§ 1. Поняття про діяльність

Нормальний стан людини, якщо тільки він не спить, - активне, діяльний стан. Поки людина живе, він постійно діє, щось робить, чимось зайнятий - трудиться, займається спортом, грає, спілкується з людьми, читає і т. д. новому, він проявляє активність - зовнішню (руху, операції, м'язові зусилля) або внутрішню (психічна активність, яка спостерігається навіть у нерухомої людини, коли Він розмірковує, читає, пригадує і т. д.). Однак розрізняти зовнішню і внутрішню активність можна лише умовно. Як Показали дослідження, робота думки навіть тоді, коли людина зовні не виявляє активності, пов'язана З мовноштовхаючими микродвижениями (які можна зареєструвати). Те, що ми називаємо «мисленням про себе», є промовляння «про себе», оскільки мислення дорослої нормальної людини існує в мовній формі. Тому будь-яка діяльність людини завжди пов'язана з зовнішнім рухом, рухом його м'язів.

Діяльність - це активність людини, спрямована на досягнення свідомо поставлених цілей, пов'язаних із задоволенням його потреб та інтересів, на виконання вимог до нього з боку суспільства і держави.

Без діяльності неможлива людське життя. У процесі діяльності людина пізнає навколишній світ. Діяльність створює матеріальні умови життя людини, без яких він не може існувати, - їжу, одяг, житло. У процесі діяльності створюються духовні продукти: наука, література, музика, живопис. У процесі діяльності людина змінює навколишню дійсність, своєю працею перетворює навколишній світ: пустелі стають квітучими садами, річки змінюють русло і напрямок, в тундрі і тайзі виникають міста.

Діяльність людини принципово відрізняється від поведінки тварин, навіть якщо це поведінка досить складно. По-перше, діяльність людини носить свідомий характер - людина усвідомлює мету і способи її досягнення, передбачає результат. По-друге, діяльність людини пов'язана з виготовленням, вживанням та зберіганням знарядь праці. По-третє, діяльність людини носить суспільний характер, вона здійснюється, як правило, в колективі і для колективу. У процесі діяльності людина вступає в складні відносини з іншими людьми.

Поведінка тварин не носить ні свідомого, ні суспільного (у повному розумінні цього слова) характеру. Навіть вищі тварини не планують своєї поведінки, не вживають знарядь праці.

Діяльність визначається (детермінується) суспільно-історичними умовами. Людина не може відокремити свою діяльність від навколишнього його життя, від вимог суспільства, в якому він живе. І діяльність його набуває різний характер залежно від вимог суспільства. Розглянемо, наприклад, трудову діяльність людини. У всі часи і епохи людина займався трудовою діяльністю, яка давала продукт, що задовольняє потреби суспільства або особисті потреби людини. Але в умовах капіталістичного суспільства трудяща людина стає придатком машини, і його діяльність спрямовується капіталістом тільки на те, щоб отримати більший прибуток.

B нашій країні у зв'язку зі зміною суспільних умов сама трудова діяльність все більше і більше стає потребою людини, в ній розкриваються кращі сторони особистості радянських людей.

Змінився і характер такого виду діяльності, як вчення. Дореволюційна школа вчила молоде покоління того, що необхідно було для закріплення панування класу гнобителів. А саме вчення носило характер зубріння і муштри. Вчення в радянській школі носить зовсім інший характер. Воно дає звання, необхідні людині для виконання свого громадського обов'язку - праці на загальну користь. А саме навчання носять розвиваючий характер, воно орієнтоване на формування у школярів активного, самостійного, творчого мислення.

Необхідні умови людської діяльності - психічне процеси. Вони є, з одного боку, обов'язковою характеристикою якої діяльності людини: чи грає дитина, чи вчиться школяр, трудиться людина - завжди всі види діяльності нерозривно пов'язані з увагою, сприйняттям, пам'яттю, мисленням, уявою, без яких не може здійснюватися ніяка діяльність людини . З іншого боку, всі психічні процеси протікають, формуються і регулюються в діяльності. Так здійснюється Взаємозв'язок психічних процесів і діяльності людини. Психіка дитини визначає його діяльність і формується в його діяльності. В ігровій діяльності дошкільника можна простежити формування його сприйняття, пам'яті, уваги, мислення. У школяра найбільше значення набуває навчальна діяльність, і під впливом цієї діяльності якісно змінюються психічні процеси учня - його увагу, пізнавальні процеси стають все більш навмисними, керованими і регульованими, розширюється їх обсяг, вдосконалюється їх рухливість, гнучкість та інші якості.

Інформація, релевантна " § 1. Поняття про діяльність "

1. Ставлення протилежності
   понять містить деякі ознаки, а інше - ознаки, несумісні з ним. Наприклад, відносини між поняттями «високий» (А) і «низький» (В) (рис. 6). Пунктиром і суцільний кривої зображено родове поняття «зростання». Поняття В містить ознаки, несумісні з ознаками поняття А. Рис.
   
2. 1.4. Логічні операції з поняттями
   поняття існує у взаємозв'язку з іншими поняттями. Одні поняття включаються до інших, які можуть містити в собі безліч понять. Отже, необхідно мати навик включення і виключення одного поняття з іншого. Залежно від того, чи включає поняття в свій обсяг інше або, навпаки, саме знаходиться в об'ємі іншої, розрізняють родові та видові поняття. Родовим називається
   
3. 1. Предмет правового регулювання: Банк Росії, банківська система і банківська діяльність
   поняття "банківська діяльність". Про інших складових цей предмет поняттях - Банк Росії і банківські відносини - мова піде
   
4. Визначення понять
   понять - це логічна операція, що розкриває зміст поняття. Поняття, зміст якого розкривається, називається визначуваним (definienduni), або скорочено Dfd. Поняття, що розкриває зміст визначуваного поняття, називається визначальним (idefinience), або
   
5. Супідрядність обсягів
   понять повністю виключають один одного, але одночасно підпорядковані (входять в обсяг) третій поняттю , яке є родовим для перших двох. Наприклад: «юридичний інститут» (В), «медичний інститут» (С), «вищий навчальний заклад» (А) (рис. 5). Рис. 5 Поняття, що перебувають у відношенні підпорядкування до іншого поняття, називаються
   
6. Запитання для повторення
   поняттями. У чому сутність і практичне значення логічних операцій узагальнення і обмеження понять? Сформулюйте закон зворотного відношення між обсягом і змістом поняття. Що таке визначення поняття? Назвіть види визначення. Сформулюйте правила логічної операції поділу понять і вкажіть можливі помилки. Доведіть за допомогою кругових схем і різноспрямованою штрихування закони
   
7. 1.1. Загальна характеристика понять
   поняттях і на їх основі в судженнях і теоріях. Мислення, таким чином, може розглядатися як процес оперування поняттями. Саме завдяки поняттям мислення набуває характеру узагальненого відображення дійсності. Поняття - це одна з основних форм мислення, яка є результат узагальнення предметів деякого виду на основі відмінних для них ознак. Як логічна форма
   
8. Завдання 2.: Визначте вид даних понять за обсягом (одиничне, загальне або пусте).
   Поняття поділяються на одиничні, загальні і порожні. Одиничні поняття - це поняття, обсяг яких складається з одного елемента / наприклад: «Москва», «професор Іванов» /; загальні поняття - це поняття, обсяг яких складається з двох і більше елементів / «столиця», «ріка» /; порожні поняття - це поняття, обсяг яких є порожнім безліччю, тобто не містить жодного предмета з універсуму міркування
   
9. 3.3. Узагальнення і обмеження понять. Визначення ПОНЯТТЯ. Операція поділу
   поняття - це процес переходу від поняття з меншим обсягом, але великим вмістом до поняття з більшим обсягом, але меншим вмістом, тобто перехід від виду до роду. Логічна операція узагальнення здійснюється шляхом відкидання зі змісту даного видового поняття його видообразующего ознаки. Приклад. Узагальнити поняття «ВолДУ». Волгоградський державний університет. Університет Росії.
   
10. Збіг обсягів
    поняття повністю вичерпують обсяг іншого поняття (наприклад, «квадрат» і «прямокутник з рівними сторонами»; «ріка Волга» і «найдовша річка в Європі »). Так, відношення між двома равнооб'емние поняттями в наведено-ном прикладі має бути зображено у вигляді двох повністю співпадаючих кіл А і В (рис. 1). Рис. 1 Відношення підпорядкування (субординації) характеризується тим, що обсяг одного
    
11. 3.2. Відносини між поняттями
    поняття, що відображають предмети світу, також знаходяться в певних відносинах. Далекі один від одного за своїм змістом поняття, які мають загальних ознак, називаються непорівнянні («романс» і «цеглина», «телефон» і «заєць»). Порівнянні поняття діляться за обсягом на сумісні (обсяги цих понять збігаються повністю або частково) і несумісні (обсяги яких не збігаються ні в одному елементі).
    
12. Завдання 6: Зобразіть відносини між поняттями в колах Ейлера:
    поняття повністю збігається з обсягом іншого поняття; перехрещення (перетин) - обсяги понять частково збігаються; підпорядкування - обсяг одного повністю входить в обсяг іншого, але не вичерпує його. При підпорядкуванні підкоряє поняття називається родом по відношенню до підлеглого, а підлегле - виглядом по відношенню до Починяй. / Поняття «тварина» є родовим по відношенню до видового
    
13. питання До іспиту ПО логіці
    поняття. Види понять. Відносини між поняттями. Логічні операції з поняттями. Узагальнення і обмеження понять. Визначення понять. Поділ понять. Судження як форма мислення. Судження і пропозиція. Прості судження. Складні судження. Логічні відносини між судженнями. Модальність суджень. Поняття і види модальності. Епістеміческого модальність. Деонтическая модальність суджень.
    
14. Завдання 5: Чи є дані поняття: а) порівнянними, б) сумісними?
    Поняття, змісту яких мають спільні істотні ознаки / «коло», «квадрат» /. Непорівнянними називаються поняття, які мають загальних істотних ознак. Сумісними називаються поняття, обсяги яких мають спільні елементи. / «Студент», «спортсмен» /. Несумісними називаються поняття, які не мають у своїх обсягах загальних елементів / «коло» і квадрат »/. При цьому, не можна плутати відносини сумісності
    
15. 19. Поняття і зміст бартерного контракту
    поняття товарообмінної (бартерної) операції у галузі зовнішньоекономічної діяльності дано в ст.1 Закону України "Про врегулювання товарообмінних (бартерних) операцій у галузі зовнішньоекономічної діяльності" від 23.12.98 р. (див. докладніше розділ 1, питання 50). Міжнародним договором про зустрічні поставки, або бартерним договором, іменують угоду між комерційними підприємствами різних
    
16. § 2. Поняття та ознаки колективу
    поняття «колектив». 9. Колектив - будь-яка організована група. 10. Колектив - високоорганізована група. У педагогічній літературі колективом називається об'єднання вихованців, що відрізняється наступними ознаками: - загальна соціально значуща мета; - загальна спільна діяльність для досягнення пізнавальної мети, загальна організація
    
17. Завдання 1: Встановіть обсяг і зміст понять
    поняття - це мислимі в понятті загальні та істотні ознак предметів. Обсяг поняття - це охоплюються їм предмети думки. Приклад 1: «Право». Рішення: Зміст поняття «право» - «сукупність норм поведінки людей, встановлена чи санкціонована державою, забезпечена примусовою силою державних органів». Обсяг поняття «право» - все конкретні сукупності правових норм,