Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяЗагальна психологія (теорія) → 
« Попередня Наступна »
Крутецкий В. А.. Психологія: Підручник для учнів пед. училищ. - М.: Просвещеніе.-352 с, іл., 1980 - перейти до змісту підручника

§ 2. Риси характеру

Характер являє собою нерозривне ціле. Але вивчити і зрозуміти таке складне ціле, як характер, не можна, чи не виділивши в ньому окремих сторін або типових проявів (чорт характеру). Під рисами характеру розуміють індивідуальні звичні форми поведінки людини, в яких реалізується його ставлення до дійсності.

Риси характеру необхідно розглядати і оцінювати у взаємозв'язку один з одним. Кожна риса характеру набуває свого значення, часто зовсім різне, в залежності від її співвідношення з іншими рисами. Наприклад, сміливість як риса характеру набуває якісно різне значення в залежності від того, чи поєднується вона з обережністю або з імпульсивністю, з високими моральними почуттями чи з почуттям дрібного марнославства. Наполегливість має позитивне значення тільки в поєднанні з високою ідейністю і критичністю, без них вона може виродитися в упертість. Обережність без поєднання з рішучістю може зробити людину бездіяльним.

Перш ніж перейти до розгляду окремих рис характеру, розглянемо характери як цілісне утворення. Характери можна розглядати з точки зору цілісності, виділяючи, з одного боку, цілісні характери, а з іншого - суперечливі. Цілісні характери - це характери, в яких відсутні будь протиріччя. Таку людину відрізняє єдність думок, почуттів і поведінки. Людина з суперечливим характером відрізняється наявністю протиріч, несумісних Один з одним життєвих цілей і мотивів, розладами переконань і поведінки, що часто призводить до внутрішнього конфлікту.

Риси характеру прийнято ділити на дві основні групи.

Першу групу складають ті риси характеру, в яких виражена спрямованість особистості, тобто система відносин до дійсності (відношення до суспільства, колективу, інших людей як членам колективу; ставлення до праці і результатами, продуктам праці; ставлення до самого себе, своєї особистості).

Спрямованість визначає цілі та устремління людини, але ж дуже важливо і те, чи здійснюються в житті ці цілі й устремління, чи вміє людина долати перешкоди на шляху до поставленої мети. Відповідно до цього виділяють другу групу рис характеру - вольові риси. Залежно від розвитку у людини вольових рис характеру говорять про сильному або слабкому характері. Слабовілля дає негативну оцінку характеру в цілому навіть за наявності позитивної спрямованості. Не має цінності постановка високих, благородних цілей, якщо вони не реалізуються в житті. Водночас і сильний характер при помилковій спрямування не буде ланцюговим якістю особистості.

Риси характеру, що виражають ставлення до суспільства, колективу, іншим людям. До цих рис насамперед належить колективізм - риса характеру, що виражає прагнення бути в колективі, брати участь в його житті, боротися за цілі, які він ставить, надавати товариську допомогу всім членам колективу. Колективіст розглядає себе як невіддільну частину колективу, його особисті інтереси, особисті цілі і прагнення підпорядковані інтересам, цілям і прагненням колективу. Учень, у якого добре розвинена ця риса характеру, прив'язаний до колективу, до своїх товаришів. Він охоче допомагає відстаючим, радіє успіху товаришів, готовий у будь-який момент підтримати їх. Такому учневі легко відмовитися від вчинків, які приносять користь або задоволення тільки йому одному на шкоду товаришам.

Негативна риса характеру, протилежна колективізму, - егоїзм. Дії егоїста направляються корисливими інтересами, прагненням насамперед піклуватися про особисте благополуччя, про власну вигоду.

Учні з зачатками егоїзму зустрічаються іноді в нашій школі. Ось Катя С. Вона відрізняється повною байдужістю до людей. Відверто радіє поганим відмітками однокласників, успіхи ж їх переживає болісно.

Нехтує інтересами класу. Як правило, егоїзм дітей - наслідок неправильної поведінки батьків, безмірно балують дитину, не відмовляють йому ні в чому, не привчати його до праці. Учитель повинен вчасно звернути особливу увагу на таких учнів і намітити щодо їх спеціальну виховну роботу.

З колективізмом пов'язана така риса, як чуйність - уважне, співчутливе, дбайливе ставлення до людей, їх почуттів, турботам, постійна готовність допомогти людині, вміння збагнути, яка саме допомога потрібна в тому чи іншому випадку.

Чуйність не має нічого спільного з м'якотілість, з поблажливістю до людських слабостей. Уважне і дбайливе ставлення до людини, повага до нього виражається в прагненні допомогти йому виправити свої помилки, недоліки, негативні риси. Тому пряма, чесна і справедлива товариська критика виступає як особлива форма чуйного ставлення до людини, як засіб взаємодопомоги.

Негативна риса характеру, що виражає негідну, нечуткое ставлення до людей, - грубість - поширений недолік поведінки у шкільному віці. Причини виникнення цієї риси найрізноманітніші. Позначаються помилки виховання: відсутність такту відносно дорослих до школяра, особливо підлітку, недостатня повага його особистої гідності, прагнення в тій чи іншій формі придушити його самостійність, настирливий контроль і дріб'язкова опіка. Грубістю нерідко реагують підлітки на несправедливе ставлення дорослих. Учитель повинен знати, що поряд з дійсно несправедливим ставленням зустрічаються і такі випадки, коли школяр помилково переконаний у несправедливому до нього відношенні.

Іноді грубість школярів пояснюється наявністю у них неправильних моральних суджень. Деякі хлопці вважають грубість і різкість ознакою дорослості, мужності, прямоти характеру. Грубість школярів може бути наслідком наслідування деяким дорослим або товаришам. Грубість може бути також наслідком слабкості волі: часто підліток ще не вміє стримувати своїх почуттів, поривів, буває схильний до імпульсивності і навіть до афектів.

Одна з найважливіших рис характеру, що виражають ставлення людини до суспільства і іншим людям, - чесність. Для чесної людини характерна бездоганна чистота вчинків. Чесність виражається не тільки у повазі до чужої і особливо соціалістичної власності, яку радянська людина оберігає від розкрадання та псування. Чесна людина сумлінно виконує свої обов'язки, не мириться з формальним і безвідповідальним ставленням до справи з боку інших. Правдивість, сумлінність і прямота відрізняють всі вчинки такої людини. Оп ніколи не бреше, що не хитрує, не обманює, що не лицемірить, міцно тримає слово, не здатний на низькість, ніколи не вступає в угоду з власною совістю, що не кривить душею.

Позитивна риса характеру, що виражає відношення до людей, - товариськість, якщо, зрозуміло, вона заснована на почутті колективізму, а не виходить з корисливих мотивів. Товариські люди знаходять радість і задоволення в спілкуванні та спільній діяльності з іншими людьми і відчувають тяжке почуття, перебуваючи поза колективом.

Зустрічаються люди і з протилежними рисами характеру, такими, як замкнутість, скритність. Замкнутість і скритність у школяра мають різні коріння. Часто це прояв меланхолійного темпераменту, іноді стійке прояв образи на незаслужене покарання або негативну оцінку з боку дорослих, часом реакція на невдачу.

Риси характеру, що виражають ставлення до праці. Працьовитістю називають рису характеру, що виражає бажання трудитися, це бажання пов'язане з почуттям задоволення, радості, задоволення від процесу праці та її результатів. Справжня любов до праці поєднується з сумлінністю і акуратністю, потребою не просто виконувати роботу, а виконувати її завжди найкращим чином.

Комуністичне суспільство буде засновано на внутрішній потребі всіх його членів добровільно трудитися для суспільного блага. Тому в центрі виховної роботи партія ставить розвиток комуністичного ставлення до праці у всіх членів суспільства. Передовий радянська людина трудиться з справжнім ентузіазмом, зневажає нероб, ледарів, не мириться з формальним ставленням до праці. Чужі нашим людям риси характеру, як лінь, недбалість, виражаються в негативному або байдужому, недбайливе ставлення до праці, формальному виконанні завдань.

Особливу цінність працьовитість набуває в поєднанні з такою рисою характеру, як ініціативність. Ініціативний людина - людина з розвиненим почуттям нового. Він творчо ставиться до праці, громадської діяльності, прагне знайти більш досконалі, більш продуктивні методи роботи, що і лежить в основі широкого новаторського руху серед наших робітників, колгоспників.

Протилежні ініціативності риси характеру - косност', консерватизм - виражаються в негативному відношенні нового, передового, у схильності до рутини, сліпому відношенні традиціям.

У процесі праці розвивається і така цінна риса характеру, як ощадливість, яка виражає ставлення людини до результатів своєї роботи та діяльності інших людей. Поважаючи працю, людина починає дбайливо ставитися до того, що створено розумом і руками людини, прагне уникнути зайвого, нераціонального витрачання матеріалів, знарядь і продуктів праці. Ощадливість однаково далека як від марнотратства або хижацького ставлення до матеріальних цінностей, так і від скупості і скнарості.

Риси характеру, що виражають ставлення до самого себе. Скромність як риса характеру виявляється в тому, що людина ніколи не підкреслює і не перебільшує своїх заслуг, досягнень та особистих якостей. Він переконаний, що і навколишні його люди наділені достоїнствами, бути може, навіть більшою мірою, ніж він сам. Скромність - це простота і природність у поводженні з людьми, в поведінці, костюмі, манерах, у мові.

Скромність тісно пов'язана з самокритичністю, тобто вимогливістю до себе, умінням тверезо оцінювати свою роботу, бачити свої помилки, виявляти свої недоліки і, визнаючи їх чесно і відкрито, вживати заходів до їх усунення. Самокритична людина більше думає не про те, чого він вже досяг, а про те, чого він ще не досяг.

Скромність завжди повинна поєднуватися з почуттям власної гідності, самоповагою, заснованим на усвідомленні своїх успіхів у суспільно корисній праці, в боротьбі за спільні цілі. Це породжує впевненість у своїх силах, дає людині право поважати себе, не відчувати себе нікчемним, непотрібним. Самоповага не має, однак, нічого спільного з зарозумілістю, зарозумілістю, зарозумілістю - неправомірно високою оцінкою своєї особистості, перебільшеним зарозумілістю.

Зазнайство, хвастощі дітей зазвичай наслідок переоцінки дорослими успіхів дітей, їх досягнень, здібностей, постійного підкреслення переваги одних дітей над іншими, захваливания їх.

Вольові риси характеру. Вольові риси характеру виражаються в умінні і звичкою свідомо регулювати свою поведінку, долати перешкоди на шляху до поставлених цілей.

Вольові риси характеру не можна оцінювати і виховувати, не враховуючи спрямованості особистості. Цілеспрямованість і наполегливість кар'єриста, сміливість хулігана ніяк не є позитивними рисами. Вольові риси характеру цінні лише за умови морально вихованої волі.

До вольовим рисам характеру відносять цілеспрямованість, самостійність, рішучість, наполегливість, витримку, мужність і сміливість, дисциплінованість (див. гл. XIII).

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 2. Риси характеру "
  1. І. Основні риси теорії герменевтичного досвіду
    риси теорії герменевтического
  2. II. Основні риси теорії герменевтичного досвіду
    риси теорії герменевтического
  3. Глава 2. Характерні риси Смутного часу. Основниедеятелі.
    Риси Смутного часу.
  4. Глава 4. ОСНОВНІ РИСИ ЦИВІЛЬНОГО ПРАВА ЗАРУБІЖНИХ ДЕРЖАВ
    Глава 4. ОСНОВНІ РИСИ ЦИВІЛЬНОГО ПРАВА ЗАРУБІЖНИХ
  5. ГЛАВА 14. ХАРАКТЕР
    риси характеру. Дослідження особливостей бідності, особливо сімей матерів-одиначок, показало формування залежного і (або) агресивного по 142 0 Розділ 5. Психологічні особливості особистості ведення дітей. Одночасно з цим підлітки в таких сім'ях мають подібне ставлення до життя - песимістичне і неконструктивний (критикується влада, не віриться в благополучне майбутнє або ж воно
  6. 2. Особливості цивільних правовідносин
    риси і ознаки, характерні для всіх правовідносин, так і специфічні, зумовлені тим, що цивільні правовідносини виникають в результаті цивільно-правового регулювання майнових і деяких особистих немайнових відносин. Інакше кажучи, специфічні риси і ознаки цивільних правовідносин зумовлені особливостями самого громадянського права. До їх числа відносяться
  7. Монархія і деспотизм.
      риси загального історичного процесу становлення державності на Сході визначили особливості ранньої древневосточной монархії, або, як її нерідко характеризують, древневосточной деспотії. Слова деспотія, деспотизм (від давньогрецького despoteia - необмежена влада) позбавлені певного державно-правового або історико-політичного змісту. Входять у вживання вони врешті
  8. Переконані революціонери.
      риси жертовності здатні перейти в фанатичне завзятість у реалізації ідей, нерозбірливість у засобах на шляху до мети. Цим вони часто прирікають себе на роль жертв уже в післяреволюційну епоху. З початком революції ця категорія розмивається за рахунок припливу кон'юнктурників і
  9. § 5.2. Держави Стародавнього Китаю
      риси історичного шляху китайського
  10. § 9.2. Спартанське держава
      риси суспільного устрою і державної організації в стародавній
  11. Питання до розділу 5
      риси післявоєнного розвитку західних держав. 18. У чому полягає сутність економічної та політичної стабілізації? 19. Назвіть характерні риси світової економічної кризи 1929 - 1933 рр.. 20. За якими показниками можна судити про кризу Веймарської республіки? 21. Яким чином Націонал-соціалістичної партії на чолі з А. Гітлером вдалося прийти до влади в Німеччині?
  12. Контрольні питання по § .2: 1.
      риси в підходах до проблеми сенсу людського життя можна виділити у російських філософів кінця ХХ-початку ХХ століть? 2. Яке основне протиріччя в цій проблематиці займало у них центральне місце? 3. Як ставляться поняття «мета» і «сенс» життя в російської філософії? 4. Чим відрізняються «етика закону» від «етики благодаті» у Н.А. Бердяєва? 5. У чому особливість підходу до
  13. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
      риси правосуддя? 7. За допомогою яких видів судочинства здійснюється судова влада? 8. Перерахуйте конституційні принципи правосуддя. 9. Які з принципів правосуддя є одночасно принципами кримінального судочинства і цивільного процесу? 10. У чому полягають гарантії забезпечення незалежності
  14. Тема 1. Актуальні проблеми боротьби з організованою злочинністю в Росії
      риси. Історичний нарис виникнення і розвитку організованих форм злочинності в Росії. Економічні, соціальні, ідеологічні та інші фактори, що впливають на стан організованої злочинності. Корупція як найважливіший складовий елемент організованої злочинності. Особливості особистості лідерів організованих злочинних груп. Характерні риси злочинів у сфері економіки,
  15. Проблемні питання 1.
      риси?
  16. Контрольні питання
      риси? 8. Який вплив надали громадянська війна і «військовий комунізм» на подальший розвиток
  17. КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ
      риси правоохоронної діяльності. 2. Які державні органи є правоохоронними? 3. Назвіть ознаки, що дозволяють віднести державні органи до правоохоронних. 4. Які функції здійснює правоохоронний орган? 5. Що є предметом курсу "Правоохоронні органи Російської Федерації"? 6. Чим можна пояснити, що нотаріат,
  18. 2. Сфера застосування договору позички і його відмежування від близьких договорів
      риси подібності з деякими договорами. Договір позички близький до договору позики. Справа в тому, що в буденному російською мовою слово "позика" вживається в двоякому сенсі: 1. в сенсі позики (таке розуміння позики дуже часто має місце в банківській практиці і в літературі про неї); 2. в сенсі договору позики - передачі в безоплатне користування індивідуально-визначених неспоживна вешей. Між
  19. Програмні тези
      риси політичної культури. Ціннісні орієнтації та коди мислення людини. Політична культура як форма трансляції минулого позитивного досвіду суспільного розвитку. Співвідношення загальнонаціональної та політичної культур. Гуманізм політичної культури. - Структура та функції політичної культури, її раціональні та ірраціональні компоненти. Архетипи в структурі політичної культури.
  20. План семінарського заняття 1.
      риси неопозітівісткой гносеології. Пізнання як знакове позначення відчуттів. Принцип верифікації, його подальша еволюція. Процедура верифікації. 3. Екзистенціалізм Хайдеггера. Вчення про "man", проблема свободи та відповідальності. Екзистенціалізм К.Ярперса: існування і екзистенція. Вчення про прикордонних ситуаціях. Поняття трансценденції. Філософія історії К. Ясперса. 4. Екзистенціалізм
© 2014-2020  ibib.ltd.ua