Методи і прийоми виховання

Методи виховання стосовно до шкільної практиці - це способи впливу на свідомість, волю, почуття , поведінка вихованців з метою вироблення у них заданих метою виховання якостей. Скільки ж їх? Стільки, скільки може використовувати вихователь, співпрацюючи зі своїми вихованцями, спираючись на їхні сили, можливості і бажання. Практика виховання використовує насамперед ті шляхи, якими йшли колишні покоління. Однак у багатьох випадках вони можуть виявитися малоефективними, тому перед вихователем завжди стоїть завдання шукати нові шляхи, які б максимально відповідали конкретним умовам виховання, дозволяли швидше і з меншими зусиллями добиватися наміченого результату. Конструювання, вибір і правильне застосування методів виховання - вершина педагогічної майстерності.

Прийоми виховання - частина загального методу, окремі дії, що приносять конкретне поліпшення. Образно кажучи, прийоми - це стежки, які прокладає вихователь разом зі своїми вихованцями, щоб швидше досягти мети. Якщо ними починають користуватися інші, вони можуть поступово перетворитися на широкі шляхи-методи.

Виділяються і засоби виховання. Якщо прийом - одиничний вплив, то засіб є сукупність прийомів; це вже не прийом, але ще й не метод. Наприклад, праця - засіб виховання, але показ, оцінка праці, вказівка на помилку в ньому - це прийоми. Слово (в широкому розумінні) - засіб виховання, але репліка, іронічне зауваження, порівняння - прийоми. У зв'язку з цим іноді метод виховання визначають як систему прийомів і засобів, використовуваних для досягнення поставленої мети.

Модифікацій методів накопичено так багато, що розібратися в них, вибрати адекватні реальним обставинам допомагає лише їхнє упорядкування, класифікація, тобто вибудувана за певною ознакою система. Спираючись на неї, педагог ясно уявляє собі призначення, характерні ознаки методів виховання в цілому.

За якими ознаками вони можуть бути збудовані в систему? Адже метод виховання - явище багатовимірне. За своїм характером методи виховання поділяються на переконання, вправа, заохочення і покарання (Н. І. Болдирєв, Н.

260

спрямованість, застосовність, особливість і деякі інші сторони. До цієї класифікації тісно примикає інша, що трактує характер методів ще більш узагальнено (Т.А. Ільїна, І.Т. Огородніков). Вона включає в себе методи переконання, організації діяльності, стимулювання поведінки школярів. На даній класифікації ми і зупинимося.

Важливо запам'ятати

Ні методів хороших чи поганих, ефективних або неефективних. Все залежить від того, як вони застосовуються. Ні методів авторитарної або гуманістичної педагогіки. Всі важливі, всі необхідні, всі можуть бути як ефективними, так і нікчемні. Вся справа в спрямованості, особливості застосування методів.

Таким чином, методи виховання - це шляхи досягнення мети. Їх багато. За характером виділяються методи переконання, організації діяльності, стимулювання поведінки школярів.

Інформація, релевантна " Методи і прийоми виховання "

1. § 2. Вибір методів виховання
   методу виховання - це пошук оптимального шляху виховання. Оптимальним є найбільш вигідний шлях, що дозволяє швидко і з розумними витратами енергії, засобів досягти наміченої мети. При виборі методів виховання повинні бути враховані: - цілі і завдання виховання; - зміст виховання; - вікові особливості вихованців; - рівень
   
2. . 70 § 1. Поняття методу, прийому навчання
   методам здійснюється навчальна діяльність вчителя та навчально-пізнавальна діяльність учнів, реалізуються постійні цілі та завдання і досягаються певні результати. У кожному методі виділяється об'єктивна і суб'єктивна частини. Об'єктивна частина обумовлена тими постійними положеннями, які обов'язково присутні в будь-якому методі, незалежно від його
   
3. 11.3. Методичні особливості екстремальної підготовки Методи підготовки
   методами навчальних дій - припускають використання методичних прийомів постановки та роз'яснення навчальних завдань, пояснення техніки виконання дій, розповіді якого навчають про порядок виконання майбутніх дій, супроводжуючого розповіді навчають про хід дій, призупинення дій, виправлення помилок, зняття нормативів, самоаналізу дій, групового розбору, багаторазового
   
4. 6. ВИХОВАННЯ У ПЕДАГОГІЧНОМУ ПРОЦЕСІ
   методів виховання Г.І. Щукіна і П.И-. Пидкасистого. Охарактеризовано засоби і форми виховання. Виділено три парадигми виховання: соціальна; біопсіхологіческая; комплексна. Розглянуто моделі прагматичного, антропологічного, вільного і інших видів виховання. І. Ф. Харламов. Педагогіка. Дане питання розглянуто досить детально. Поняття «виховання» розглянуто в широкому і
   
5. § 1. Методологія педагогіки, її завдання і структура
   методології педагогіки: - визначення та уточнення предмета педагогіки та її місця серед інших наук, найважливішою проблематики педагогічних досліджень; - встановлення принципів і методів набуття знань про педагогічної дійсності; - визначення напрямів розвитку педагогічної теорії; - визначення шляхів взаємодії науки і практики,
   
6. ЗАНЯТТЯ № 14 ТЕМА: ФОРМИ, МЕТОДИ І ЗАСОБИ вихованню та самовихованню
   методів виховання, критерії вибору методів і прийомів виховання. Вимоги до компетентності: - знати основні ознаки понять «форма», «метод», «прийом», «засіб» виховання, вміти орієнтуватися в них в теорії виховання та практиці; - мати уявлення про різноманіття методів виховання і про різні підходи до їх класифікації ; - знати найбільш
   
7. § 2. Цілісність педагогічного процесу
   методів навчання, виховання та форм організації. Навчання використовує методи спрямовані на передачу і засвоєння інформації, активізації та стимулювання пізнавальної діяльності учнів, виховання - методи, спрямовані на формування свідомості, формування досвіду поведінки, методи, що впливають на мотиваційну і емоційну сфери особистості. Що стосується форм, то в навчанні
   
8. 8. Догматичний (формально-логічний) метод в юр. теорії та практиці.
   Методу предмет юриспруденції конкретизується і оформлюється у відповідну юр.теорію (юр.науку) як єдину систему знань про державу і право, виражену в поняттях. У юр.науке широко використовуються такі загальнонаукові методи як формально-логічний, системно-функціональний, метод конкретних соц.ісследованій, статистичний метод і т.д. Фор.-логічний. явл-ся одним з традиційних і найбільш
   
9. Поняття про методи
   методів навчання. Метод навчання (від грец. «Шлях до чого-небудь») - це упорядкована діяльність педагога та учнів, спрямована на досягнення поставленої мети (див. рис. 9). Під дидактичними методами розуміють сукупність шляхів, способів вирішення завдань освіти. Оскільки навчання - діяльність спільна, то стосовно педагогу доречно говорити про методи викладання, а до учня - про
   
10. § 1. Форми виховання
    виховання - це зовнішнє вираження процесу виховання. Філософські категорії змісту і форми відображають єдність внутрішнього і зовнішнього в явищах виховання. Зміна змісту тягне за собою зміну форми і навпаки. Провідна роль належить змісту. Основний критерій аналізу форм виховання - кількісний. Згідно даним критерієм розрізняються форми:
    
11. § 3. Вибір методів навчання
    методів навчання залежить: - від загальних цілей освіти, виховання та розвитку учнів і провідних установок сучасної дидактики; - від особливостей змісту і методів даної науки і досліджуваного предмета, теми; - від особливостей методики викладання конкретної навчальної дисципліни і обумовлених її специфікою вимог до відбору общедидактических методів;
    
12. Педагогічні засоби, методи і прийоми профілактики
    методи і прийоми виховного впливу на правопорушників. Як коштів виступають різні види діяльності, в процесі яких особистість як формується, так і змінюється: праця, вчення, спілкування, спорт, гра та ін Однак жодне з перерахованих коштів саме по собі не здатне дати бажаних педагогічних і профілактичних результатів, якщо не застосовуватиметься в комплексі, в
    
13. С. 325-353. ЗАНЯТТЯ № 15 ТЕМА: РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТОДІВ, ПРИЙОМІВ, ЗАСОБІВ ВИХОВАННЯ У ПРАКТИЧНОЇ РОБОТІ ПЕДАГОГА
    методів, прийомів, засобів виховання. Вимоги до компетентності: - розуміти сутність педагогічного впливу, знати його функції і варіанти технологічного рішення; - розуміти і вміти обгрунтувати творчий підхід вчителя у застосуванні методів, засобів, прийомів виховання; - знати засоби гуманістичного виховання і вміти характеризувати їх в