Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПрактична психологія → 
« Попередня Наступна »
Є.І. Рогов. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., перераб. і доп. - М.: Гуманит. вид. центрВЛАДОС. - Кн. 2: Работапсіхолога з дорослими., 2000 - перейти до змісту підручника

ОЦІНКА нервово-психічних СТІЙКОСТІ (НПУ) ПЕДАГОГА (АНКЕТА НПУ: «ПРОГНОЗ»)

Методика призначена для початкового орієнтовного виявлення осіб з ознаками нервово-психічної нестійкості. Вона дозволяє виявити окремі пред хворобливі ознаки особистісних порушень, а також оцінити вірогідність їх розвитку і проявів в поведінці і діяльності людини. Необхідно протягом 30 хвилин відповісти на 84 питання «так» чи «ні». Аналіз відповідей дозволить уточнити окремі біографічні відомості, особливості поведінки та стану психічної діяльності в різних ситуаціях.

Інструкція: «Вам пропонується тест з 84 питань, на кожен з яких Вам необхідно відповісти« так »чи« ні ». Пропоновані питання стосуються Вашого самопочуття, поведінки або характеру.« Правильних »або« неправильних » відповідей тут немає, тому не намагайтеся довго їх обмірковувати - відповідайте, виходячи з того, що більше відповідає Вашому стану або уявленням про самого себе. Якщо Ваша відповідь позитивний, зафарбуйте прямокутник з відповіддю «так» над номером відповідного питання; якщо відповідь негативна, зафарбуйте прямокутник з відповіддю «ні». Якщо Вам важко з відповіддю, зафарбуйте обидва прямокутника, що відповідає відповіді «не знаю» ».

На виконання завдання відводиться 30 хвилин.

1. Іноді мені в голову приходять такі нехороші думки, що краще про них нікому не розповідати.

2. Запори в мене бувають рідко (або не бувають зовсім).

3. Часом у мене бувають напади сміху або плачу, з якими я ніяк не можу впоратися.

4. Бувають випадки, що я не стримую своїх обіцянок.

5. У мене часто болить голова.

6. Іноді я говорю неправду.

7. Раз на тиждень або частіше я без всякої видимої причини відчуваю жар у всьому тілі.

8. Бувало, що я говорив про речі, в яких не розбираюся.

9. Буває, що я серджуся.

10. Тепер мені важко сподіватися на те, що я чогось досягну в житті.

102

11. Буває, що я відкладаю на завтра те, що потрібно зробити сьогодні.

12. Я охоче беру участь у зборах та інших громадських заходах.

13. Сама важка боротьба для мене - боротьба з самим собою.

14. М'язові судоми і посмикування в мене бувають рідко (або не бувають зовсім).

15. Іноді, коли я погано себе почуваю, я буваю дратівливим.

16. Я досить байдужий до того, що зі мною буде.

17. В гостях я тримаюся за столом краще, ніж удома.

18. Якщо мені не загрожує штраф і машин поблизу немає, я можу перейти вулицю там, де мені хочеться, а не там, де належить.

19. Я вважаю, що моє сімейне життя така ж хороша, як у більшості моїх знайомих.

20. Мені часто кажуть, що я запальний.

21. У дитинстві у мене була така компанія, де всі намагалися завжди і в усьому стояти один за одного.

22. У грі я віддаю перевагу вигравати.

23. Останні кілька років більшу частину часу я відчуваю себе добре.

24. Зараз моя вага постійна (я не повнію і не худну).

25. Мені приємно мати серед своїх знайомих значних друзів, це як би додає мені ваги у власних очах .

26. Я був би досить спокійний, якби у кого-небудь з моєї родини були неприємності.

27. З моїм розумом діється щось недобре.

28. Мене турбують сексуальні (статеві) питання.

29. Коли я намагаюся щось сказати, то часто помічаю, що в мене тремтять руки.

30. Руки в мене такі ж спритні і моторні, як раніше.

31. Серед моїх знайомих є люди,, які мені не подобаються.

32. Думаю, що я людина приречена.

33. Я сварюся з членами моєї сім'ї дуже рідко.

34. Буває, що я з ким- небудь трохи попліткувати.

35. Часто я бачу сни, про які краще нікому не розповідати.

36. Буває, що під час обговорення деяких питань я особливо не замислююся, погоджуюся з думкою інших.

37. У школі я засвоював матеріал повільніше, ніж інші.

38. Моя зовнішність мене в загальному влаштовує.

39. Я цілком впевнений у собі.

103

40. Раз на тиждень або частіше я буваю дуже збудженим або схвильованим.

41. Хтось керує моїми думками.

42. Я щодня випиваю незвично багато води.

43. Буває, що непристойна або навіть непристойна жарт викликає у мене сміх.

44. Щасливіше всього я буваю, коли я один.

45. Хтось намагається впливати на мої думки.

46. Я люблю казки Андерсена.

47. Навіть серед людей я зазвичай відчуваю себе самотнім.

48. Мене злить, коли мене кваплять.

49. Мене легко привести в замішання.

50. Я легко втрачаю терпіння з людьми.

51. Часто мені хочеться померти.

52. Бувало, що я кидав розпочату справу, тому що боявся, що не впораюся з ним.

53. Майже щодня трапляється щось, що лякає мене .

54. До питань релігії я ставлюся байдуже, вона мене не займає.

55. Напади поганого настрою бувають у мене рідко.

56. Я заслуговую суворого покарання за свої вчинки.

57. У мене були дуже незвичайні містичні переживання.

58. Мої переконання і погляди непохитні.

59. У мене бувають періоди, коли через хвилювання я втрачав сон.

60. Я людина нервова і легко збуджується.

61 . Мені здається, що нюх у мене таке ж, як і у інших (не гірше).

62. Все у мене виходить погано, не так, як треба.

63. Я майже завжди відчуваю сухість у роті.

64. Велику частину часу я відчуваю себе стомлено.

65. Іноді я відчуваю, що близький до нервового зриву.

66. Мене дуже дратує, що я забуваю, куди кладу речі.

67. Я дуже уважно ставлюся до того, як я одягаюся.

68. Пригодницькі розповіді мені подобаються більше, ніж розповіді про кохання.

69. Мені дуже важко пристосуватися до нових умов життя, роботи, перехід до будь-яких нових умов життя, роботи, навчання здається нестерпно важким.

70. Мені здається, що по відношенню саме до мене особливо часто чинять несправедливо.

71. Я часто відчуваю себе несправедливо скривдженим.

72. Моя думка часто не збігається з думкою оточуючих.

104

73. Я часто відчуваю почуття втоми від життя, і мені не хочеться жити.

74. На мене звертають увагу частіше, ніж на інших.

75. У мене бувають головні болі і запаморочення через переживання.

76. Часто в мене бувають періоди, коли мені нікого не хочеться бачити.

77. Мені важко прокинутися в призначену годину.

78. Якщо в моїх невдачах хтось винен, я не залишаю його без покарання.

79. У дитинстві я був примхливим і дратівливим.

80. Мені відомі випадки, коли мої родичі лікувалися у невропатологів, психіатрів.

81. Іноді я приймаю валеріану, еленіум, кодеїн та інші заспокійливі засоби.

82. Серед моїх близьких родичів є особи, притягалися до кримінальної відповідальності.

83. У мене були приводи в міліцію.

84. У школі я вчився погано, бували випадки, коли мене хотіли залишити (залишали) на другий рік.

Обробка результатів Шкала щирості Шкала нервово-психічної стійкості немає (-) Так (+) немає (-) 1, 4, 6, 8, 9, 11, 16, 17, 18, 22, 25, 31, 34, 36,43 3, 5, 7, 10, 15, 20, 26, 27, 29, 32, 33, 35, 37, 40, 41, 42, 44, 45, 47 , 48, 49, 50, 51, 52, 53, 56, 57, 59, 60, 62, 63, 64, 65, 66, 67, 69, 70, 71, 72, 73, 74, 75, 76, 77 , 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84 2, 12, 13, 14, 19, 21, 23, 24, 28, 30, 38, 39, 46, 54, 55, 58, 61, 68 Показник за шкалою НПУ отримують шляхом простого підсумовування позитивних і негативних відповідей, співпадаючих з «ключем».

Характеристика рівнів НПУ за даними анкети «Прогноз» Бали Висновок і рекомендації 29 і більше Висока ймовірність нервово-психічних зривів. Необхідно додаткове медичне обстеження психіатра, невропатолога 14-28 Нервово-психічні зриви вірогідні, особливо в екстремальних умовах. Необхідно враховувати цей факт при винесенні висновку про придатність до роботи, що вимагає підвищеної НПУ 105

Закінчення Бали Висновок і рекомендації 13 і менш Нервово-психічні зриви малоймовірні. За наявності інших позитивних даних можна рекомендувати на спеціальності, що вимагають підвищеної НПУ Методика визначення групи НПУ Оцінка за 10-бальною шкалою Сума відповідей за шкалою НПУ Група НПУ Прогноз 10 вересень 5 і менше 6 Висока Сприятливий 8

7 7-8 9-10 Хороша

«« «6 11-13« «4 травня 14-17 18-22 Задовільна« «3 23-28 «« 2 січня 29-32 33 і більше Незадовільна Несприятливий

«

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна "ОЦІНКА нервово-психічних СТІЙКОСТІ (НПУ) ПЕДАГОГА (АНКЕТА НПУ:« ПРОГНОЗ »)"
  1. 5. Оцінка якостей керівника.
    Для ефективного аналізу якісного складу кадрів управління і правильної організації роботи з різними його групами першорядне значення мають регулярна оцінка рівня придатності до керівної роботи, стилю управління, використання методики "Прогноз", тесту Шуберта, оцінки комунікативних і організаторських здібностей (КОС) , опитувальника вольового самоконтролю (ВСК). Тест "Рівень
  2. РЕЗЮМЕ
    Оцінка персоналу здійснюється для визначення відповідності працівника вакантної або займаної посади. Оцінка потенціалу передбачає експертні характеристики різноманітних якостей, знань і умінь працівника і проводиться фахівцями. Оцінка індивідуального вкладу дозволяє встановити якість, складність і результативність праці конкретного робітника або службовця. Самооцінка
  3. Оцінка неврологічного стану
    випробовуваних має важливе допоміжне значення для експертної практики, оскільки дозволяє за допомогою методів неврологічного дослідження виявити ознаки органічного ураження центральної нервової системи, наслідком яких можуть бути органічні психічні розлади. Оскільки органічні психічні розлади є найпоширенішим видом психічної патології в дитячому і
  4. § 1. Поняття психічних станів
    Життя людини - безперервна низка різноманітних психічних станів. У них проявляється ступінь врівноваженості психіки індивіда з вимогами середовища. Стани радості і печалі, захоплення і розчарування, смутку й захвату виникають в зв'язку з тим, в які події ми залучені і як до них ставимося. Психічний стан - тимчасове своєрідність психічної діяльності індивіда,
  5. ПЕРЕДМОВА
    У книзі 2 детально викладені прийоми психодіагностичної та корекційно ^ шійцти психолога з педагогами, батьками учнів та адміністрацією школи. Описано процедури оцінювання професійної діяльності педагога, виявлення його типологічних особливостей, професійної спрямованості, здатності до емпатії, яким надають перевагу способів реагування в конфліктних ситуаціях, можливих бар'єрів
  6. Клінічна оцінка
    увазі обгрунтування експертами на підставі даних про історію розвитку випробуваного, результатів клініко-психіатричного та експериментально-психологічного дослідження його особистості висновку про відсутність у випробуваного психічного розладу і наявності у нього відставання в психічному розвитку. У тих випадках, коли між вчиненням правопорушення та проведенням експертизи пройшло більше
  7. 10.3. Форми прояву почуттів
    Почуття проявляються у формах настрою, афекту, пристрасті, емоційних (психічних) станів, стресу і дистресу, фрустрації. Настрій - це одна з форм емоційного життя людини. Так називається стійке емоційний стан середньої сили, яке триває досить довго. Настрій забарвлює всі психічні процеси і викликається конкретною причиною, тобто подією або фактом.
  8. ВИСНОВОК.
    П. виявляє ознаки відставання в психічному розвитку, не пов'язаного з психічним розладом, в силу яких він не міг повною мірою усвідомлювати суспільну небезпеку і фактичний характер своїх дій, а також керувати ними. Основною перевагою наведеного висновку є наочний опис особи обвинуваченого, яке переконливо доводить наявність у нього відставання в
  9.  Методи вивчення колективних явищ
      Процеси виховання, освіти, навчання мають колективний (груповий) характер. Найбільш часто вживані методи їх вивчення - масові опитування учасників даних процесів, що проводяться за певним планом. Ці питання можуть бути усними (інтерв'ю) або письмовими (анкетування). Широко використовуються також шкалювання і социометрические методики, порівняльні дослідження. Оскільки ці
  10.  I. Нервова система
      § 1. Нижчих тварин слід розглядати як істот, що породжують вельми незначні кількості дійсного або потенційного руху, а вищих тварин - як таких, що породжують порівняно великі кількості його. § 2. З якими внутрішніми відмінностями пов'язані ці відмінності зовнішнього прояву? Хоча породження руху знаходиться в непрямій залежності від будівель: