Головна
ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
Казанська В. Г.. Психологія і педагогіка. Короткий курс. - СПб.: Пітер. - 240 е.: ил. - (Серія «Короткий курс»)., 2008 - перейти до змісту підручника

ГЛАВА 7. МИСЛЕННЯ

7.1. Поняття мислення як вищої форми пізнавальної діяльності. Зв'язок мислення з промовою.

7.2. Форми мислення.

73. Основні розумові операції. 7.4. Види мислення.

7.1. Поняття мислення як вищої форми пізнавальної діяльності. Зв'язок мислення з промовою

Мислення, як і пам'ять, відноситься до вищих психічних процесів, які можна зарахувати до сігніфікатівним функціям.

У відчутті і сприйнятті світ постає таким, яким він відбивається органами почуттів, тому таке пізнання називається чуттєвим. Але відображення навколишнього органами почуттів може бути випадковим, безпосереднім. Яким було і буде навколишнє, за допомогою органів почуттів людина пізнати не може. Це можливо тільки

70 <2> Розділ 2. Пізнавальні психічні процеси

завдяки мисленню. Разом з тим мислення зароджується в надрах чуттєвого пізнання, бо його можливості ставлять перед людиною безліч питань. Завдяки мисленню людина здатна зіставити результати відчуття і сприйняття і зробити висновки про них. Значить, мислення відображає зв'язки між предметами і явищами, чого не можна зробити при відчутті і сприйнятті.

Речі зазвичай сприймаються у визначених розмірах, поєднаннях і зв'язках з іншими предметами. Кожен з них має структуру, пов'язаний відносинами з іншими. У мисленні відображаються не поодинокі випадкові властивості, а найістотніші, без яких предмет перестає бути тим, що він є.

? Мислення-це психічний процес цілеспрямованого, узагальненого і опосередкованого відображення істотних зв'язків між предметами і явищами.

Завдяки мисленню людина глибше пізнає справжнє, розуміє, чому так відбувається, що на рябо впливає, як воно може змінюватися. Мислення допомагає адекватніше зрозуміти минуле і спрогнозувати ймовірні політичні, культурні, національні події. Стратегічне військове мислення Г. К. Жукова дозволяло багато разів упередити наступ німців, вдарити в тил і розбити ворожі війська.

Будь-яке мислення можливо тільки при узагальненні: від одиничного до загального, а потім знову до одиничного. Наприклад, маленька дитина чіпає вогонь рукою. Поки він не знає, що вогонь робить боляче, він не перестане доторкатися. Виникне узагальнення від відображення одиничного до знання, що укладена в загальному (вогонь завжди робить боляче). Наступного разу при слові «вогонь» дитина зробить узагальнення - «раз в той раз було боляче, то і зараз буде опік, а значить, боляче».

Отже, в мисленні обов'язково присутнє розуміння, тобто осягнення самого істотного і узагальненого.

У мисленні завжди відбивається істотне - така ознака предмета або явища, без якого він (воно) змінюється, перетворюючись у щось інше. Скажімо, для столу абсолютно неважливо, скільки у нього ніжок. У його якості можуть виступати пень, розкладена скатертину, дошка, на якій пишуть, і т. п. Виявляючи істотні і достатні зв'язку, переходячи від випадкових до істотних, людина здатна бачити те, що приховано від очей.

У мисленні відбувається опосередкування. Людина, не відчуваючи безпосередньо температури на вулиці, робить висновок про те, що необхід

Глава 7. Мислення <2> 71

мо тепліше одягнутися і взяти парасолю. На підставі чого робиться цей висновок? Людина бачить людей під парасолями, одягнених у теплі куртки. І таке узагальнення робиться словом. Саме слово містить в собі безліч ознак. Наприклад, у мові саамів - північного народу - є більше 100 слів, що відносяться до снігу. Цілком очевидно, що життя, практика людей зажадала позначати сніг різними словами, оскільки життя на півночі вимагає враховувати його особливості - поземку, пургу, снігопад, лід і пр.

Важлива властивість мислення - цілеспрямованість. Мислення - процес, в якому людина йде від незнання до знання, вирішуючи завдання. Древні казали, що проблематичного уму багато чого незрозуміло. Людина намагається вирішити незрозуміле, докопатися до істини.

Отже, мислення має такі властивості: обобщенностью, опосередкованість, цілеспрямованістю.

Мислення і мова, мислення і мова нерозривні, думка формується за допомогою мови. Намагаючись щось вирішити, людина обмірковує способи вирішення, потім розповідає, як досягнуто правильне, він підбирає найбільш точні слова для формулювань.

У той же час мислення і мова - це різні явища. Вони єдині, нерозривні, по не тотожні. Щоб це довести, досить виразити одну і ту ж думку різними словами і на різних мовах. Форми мислення і розумові операції у всіх людей однакові, хоча думають вони на різних мовах.

Слід зазначити взаємозумовленість всіх вищих (когнітивних, сигнификативную) функцій: пам'яті, мовлення, мислення, уяви. Існує така байка: «Спочатку скажи, про що ти будеш говорити, потім розкажи, що збирався розповісти, а потім нагадай, про що все ж ти розповідав». Таким чином, мислення - це інтегральна характеристика інтелекту.

У ньому проявляються особливості пам'яті, накопичені у відчутті і сприйнятті дані. Виражаються ж отримані в процесі узагальнення і цілеспрямованості результати опосередковано, тобто словом.

Існують різні точки зору на сутність мислення.

У ассоцианизма воно зводилося до набору асоціацій. Такий погляд зрівнював мислення і пам'ять. Механізмом мислення визначався минулий досвід, в якому, нібито, містилися всі можливі рішення.

У вюрцбургской школі вважалося, що мислення - клас психічних процесів, не пов'язаних з чуттєвої формою і мовою.

72 ® Розділ 2. Пізнавальні психічні процеси

Гештальтпсихология розглядала мислення як структурний процес, змістом якого виступає проблемна ситуація. Механізм мислення - дозвіл проблемних ситуацій, включення об'єкта в нову систему зв'язків.

Гештальтісіхологі доводили, що мислення має принципову особливість - воно видобуває повое знання, стаючи продуктивним (творчим), тому не зводиться до логічних компонентів і асоціаціям, які сформувалися в минулому досвіді. Інакше кажучи, представники гештальтісіхологіі (П. Анатоль, М. Вертгай-заходів, К. Дункер, Л. Секей тощо) досліджували такі закономірності мислення, які стали враховуватися при евристиках і оперативному мисленні у великих системах (В. Н. Пушкін) . Такий підхід до мислення дозволяє замислитися над тим, як людина шукає те, що невідомо, а якщо він знає, що він шукає, то навіщо тоді шукати.

У вітчизняній психології мислення стало предметом дослідження С. Л. Рубінштейна та його школи (А. М. Матюшкіп, Я. О. Пономарьов, А. В. Брушлинский, К. А. Абульханова-Славська та ін.) Вони багато досліджень присвятили творчому мисленню.

Ще раз нагадаємо найголовніші особливості мислення. Мислення - це пізнавальний процес, при якому навколишній відбивається узагальнено, опосередковано і цілеспрямовано. Мислення увібрало в свій зміст весь досвід людства, який втілився в знаннях, навичках, поняттях. Щоб їх засвоїти, необхідно виявляти загальне і одиничне, зіставляти, узагальнювати, тобто логічно мислити. Це дозволяє сформувати логічні структури мислення. Разом з тим мислення дозволяє робити нові відкриття в науці і техніці. Вони необхідні, оскільки соціальний прогрес інакше неможливий.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ГЛАВА 7. МИСЛЕННЯ "
  1. ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ ТЕСТІВ
    Глава 1: 1.1 - 1В, 2Б, 3А, 4Б, 5В; 1.2 - 1Г, 2Г, 3Г. Глава 2: 2.1 - 1А, 2Г, 3В, 4В; 2.2 - 1В, 2Г, 3А. Глава 3: 3.1 - 1Б, 2А, 3А; 3.2 - 1Г, 2В, 3В. Глава 4: 4.1 - 1А, 2В, 3Г; 4.3 - 1Б, 2В, 3Б; 4.3 - 1Г, 2Г, 3Г; 4.4. - 1Г, 2Г, 3Г, 4В, 5Б; 4.6 - 1Г, 2Б; 4.7 - 1Г, 2В, 3В, 4А, 5А; 4.8 - 1В, 2Г, 3Г, 4А. Глава 5: 5.1 - 1В, 2Б, 3А; 5.2 - 1Б, 2Г, 3Б, 4Г, 5Г; 5.3 - 1Г, 2В, 3Г.
  2. Введення
    Глава I. Загальні положення про акціонерне товариство Глава II. Створення та ліквідація товариства Глава III. Акції. Права акціонерів Глава IV. Статутний капітал і активи товариства Глава V. Дивіденди товариства Глава VI. Реєстр акціонерів товариства Глава VII. Загальні збори акціонерів Глава VIII. Рада директорів (наглядова рада) та виконавчий орган товариства Глава IХ. Великі угоди Глава Х.
  3. Передмова
    Глава 28. Поняття та види зобов'язань Глава 29. Виконання і припинення зобов'язань Глава 30. Цивільно-правовий договір Глава 31. Договір купівлі-продажу Глава 32. Договори поставки товарів, контрактації і енергопостачання Глава 33. Договори міни, дарування, ренти Глава 34. Договори оренди, лізингу, позички Глава 35. Договір найму житлового приміщення та інші житлові зобов'язання Глава 36. Договір
  4. Глава дванадцята 1
    мислення є діяльність »(див. 1051 а 30-31). Але тут Аристотель, можливо, посилається на свої (згодом уте-рянние) роботи «Про ідеї» та «Про навчаннях піфагорійців». - 167. 2 В сущпость предмета думки пе входить те, що він є предмет думки, тобто його отношепіе до думки. -168. Глава дев'ятнадцята 1 Порядок у здатності (потенція) чогось одного стати іншим, отого іншого -
  5. Від видавництва
    Передмова Глава 1. Поняття про приватне право Глава 2. Цивільне право як правова галузь Глава 3. Цивільне право як наука і навчальний курс Глава 4. Джерела цивільного права Глава 5. Поняття, зміст і види цивільних правовідносин Глава 6. Громадяни (фізичні особи) як учасники цивільних правовідносин Глава 7. Юридичні особи як учасники цивільних правовідносин Глава 8.
  6. 1.1. Предмет логіки
    мислення. Специфіка логіки у вивченні людського мислення, на відміну від інших наук, полягає в наступному: У логіці мислення розглядається як інструмент пізнання навколишнього світу, як засіб отримання нового знання. Мислення цікавить логіку з боку його результативності, яка, в свою чергу, грунтується на
  7. Розділ сорок перша
    * Див прим. 15 до гол. 13. - 193. % Див. «Друга аналітика», 76 b 39-77 а 1; «Метафізика», 1078 а 19-21. - 193. Глава сорок четверта 1 Див гл. 23. - 194. 2 Якщо судити за збереженими праць Арістотеля, то він цього обіцянки не виконав. - 195, Глава сорок п'ятого 1 Маються на увазі перша і третя фігури. - 197. Глава сорок шоста 1 А іменпо Celarent, Cesare і Caniestres. -
  8. Глава тридцятих * В
    «Топіці» I, 14. - 183. Розділ тридцять перший * Див Платон. Софіст, 219 а - 237 а; Політик, 258 b 267 с. - 183. 2 Послідовники Платона. - 183. 3 Див гл. 4-30. - 183. 4 СР «Друга аналітика», 91 b 24-27. - 184, Розділ тридцять другий * Див гл. 2-26. - 185. а Див гл. 27-30. - 185. 8 Див гл. 45. - 185. 4 Посилка становить більшу частину силогізму, ніж термін. - 185. ? В
  9. Глава перша
    1 У сенсі definiens. СР «Друга аналітика» II, 10. - 462 # 2 Див 101 b 19 - 22. - 462. Глава друга 1 ср «Друга аналітика», 97 b 37 - 39. - 463. 2 Чи не філософ Платон, а староаттіческій комедіограф (V - IV ст. До н. Е..). - 464. * Див «Поетика», 1 - 3. - 464. 1 ср прим. 15 до гол. 6 кн. III. - 465. 2 Див Платон. Федр, 245 с - тобто ср «Про душу», 408 b 32 - - 409
  10. ГЛАВА IX. ВИКОНАВЧА ВЛАДА: ГЛАВА ДЕРЖАВИ І УРЯД § 1. ГЛАВА ДЕРЖАВИ
    ГЛАВА IX. ВИКОНАВЧА ВЛАДА: ГЛАВА ДЕРЖАВИ І УРЯД § 1. ГЛАВА
  11. Логічне мислення
    мислення, що відповідає певним принципам, вироблення яких і становить одну з головних завдань логіки. Поняття правильності мислення пов'язується в логіці по перевазі з формальними аспектами мислення. Перераховані аспекти вивчення логікою людського мислення дають можливість описати її специфіку як науки наступним чином: Це філософська наука про форми, в яких протікає
  12. Т.Н. Васильєва. Формування саногенного мислення молодшого школяра: Навчальний посібник / Калінінгр. ун-т. - Калінінград. - 48 с., 1997
    мислення в структурі особистості молодшого школяра, виявляється їх специфіка у світлі педагогічних проблем, міститься програма формування саногенного мислення молодшого школяра. Призначено для студентів педагогічного факультету університету, вчителів та практичних психологів сфери