поведінці, які важко пояснити законами нормального дозрівання і розвитку.

8. Ситуаційна специфічність симптому. Слід звертати увагу на ситуацію, в якій виявляється порушення поведінки. Хоча це не найважливіший критерій, але він може пролити певне світло на динаміку розвитку у дитини проблем взаємодії з іншими людьми.

Таким чином, вирішуючи питання про відхилення поведінки від норми, слід брати до уваги, на переконання М. Раттера, комбінацію з усіх названих критеріїв. Хоча і в цьому випадку визначення «ненормальності» не є цілком достатнім. Необхідно враховувати, наскільки відхилення від норми пошкоджує розвиток. Важливо пам'ятати, що конкретна дитина - це унікальний, неповторний випадок, тому діагностика являє собою складну роботу, що припускає встановлення характеру порушень розвитку особистості конкретної дитини.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 3.5. Критерії явища «норма - аномалія» "
  1. § 8. Правопорядок і громадський порядок
    явища - громадського порядку, який, як і правопорядок, характеризується організованістю, впорядкованістю громадських відносин. Однак на відміну від правопорядку громадський порядок утворюється під впливом не тільки правових, а й інших соціальних норм: норм моралі, звичаїв, корпоративних норм і т.д. Отже, громадський порядок є стан урегульованості суспільних
  2. § 2. Соціально-психологічні аспекти ефективного правотворчості
    критеріїв і показників ефективності норм права. При цьому повинні враховуватися і соціально-психологічні механізми соционормативного поведінки. Правова норма може не діяти і в силу дефектів практики її застосування. Престиж права, солідарність особистості з прийнятими законами, інтерналізація (привласнення) особистістю захищаються ними соціальних цінностей, правова соціалізація особистості -
  3. 1. Легальні критерії охороноздатності об'єктів авторського права
    критерію охороноздатності об'єктів авторського права, дає приблизний перелік творів, які за умови відповідності їх названим критеріям можуть бути об'єктами авторського права, а також визначає сферу дії авторського права. Авторське право поширюється на твори науки, літератури і мистецтва, по-перше, є результатом творчої діяльності і, по-друге,
  4. Зважування критеріїв.
    Критеріїв, виникає питання, чи всі критерії в даному загальному результаті рівноцінні і повинні однаковою мірою братися до уваги або певним критеріям слід надати більше значення. Оскільки при використанні системи персональної оцінки результати повинні бути порівнянні, а суб'єктивний вплив оцінює особи на результат оцінки має бути по можливості знижено, то дана система
  5. Спосіб вимірювання оцінки.
    Критеріїв оцінки розробляється шкала оцінки. Це може бути загальна, прийнятна для всіх критеріїв шкала або для кожного критерію своя шкала. Що оцінює особа при оцінці повинно позначити ціну поділки певної шкали і на підставі цього дати оцінку. Можливе використання різних видів шкал. Описова шкала - при описі поділів для кожної з них застосовуються словесні визначення.
  6. 10. Нормативний, соціологічний і філософський підходи до права. Визначення права.
    Явищами (державою, економікою, культурою, суспільства). Кожен окремий випадок показує право з одного боку. Філософський похід до права - існуючі певні правила поведінки, які не залежать. Відображають природну природу в людині. Нормативний підхід - прихильники цього підходу вважають, що право - сов-ть встановлених норм поведінки, санкціонованих гос-вом і явл-ся
  7. Філософія природи.
    Критеріями, якими з найдавніших часів оперує філософська онтологія, є поняття "матерія" і
  8. Метафізика
    явищ природи, суспільства і свідомості як незмінних і не пов'язаних між собою. Метафізичний метод у філософії зазвичай протиставляється діалектичному. Однак це не точно, так як першим етапом у вивченні будь-якого явища є його констатація і вичленення із загальної маси явищ, тобто метафізичний підхід, і тільки після цього стає можливим вивчення зв'язків досліджуваного явища з
  9. 1.5. Цінність права
    критерієм справедливого (правильного) розподілу матеріальних і духовних благ, реально закріплює рівність усіх перед законом. Стверджуючи справедливість, право стає ближче людям, які саме від нього чекають вирішення своїх життєвих проблем. - Право в демократичній державі сприяє прогресивному розвитку суспільства в усіх сферах життя: економічної, політичної, соціальної,
  10. 85.Реалізація норм адміністратівного права
    явлення, что смороду містять. Способи реалізації адміністративно - правових норм: Виконання - це активна поведінка суб'єкта адміністратівніх правовідносін Щодо Виконання юридичних обов'язків. Використання - це активна поведінка суб'єкта адміністратівніх правовідносін Щодо Здійснення НАДАННЯ Йому юридичних прав. ДОДЕРЖАННЯМ - це Пасивная поведінка суб'єкта адміністратівніх правовідносін, Який не 4. Теорія держави і права та галузеві юридичні науки.
  11. Явища, як держава: поняття, сутність, форма, функції, механізм, типологія держави. Теорія права - питання, що зачіпають таке явище, як право: поняття, сутність, норми, форми, система, тлумачення, реалізація та застосування права. Правове регулювання, правотворчість, правосвідомість і правова культура, правопорушення, законність і правопорядок і т.д. Також можливе виявлення
    4. Особливості НОРМ Кримінально-процесуальний ПРАВА
  12. Загальні положення Щодо норм права розглядають у межах навчальної дісціпліні "Теорія держави и права". Для норм кримінально-процесуального права прітаманні ВСІ ознакой правових норм. Однак, оскількі смороду регламентують спеціфічні Суспільні отношения, то слід зважаті ї на їх Особливості. Загальні Особливості кримінально-процесуальних норм: смороду є похіднімі від норм кримінального (матеріального) права
    16. Поняття та ознаки права.
  13. Право - це сис-ма встановлених і охоронюваних від порушень гос-вом загальнообов'язкових норм, правил поведінки, закріплених в офіційних актах гос-ва. З його допомогою в суспільстві підтримується правопорядок. Ознаки права: Право - це насамперед сукупність, а точніше - сис-ма норм або правил поведінки. Це суворо вивірена, упорядкована сукупність цілком певних правил поведінки, це -
    Право - это сис-ма установленных и охраняемых от нарушений гос-вом общеобязательных норм, правил поведения, закрепленных в официальных актах гос-ва. С его помощью в обществе поддерживается правопорядок. Признаки права: Право - это прежде всего совокупность, а точнее - сис-ма норм или правил поведения. Это строго выверенная, упорядоченная совокупность вполне определенных правил поведения, это -
© 2014-2020  ibib.ltd.ua