§ 1. Методологія педагогіки, її завдання і структура

Під методологією науки розуміється сукупність вихідних філософських ІДЕЙ, які лежать в основі ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИРОДНИХ АБО ГРОМАДСЬКИХ ЯВИЩ І ЯКІ ВИРІШАЛЬНИМ чином позначаються на ТЕОРЕТИЧНОЇ ІНТЕРПРЕТАЦІЇ цих явищ.

МЕТОДОЛОГІЯ ПЕДАГОГІКИ - це вчення про педагогічних знань, ПРОЦЕСІ ЇХ ОТРИМАННЯ І практичного застосування.

Провідні завдання методології педагогіки:

- визначення та уточнення предмета педагогіки та її місця серед інших наук, найважливішою проблематики педагогічних досліджень;

- встановлення принципів і методів набуття знань про педагогічної дійсності;

- визначення напрямів розвитку педагогічної теорії;

- визначення шляхів взаємодії науки і практики, основних способів впровадження досягнень науки в педагогічну практику;

- аналіз зарубіжних педагогічних досліджень.

Структура методології педагогіки представлена в таблиці 1.

Таблиця 1

СТРУКТУРА МЕТОДОЛОГІЇ ПЕДАГОГІКІ_ Педагогічні знання Що вивчати? Процес пізнання

Як вивчати? Процес використання знань Як застосовувати? Предмет Категорії Методи науково-педагогічного ис-Конкретні цілі та завдання Розробка законів і закономірностей 11 Функції педагогіки прямування педагогічного процесу Взаємозв'язок з іншими Розробка принципів педагогическо

Інформація, релевантна "§ 1. Методологія педагогіки, її завдання і структура"

1. 1.4. Методологія педагогіки
   педагогіки
   
2. 7.3. Методологія юридичної педагогіки
   педагогіки
   
3. Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка,
   педагогіки в освітніх установах юридичної профілю, підготовку професіоналів для правоохоронних органів. У ньому вирішуються дві основні задачі: перша - загальноосвітня (федеральний компонент) - ознайомлення студентів, курсантів, слухачів з основами педагогіки (частина I) і друга - професійно-педагогічна - вивчення юридичної
   
4. Основні напрямки досліджень юридичної педагогіки
   педагогіки і різноманітність навіть основних її завдань визначають структуру її наукового знання, основних напрямків її дослідження, приватних теорій і практичних рекомендацій (рис. 7.2). Всі вони взаємопов'язані, один одного доповнюють і зміцнюють. Рівень исследованности і розвитку різних напрямків не однаковий. Добре розвинена виправна (пенітенціарна) педагогіка, педагогіка юридичної
   
5. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   методологічні основи методології юридичної педагогіки (общепедагогические та спеціальні). 7. У чому специфіка методів юридичної педагогіки? Назвіть їх і поясніть їх призначення. 8. У чому полягає педагогічна функція права? 9. Що розуміється під педагогічним властивістю права? 10. Що розуміється під педагогічними механізмами права? 11. Яку
   
6. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   методологічні принципи порівняльно-педагогічного дослідження? 4. Охарактеризуйте теоретичну базу і основну термінологію зарубіжній юридичній педагогіки. 5. У чому, на вашу думку, відмінність зарубіжного і російського юридичної освіти? 6. У чому ви бачите особливості професійної освіти співробітників правоохоронних органів (поліції)? 7.
   
7. Общепедагогические основи методології юридичної педагогіки
   методології наукового дослідження і знання: загальна наукова методологія, методологія конкретної науки (приватна), спеціальна методологія окремих теорій (спеціальна), методи і методика. Є вони і в юридичній педагогіці. Методологія педагогічної науки - сукупність основних наукових положень, що втілюють основні висновки, уроки досвіду пізнання педагогічної реальності. Будучи приватною по
   
8. Специфічність методології юридичної педагогікі92
   методологічна і теоретична необхідність, практична доцільність відображення в особливому знанні особливої реальності - правовий. Юридико-педагогічна реальність - це не реальність художнього розвитку дітей або навчання студентів технічного вузу, а реальність законності, боротьби із злочинністю, дій в небезпечних для життя умовах, діяльності професіоналів, педагогіка рішення
   
9. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   педагогіки в контексті розвитку виробничих і навчальних груп. 6. Назвіть основні складові педагогічного потенціалу групи і охарактеризуйте її виховні можливості. 7. Розробіть варіант програми вивчення особистості, групи. 8. Що таке самоформірованіе особистості: його суть і значення? 9. Згадайте основні соціальні явища в групі, на які
   
10. Основні завдання юридичної педагогіки
    методології та методики юридико-педагогічного пізнання; - створення наукової картини юридико-педагогічної дійсності, притаманною правової сфері суспільства, діяльності органів правопорядку та їх співробітників, її парадигми і понятійно-категоріального апарату; - проведення педагогічних досліджень з актуальних проблем законотворчої, правоохоронної,
    
11. Система педагогічних наук
    методологія і методика виховання і навчання, самоформірованія, школоведеніе (вузоведеніе). Ці складові є родовими. Видовими ж формами стосовно загальної педагогіці є порівняльна, спеціальна педагогіка, історія педагогіки, вікова, професійна та соціальна педагогіки. Кожна з них має свої підвиди. Таблиця 1.1 Система галузей педагогіки ЗАГАЛЬНА