§ 1. Поняття про характер

Слово «характер» загальновживане. Коли ми його вживаємо? По-перше, коли хочемо оцінити поведінку людини. По-друге, коли мова йде не про випадкових для даної людини особливості його поведінки, а про постійні, звичних для нього формах поведінки. Боягузливий людина може одного разу здійснити рішучий вчинок; ввічлива людина може зірватися і сказати грубе слово, але рішучим або грубим ми назвемо тільки того, для кого відповідна форма поведінки звичайна і постійна, а не випадкова й несподівана. По-третє, слово «характер» ми вживаємо, коли йдеться про такі форми поведінки, які виражають особистість людини, її ставлення до світу (адже нікому не прийде в голову назвати характером звичку щодня чистити зуби або займатися ранковою гімнастикою, хоча це звична форма поведінки людини).

Отже, йдеться про поведінку, притому звичному поведінці і поведінці, в якому висловлюється особистість людини. Тепер можна перейти до розкриття поняття характер.

Люди по-різному ставляться до навколишнього світу: до інших людей, колективу, праці, до самих себе - і цим відрізняються один від одного. Це відношення виражається в поведінці, у вчинках людини. Якщо певні відносини до дійсності і відповідні їм форми поведінки не випадкові для даної людини, а більш-менш стійкі і постійні, то, значить, вони стали властивостями його особистості.

Властивості особистості, що виражають відношення людини до дійсності, завжди утворюють деякий своєрідне поєднання, представляє не суму окремих особливостей даної людини, а єдине ціле, яке називають характером людини. Слово «характер» грецького походження і в перекладі означає «чорта», «прикмета», «ознака», «особливість».

Характер - це індивідуальне сполучення істотних властивостей особистості, що показують ставлення людини до навколишнього світу і виражаються в його поведінці, вчинках.

Характер - це відношення, закріплене у звичних формах поведінки. Відзначаючи, що у людини такий-то характер, ми тим самим розкриваємо систему його відносин до дійсності і одночасно закріплений, звичний спосіб його поведінки в певній ситуації як спосіб здійснення цих відносин. Наприклад, якщо ми відзначаємо, що чуйність - особливість характеру даної людини, то тим самим ми вказуємо, яке його ставлення до людей і одночасно яке його поведінка в певній ситуації і, отже, яких вчинків можна чекати від нього у відповідних умовах.

Характер взаємозалежний з іншими сторонами особистості, зокрема з темпераментом і здібностями. Темперамент впливає на форму прояву характеру, своєрідно забарвлює ті чи інші його риси. Так, наполегливість у холерика виражається в кипучої діяльності, у флегматика - у спокійній діловитості. Теж і працьовитість: холерик трудиться енергійно, жагуче, флегматик - методично, не поспішаючи. З іншого боку, і сам темперамент перебудовується під впливом характеру: людина із сильним характером може придушити деякі негативні сторони свого темпераменту, контролювати його прояву.

З характером нерозривно зв'язані і здатності.

Фізіологічні основи характеру. Згідно з ученням І. П. Павлова звична поведінка людини - це система міцно закріпилися відповідних реакцій людини на багаторазово повторювані дії навколишнього соціального середовища. Система закріпилися відповідних реакцій, або звичний спосіб поведінки людини, як вказував І. П. Павлов, обумовлена як властивостями нервової системи, так і безліччю складних, стійких систем тимчасових зв'язків, які формуються в корі великих півкуль під впливом різних зовнішніх впливів.

Таким чином, фізіологічна основа характеру - сплав рис типу нервової системи і складних стійких систем тимчасових зв'язків, вироблених в результаті індивідуального життєвого досвіду, виховання.

У цьому сплаві системи тимчасових зв'язків грають більш важливу роль, ніж тип нервової системи, так як тип не зумовлює ні характеру в цілому, ні окремих його рис. На базі будь-якого типу нервової системи можна сформувати всі суспільно коштовні якості особистості. Вплив ж типу позначається в тому, що формування зазначених систем зв'язків відбувається різному в представників різних типів нервової системи, та й виявляються ці системи зв'язків по-різному, залежно від типу (наприклад, рішучість буде виражена по-різному у нестримного і спокійного типів) .

Слід підкреслити, що, оскільки друга сигнальна система є, як зазначав Павлов, вищим регулятором поведінки людини, зазначені системи зв'язків формуються під впливом не тільки безпосередніх сигналів, але і під впливом другосигнальних, тобто словесних, подразників (вказівок, вимог інших людей і своєрідних «самонаказів»).

Типове й індивідуальне в характері. Зі сказаного ясно, що характер не успадковується і не є природженою, а також постійною і незмінною властивістю особистості. Характер формується і розвивається під впливом навколишнього середовища, життєвого досвіду людини, його виховання. Впливи ці є, по-перше, суспільно-історичними (кожна людина живе в умовах визначеного суспільно-історичного ладу, визначеної соціального середовища і складається як особистість під їх впливом) і, по-друге, індивідуально-своєрідними (умови життя і діяльності кожної окремої людини, його життєвий шлях своєрідні і неповторні). Тому характер кожної людини визначається як його суспільним становищем, так і його індивідуальним життям.

Спостерігається нескінченну різноманітність індивідуальних характерів. Однак у житті і діяльності людей, що живуть і розвиваються в однакових суспільних умовах, мається багато спільного. Отже, і в характері їх є деякі загальні сторони і риси, що відбивають загальні, типові обставини їхнього життя. Тому характер кожної людини являє собою єдність індивідуального і типового.

Кожна суспільно-історична епоха формує риси характеру, типові для даної епохи.

Типові класові риси характеру представників капіталістичної верхівки - егоїзм: енергія в переслідуванні корисливих інтересів, жадібність, лицемірство, користолюбство, безсердечність.

Соціалістичні форми праці, соціалістичні суспільні відносини створюють необмежені можливості формування кращих, комуністичних рис характеру. Характер радянської людини формується в процесі активного будівництва комунізму, в процесі комуністичного виховання. Завдання комуністичного виховання полягає у формуванні таких рис, які повинні відрізняти радянської людини як активного і свідомого будівельника комуністичного суспільства. У Програмі Комуністичної партії Радянського Союзу вказані ці риси: відданість справі комунізму, любов до соціалістичної Батьківщини і країнам соціалізму; сумлінну працю на благо суспільства, висока свідомість громадського обов'язку, нетерпимість до порушень суспільних інтересів; колективізм і товариська взаємодопомога; гуманні відносини і взаємну повагу між людьми; чесність і правдивість, простота і скромність у суспільному та особистому житті; непримиренність до несправедливості, дармоїдства, нечесності, кар'єризму; непримиренність до національної та расової неприязні; непримиренність ж ворогів комунізму, справи миру і свободи народів; братська солідарність з трудящими всіх країн, з усіма народами.

У звітній доповіді ЦК XXV з'їзду КПРС підкреслювалася важливість формування у радянських людей активної життєвої позиції, єдності слова і діла, комуністичного ставлення до праці, свідомого ставлення до громадського обов'язку.

У кожної людини в ході жізпі і діяльності формуються і розвиваються також індивідуальні риси характеру. Наші ідейні противники стверджують, що до соціалістичному суспільстві приватне пригнічується громадським, індивідуальні відмінності стираються, а отже, зникають і індивідуальні риси характеру. Насправді, тільки в соціалістичному суспільстві створені всі умови для розвитку індивідуальних рис характеру.

Індивідуальні риси характеру виражаються, перш за все, у своєрідності типових рис характеру. Наприклад, така риса характеру, як почуття дружби і товариства, - типова риса характеру радянської людини, але у кожної окремої людини ця риса виявляється дуже своєрідно, індивідуально. У одного почуття дружби і товариства виражається в тому, що людина висуває великі вимоги до одного, суворий і вимогливий до нього, непримиренний до його недоліків; другий проявляє цю рису характеру по-іншому: він чуйний, тактовний, турботливий, уважний, попереджувальний.

У результаті неправильної організації життя і діяльності, негативного впливу деяких людей, помилок виховання у радянської людини іноді можуть формуватися і негативні індивідуальні риси характеру, які виправляються під впливом громадського впливу, праці в колективі і для колективу.

Інформація, релевантна " § 1. Поняття про характер "

1. 1.1. Загальна характеристика понять
   поняттях і на їх основі в судженнях і теоріях. Мислення, таким чином, може розглядатися як процес оперування поняттями. Саме завдяки поняттям мислення набуває характеру узагальненого відображення дійсності. Поняття - це одна з основних форм мислення, яка є результат узагальнення предметів деякого виду на основі відмінних для них ознак. Як логічна форма
   
2. Ставлення протилежності
   понять містить деякі ознаки, а інше - ознаки, несумісні з ним. Наприклад, відносини між поняттями «високий» (А) і «низький» (В) (рис. 6). Пунктиром і суцільний кривої зображено родове поняття «зростання». Поняття В містить ознаки, несумісні з ознаками поняття А. Рис.
   
3. 1.4. Логічні операції з поняттями
   поняття існує у взаємозв'язку з іншими поняттями. Одні поняття включаються до інших, які можуть містити в собі безліч понять. Отже, необхідно мати навик включення і виключення одного поняття з іншого. Залежно від того, чи включає поняття в свій обсяг інше або, навпаки, саме знаходиться в об'ємі іншої, розрізняють родові та видові поняття. Родовим називається
   
4. Визначення понять
   понять - це логічна операція, що розкриває зміст поняття. Поняття, зміст якого розкривається, називається визначуваним (definienduni), або скорочено Dfd. Поняття, що розкриває зміст визначуваного поняття, називається визначальним (idefinience), або
   
5. Супідрядність обсягів
   понять повністю виключають один одного, але одночасно підпорядковані (входять в обсяг) третій поняттю , яке є родовим для перших двох. Наприклад: «юридичний інститут» (В), «медичний інститут» (С), «вищий навчальний заклад» (А) (рис. 5). Рис. 5 Поняття, що перебувають у відношенні підпорядкування до іншого поняття, називаються
   
6. Запитання для повторення
   поняттями. У чому сутність і практичне значення логічних операцій узагальнення і обмеження понять? Сформулюйте закон зворотного відношення між обсягом і змістом поняття. Що таке визначення поняття? Назвіть види визначення. Сформулюйте правила логічної операції поділу понять і вкажіть можливі помилки. Доведіть за допомогою кругових схем і різноспрямованою штрихування закони
   
7. Завдання 2.: Визначте вид даних понять за обсягом (одиничне, загальне або пусте).
   Поняття поділяються на одиничні, загальні і порожні. Одиничні поняття - це поняття, обсяг яких складається з одного елемента / наприклад: «Москва», «професор Іванов» /; загальні поняття - це поняття, обсяг яких складається з двох і більше елементів / «столиця», «ріка» /; порожні поняття - це поняття, обсяг яких є порожнім безліччю, тобто не містить жодного предмета з універсуму міркування
   
8. 3.3. Узагальнення і обмеження понять. Визначення ПОНЯТТЯ. Операція поділу
   поняття - це процес переходу від поняття з меншим обсягом, але великим вмістом до поняття з більшим обсягом, але меншим вмістом, тобто перехід від виду до роду. Логічна операція узагальнення здійснюється шляхом відкидання зі змісту даного видового поняття його видообразующего ознаки. Приклад. Узагальнити поняття «ВолДУ». Волгоградський державний університет. Університет Росії.
   
9. Збіг обсягів
   поняття повністю вичерпують обсяг іншого поняття (наприклад, «квадрат» і «прямокутник з рівними сторонами»; «ріка Волга» і «найдовша річка в Європі »). Так, відношення між двома равнооб'емние поняттями в наведено-ном прикладі має бути зображено у вигляді двох повністю співпадаючих кіл А і В (рис. 1). Рис. 1 Відношення підпорядкування (субординації) характеризується тим, що обсяг одного
   
10. 3.2. Відносини між поняттями
      поняття, що відображають предмети світу, також знаходяться в певних відносинах. Далекі один від одного за своїм змістом поняття, які мають загальних ознак, називаються непорівнянні («романс» і «цеглина», «телефон» і «заєць»). Порівнянні поняття діляться за обсягом на сумісні (обсяги цих понять збігаються повністю або частково) і несумісні (обсяги яких не збігаються ні в одному елементі).
    
11. Завдання 6: Зобразіть відносини між поняттями в колах Ейлера:
      поняття повністю збігається з обсягом іншого поняття; перехрещення (перетин) - обсяги понять частково збігаються; підпорядкування - обсяг одного повністю входить в обсяг іншого, але не вичерпує його. При підпорядкуванні підкоряє поняття називається родом по відношенню до підлеглого, а підлегле - виглядом по відношенню до Починяй. / Поняття «тварина» є родовим по відношенню до видового
    
12. питання До іспиту ПО логіці
      поняття. Види понять. Відносини між поняттями. Логічні операції з поняттями. Узагальнення і обмеження понять. Визначення понять. Поділ понять. Судження як форма мислення. Судження і пропозиція. Прості судження. Складні судження. Логічні відносини між судженнями. Модальність суджень. Поняття і види модальності. Епістеміческого модальність. Деонтическая модальність суджень.
    
13. Завдання 5: Чи є дані поняття: а) порівнянними, б) сумісними?
      поняття, змісту яких мають спільні істотні ознаки / «коло», «квадрат» /. Непорівнянними називаються поняття, які мають загальних істотних ознак. Сумісними називаються поняття, обсяги яких мають спільні елементи. / «Студент», «спортсмен» /. Несумісними називаються поняття, які не мають у своїх обсягах загальних елементів / «коло» і квадрат »/. При цьому, не можна плутати відносини сумісності
    
14. Завдання 1: Встановіть обсяг і зміст понять
      поняття - це мислимі в понятті загальні та істотні ознак предметів. Обсяг поняття - це охоплюються їм предмети думки. Приклад 1: «Право». Рішення: Зміст поняття «право» - «сукупність норм поведінки людей, встановлена чи санкціонована державою, забезпечена примусовою силою державних органів». Обсяг поняття «право» - все конкретні сукупності правових норм,
    
15. Обмеження поняття
      поняття з більшим обсягом, але меншим вмістом до понять з меншим обсягом, але великим вмістом, тобто процес переходу від роду до виду. Логічна операція обмеження здійснюється шляхом включення в зміст родового поняття його видообразующего ознаки. Припустимо, ми знаємо, що хтось - вчений, і хочемо уточнити наші знання про нього. Уточнюємо: це російський вчений, потім, що це
    
16. § 6. Умови складання проблемних завдань
      поняття або узагальнення, пов'язане з яким-небудь попереднім поняттям межтемной або внутрітемной зв'язком, може бути вивчене за допомогою вирішення завдань (репродуктивних або проблемних); 2. На простих лінійних зв'язках в більшості випадків конструюються завдання репродуктивного характеру, завдання ж проблемного характеру будуються на складних зв'язках. 3. Вивчення змісту нового матеріалу за допомогою
    
17. А. Л. Никифоров (ред.). Поняття істини в соціогуманітарної пізнанні [Текст] / Ріс. акад. наук, Ін-т філософії; - М.: Іфра. - 212 с., 2008
    
    
18. Контрольні питання для СРС 1.
      поняття «духовність»? 2. Абсолютне буття - це бог? Бог - об'єктивна реальність, так як «існує» поза і незалежно від нашої свідомості. Чи згодні Ви з цим твердженням? 3. Як співвідносяться категорії «буття» і «матерія» Можна припустити, що буття ширше поняття, ніж матерія? Як бути тоді з положенням: «У світі немає нічого, крім рухомої матерії?» 4. У чому відмінність
    
19. 1.5. Операції над класами (множинами)
      поняття), може включати в себе підкласи, або підмножини. Наприклад, клас «міст» включає в себе підклас «міст Росії», клас «річок» - підклас «річок Сибіру» і т. д. Поняття, з обсягу якого відбувається виділення підкласу, називається родовим, або родом; поняття, обсяг якого виділяється з родового поняття - видовим, або видом (наприклад, наука - родове поняття, хімія - видове). При