Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяДитяча психологія спілкування → 
« Попередня Наступна »
Т. Л. Чернова. Поради дитячого психолога. Підказки для батьків, 2010 - перейти до змісту підручника

Послідовність в методах виховання

Нічого доброго не виходить в сім'ях, де виховні методи непослідовні і суперечливі. Якщо сьогодні відносно серйозний проступок сходить дитині з рук, а завтра його карають за найменшу провину, він приходить в повне замішання. Якщо, наприклад, мама каже: «Зроби це» - а тато тут же змінює вимогу, то і в цьому випадку про ефективне вихованні можна забути.

Сім'ї, в яких погляди батьків на виховання дітей повністю збігаються, швидше виняток, ніж правило, і проте батьки повинні намагатися діяти узгоджено і поставати перед дитиною як єдине ціле. У кожній сім'ї має бути один і тільки один звід правил і законів.

Якщо міліція дозволить нам їздити сьогодні по правому краю дороги, завтра - посередині, а післязавтра оштрафують за те, що ми не їдемо по лівій стороні, нас, звичайно, збентежить така ситуація, ми втратимо самовпевненості, розсердимося і будемо відчувати себе вкрай уразливими. Те ж саме відбувається і з маленькими дітьми, які живуть в обстановці, де правила непослідовні і різко змінюються щодня.

Через це діти зляться, засмучуються і стають некерованими. У деяких сім'ях один з батьків настільки не поважає думку іншого, що будь виховний момент викликає гарячу суперечку. Дитина моментально вловить розлад між батьками і згодом буде налаштовувати одного батька проти іншого, поки ситуація не стане нестерпним. Там, де між батьками існують серйозні протиріччя, на дисципліну і слухняність навряд чи можна розраховувати до тих пір, поки воюючі сторони не прийдуть до мирної угоди.

З досвіду можу сказати, що для подружжя, відкрито виражають розбіжності з питань виховання і використовують своїх дітей, щоб досадити один одному, розлучення не просто можливий, а навіть бажаний!

Чи не звалювати все на бабусь. Батьки, у яких ростуть некеровані діти, люблять звинувачувати у всіх своїх проблемах когось стороннього. Як часто можна почути приблизно таке: «Не можу привчити його до дисципліни, коли наступного дня він їде до бабусі, і та йому в усьому потурає». Ви не можете все життя звинувачувати вихователів, вчителів та інших людей в недоліках вашої дитини.

Безсумнівно, діти можуть впливати на будь-яку ситуацію, вести себе по-різному в садку або у бабусі, але вони зобов'язані знати, що в батьківському домі існує один звід правил, яким вони повинні підкорятися. «Господарями» дітей, так би мовити, є батьки, тому вони найбільше впливають на норми виховання своїх дітей і несуть за це відповідальність.

Організованість і режим. Маленькі діти, які живуть в добре організованою стабільній обстановці, почуваються впевнено. Вони знають, коли їх будуть годувати, коли їм потрібно лягати спати і в котрій годині потрібно встати, щоб встигнути в садок, вони знають межі дозволеного, встановлені їх батьками. Більшість дітей швидко звикають до режимові, і їх спокійна поведінка може бути легко порушено пізнім укладанням або купанням, нежданими гостями чи діловими розмовами і поїздками мами чи тата. По можливості батькам потрібно попереджати дітей про те, що їх очікує. Організовані батьки, як правило, виховують організованих дітей, а при такому поєднанні в сім'ї гарантований мир.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Послідовність в методах виховання "
  1. § 2. Вибір методів виховання
    методу виховання - це пошук оптимального шляху виховання. Оптимальним є найбільш вигідний шлях, що дозволяє швидко і з розумними витратами енергії, засобів досягти наміченої мети. При виборі методів виховання повинні бути враховані: - цілі і завдання виховання; - зміст виховання; - вікові особливості вихованців; - рівень
  2. 6. ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
    методів виховання Г.І. Щукіна і П.И-. Пидкасистого. Охарактеризовано засоби і форми виховання. Виділено три парадигми виховання: соціальна; біопсіхологіческая; комплексна. Розглянуто моделі прагматичного, антропологічного, вільного і інших видів виховання. І. Ф. Харламов. Педагогіка. Дане питання розглянуто досить детально. Поняття «виховання» розглянуто в широкому і
  3. Методи і прийоми виховання
    методів виховання - вершина педагогічної майстерності. Прийоми виховання - частина загального методу, окремі дії, що приносять конкретне поліпшення. Образно кажучи, прийоми - це стежки, які прокладає вихователь разом зі своїми вихованцями, щоб швидше досягти мети. Якщо ними починають користуватися інші, вони можуть поступово перетворитися на широкі шляхи-методи. Така
  4. § 2. Цілісність педагогічного процесу
    методів навчання, виховання та форм організації. Навчання використовує методи спрямовані на передачу і засвоєння інформації, активізації та стимулювання пізнавальної діяльності учнів, виховання - методи, спрямовані на формування свідомості, формування досвіду поведінки, методи, що впливають на мотиваційну і емоційну сфери особистості. Що стосується форм, то в навчанні
  5. § 1. Форми виховання
    виховання - це зовнішнє вираження процесу виховання. Філософські категорії змісту і форми відображають єдність внутрішнього і зовнішнього в явищах виховання. Зміна змісту тягне за собою зміну форми і навпаки. Провідна роль належить змісту. Основний критерій аналізу форм виховання - кількісний. Згідно даним критерієм розрізняються форми:
  6. 6.1. Вихідні поняття «метод», «методичний прийом», «Методика»
    послідовності дій (операцій), що призводять до вирішення поставленої педагогічного завдання. МЕТОДИЧНИЙ ПІДХІД - сукупність способів впливу педагога на що займаються, вибір яких обумовлений певною науковою концепцією, логікою організації та здійсненням процесу навчання, виховання та розвитку. Наприклад, при навчанні рухам можна використовувати традиційні і
  7. § 3. Вибір методів навчання
    методів навчання залежить: - від загальних цілей освіти, виховання та розвитку учнів і провідних установок сучасної дидактики; - від особливостей змісту і методів даної науки і досліджуваного предмета, теми; - від особливостей методики викладання конкретної навчальної дисципліни і обумовлених її специфікою вимог до відбору общедидактических методів;
  8. Запитання і завдання для самоконтролю
    виховання: ознаки і функції сім'ї. 2. У чому полягає мета і які завдання сімейного виховання? 3. Задумалися Ви над складністю педагогічної професії "батько"? Що необхідно знати, чому навчитися, щоб нею оволодіти? 4. Які правові основи сімейного виховання? 5. Як здійснюється взаємозв'язок школи, сім'ї, суспільства щодо виховання дітей в період відмови від школоцентрізма в
  9. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    методика? 9. Дайте педагогічну характеристику діяльності наставника. 10. Розкрийте специфіку та значення формування державно-професійного розуміння співробітником своєї діяльності. 11. У чому полягають завдання і методика патріотичного виховання співробітників правоохоронних органів? 12. Яке значення морального виховання і як в ньому повинні
  10. Різні погляди на дисципліну
    послідовні і благополучні батьки, чітко усвідомлюють свою відповідальність.
  11. ДОДАТОК 2 МЕТОДИКА РОБОТИ НАД Реферати
    методи дослідження, застосовувані в процесі підготовки реферату. 3. Основна частина. У цій частині реферату, що з кількох параграфів, розкриваються теоретичні положення, основні поняття проблеми, закономірності, що лежать в основі досліджуваних педагогічних явищ, ілюструється стан справ і т.д. Матеріал представляється від першої особи множини (по нашому
  12. Керівник
    методами. Ефективність діяльності будь-якої організація залежить насамперед від персоналу, його професіоналізму, освіченості, вихованості і розвиненості. Керівник зобов'язаний уміти пов'язувати рішення чисто професійних завдань з вихованням і навчанням співробітників, формуванням і розвитком у них професіоналізму, ділових якостей, виробленням відповідних норм поведінки. Величезне значення в
  13. 9. СІМ'Я ЯК СУБ'ЄКТ ПЕДАГОГІЧНОГО Взаємодія
    методики стимулювання учнів в сім'ї до роботи над своїм особистісним розвитком і формуванням. 3. Проблеми обліку вікових та індивідуальних особливостей учнів у процесі сімейного виховання. Докладно розглядаються форми допомоги школи сім'ї: організаційно-педагогічна робота з батьками; здійснення їх педагогічної освіти та проведення систематичної індивідуальної роботи з
  14. 9.4. Вибір методів навчання
    послідовності ряд рішень: про вибір словесних, наочних чи практичних методів, репродуктивних або пошукових методів управління самостійною роботою, методів контролю і самоконтролю. Так, залежно від дидактичної мети, коли на передній план висувається завдання придбання учнями нових знань, вчитель вирішує питання, чи буде він у даному випадку сам викладати ці знання;
  15. 11.4. Методи розвитку швидкісних здібностей
    методами виховання швидкісних здібностей є: методи строго регламентованого вправи; змагальний метод; ігровий метод. Методи строго регламентованого вправи включають в себе: а) методи повторного виконання дій з установкою на максимальну швидкість руху, б) методи варіативного (змінного) вправи з варіюванням швидкості і прискорень за заданою програмою
  16. Запитання і завдання для самоконтролю
    виховання. 2. Як уникнути нескінченної кількості змістовних елементів? 3. Прослідкуйте за поведінкою пасажирів, що їдуть вранці на роботу, і пасажирів, що відправляються на відпочинок в суботній 439 день: чи вдасться вам помітити відмінність змісту їх поїздки в громадському транспорті? 4. Назвіть систему ціннісних відносин, інтегруючих в собі нескінченну безліч відносин до
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи