Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяСпеціальна психологія → 
« Попередня Наступна »
Государев Н.А.. Спеціальна психологія: Навчальний посібник. - М.: Ось-89.-288 с., 2008 - перейти до змісту підручника

Різновиди дизонтогенеза

Порушення нормального розвитку в дитячому віці, коли морфофункціональні системи організму ще не досягли зрілості, носить назву «. дизонтогенеза, а окремі аномалії такого розвитку -« дізонтогеніі ». Спеціальна психологія - наука, що вивчає психічні закономірності дизонтогенеза та психологічні особливості дізонтогеній.

В даний час дітей з дізонтогеній називають «діти групи ризику», «діти з особливими потребами», «діти з обмеженими можливостями здоров'я», «погано адаптуються діти». Всі вони - «діти-інваліди». У багатьох інвалідів дитинства порушено фізичний розвиток і у всіх, в тій чи іншій мірі, порушений розвиток психічне.

Причиною дизонтогенеза найчастіше є порушення з боку центральної нервової системи (ЦНС): локальні - дефекти окремих аналізаторів (зору, слуху, мови, руху), або системні (складний дефект, розумова відсталість). Однак органічне ушкодження ЦНС (первинний дефект, по Л.С. Виготському) тією чи іншою мірою спричиняє наслідок у вигляді затримки психічного розвитку (вторинний дефект), тим самим набуваючи в своїй течії характер системного. Дізонтогеніі являють собою наслідки якого-небудь захворювання, дефекту і характеризуються відсутністю клінічної картини наростаючого масиву порушень - непрогредіентний.

Виділяють (В.В. Лебединський) такі різновиди психічного дизонтогенеза: -

ретардация (затримка темпу психічного розвитку або недорозвинення як окремих, так і всіх його сторін); -

пошкоджене розвиток (порушення психічної діяльності як наслідок ушкодження тієї або іншої структури головного мозку після тривалого, не менше одного року - трьох років, часу нормального дозрівання - деменція); -

асинхрония (диспропорциональное розвиток при вираженому відставанні соціально-психічної зрілості з боку емоційно-вольової сфери психіки). Спотворене розвиток - дитячий аутизм, шизофренія та ін дисгармонического розвиток - акцентуація і психопатія; -

дефіцітарние розвиток (дизонтогенез в умовах важких порушень аналізаторних систем і важких хронічних соматичних хвороб - пороки серця, кістковий туберкульоз та ін ., які супроводжуються дефіцитом сенсорної інформації, дефіцитом здоров'я, працездатності для нормальної соціалізації).

Проміжне становище між нормальним онтогенезом і дизонтогенез займає дисфункція дозрівання (вікова незрілість окремих функцій ЦНС).

У онтогенезі має місце зміна якісно різних форм домінантного реагування поетапно розвиваються функціональних систем головного мозку, причому нові форми реагування НЕ витісняють старі, а перетворять і підпорядковують їх.

Виділяють (В.В. Ковальов) рівні (вікові періоди, нервово-психічні типи) патологічного реагування дітей та підлітків: соматовегетативних (до 3 років), психомоторний (4-7 років), афективний ( 5-10 років), емоційно-ідеаторний (11-17 років).

Соматовегетативного рівень характеризується невропатичними синдромом (підвищена загальна і вегетативна збудливість, порушення харчування, навичок охайності та ін.) Психомоторний рівень проявляється синдромом гіперактивності: системними невротичними і неврозоподібними руховими розладами (тики, заїкання, мутізм1 та ін.) Афективний рівень характеризується страхами, бродяжництвом. Для емоціями-онально-ідеаторного рівня властиві надцінні захоплення, синдроми дісморфофобіі2, нервової анорексіі3, патологічні реакції пубертатного віку (протесту, емансипації). Таким чином, існують певні біологічні умови, генетично закладена певна біологічна грунт для появи конкретних форм нервово-психічного реагування на несприятливу соціальне середовище розвитку в онтогенезі.

Якщо психічні порушення розвитку відбуваються на органічно зміненої основі, їх відносять до так званої резідуаль-но-органічної патології, яка характеризується непрогреді-ентним перебігом (непроцесуальним синдромами).

Психічний дизонтогенез прогредієнтного характеру (процесуальне розвиток симптомів психічного розладу) під впливом несприятливого навколишнього середовища в психіатрії відомий як патологічне формування особистості, коли відбувається загострення окремих її властивостей або придбання інших патологічних особливостей при відсутності психопатичної конституціональної (генетичної ) основи. Зарубіжні психіатри вважають за краще говорити в цьому зв'язку про «недиференційованої групи розладів поведінки». Вітчизняні дитячі психіатри віднесли патологічне формування особистості до психогенним (Г.Є. Сухарева):

Психогенні патологічні формування особистості представляють собою відхилення в психічному розвитку незрілої особистості дітей та підлітків під впливом хронічних впливів негативних соціально-психологічних факторів (неправильного виховання, тривалих психотравмуючих ситуацій). Психогенне патологічне формування особистості є специфічним віковим варіантом психогенних патологічних розвитків особистостей. Поняття психогенного патологічного формування особистості тісно пов'язане з розробкою в радянській психіатрії уявлень про можливість виникнення під впливом несприятливих факторів мікросоціаль-ної середовища стійкою набутої патології особистості. Наведемо запропоновану В.В. Ковальовим класифікацію психогенних патологічних формувань особистості.

Патохарактерологіческіх формування особистості. Виходячи з поглядів О.В. Кербикова, цим терміном позначається формування патологічних рис характеру у дитячому та підлітковому віці під впливом неадекватного виховання і хронічних психотравмуючих ситуацій. Одним з найважливіших і найбільш частих факторів виявляється неправильне виховання. Згубну дію може надати не тільки бездоглядність, а й надмірна переважна або вихваляє гіперопіка (по типу «кумир» або «Попелюшка»). А.Є. Личко підкреслювалося збіг певного виду неправильного виховання і того виду акцентуації характеру, який виявляється у підлітка «Ахілл совою п'ятою». Бездоглядність особливо несприятлива для нестійких, потворствующая гиперпротекция - для істероїдних, емоційне відкидання - для сенситивних типів і т.п.

Постреактивной патологічне формування особистості. У дітей і підлітків, аналогічно дорослим, можливі зміни формування характеру в патологічному напрямку після важких і затяжних реактивних станів, психологічних травм.

Невротичне формування особистості. Формування психопатій в ході затяжних неврозів, що почалися в дитячому або підлітковому віці.

Дефіцітарние тип патологічного формування особистості. Цей тип спостерігається у дітей і підлітків, що мають різні фізичні дефекти (сліпота, глухота, дитячий церебральний параліч, аномалії розвитку) або хронічні індивідуалізують захворювання (пороки серця, кістковий туберкульоз тощо), які супроводжуються дефіцитом сенсорної інформації # соціальної депривації. Поряд з цими факторами в патогенезі патологічних формувань особистості даного типу відіграють роль неправильне виховання в сім'ї, реакції особистості на усвідомлення дефекту, порушення розвитку вищих психічних функцій (психічний дизонтогенез) як «вторинні дефекти», поЛ.С. Виготському.

Динаміка патологічних формувань особистості відрізняється певною етапністю, яка більш вивчена при патохарактерологіческіх формуваннях особистості. Перший, початковий етап, що звичайно збігається з молодшим шкільним віком, характеризується різноманітними ситуаційними реакціями (протесту, імітації та ін.) Другим є етап формування провідного патохарактерологического синдрому (середній вік - від 10 до 12 років). Третій - етап пубертатного поліморфізму - відрізняється складним переплетінням провідних неодмінних (облігатних) патохарактерологіческіх проявів з різноманітними окремими (факультативними) особистісними реакціями, насамперед пов'язаними з пубертатними змінами особистості (демонстративність, ипохондричность, емоційна нестійкість і т.

д.). Заключний етап Постпубертатная динаміки може виражатися двояким чином. Або (у разі неблагопри ятного поєднання факторів середовища та індивідуальних особливостей) завершується формування патологічної особистості того чи іншого типу - «крайова психопатія». Або (за сприятливих умов) відбувається ліквідація факультативних патологічних проявів, згладжування провідних патологічних рис особистості аж до її часткової (по типу акцентуації характеру) або повної гармонізації.

Процес патологічного формування особистості, що закінчується стійкою психопатією, проходить стадію акцентуації (загострення) ряду рис характеру (К. Леонгард), в іншому формулюванні - стадію психопатичних реакцій (П.Б. Ганнушкіна).

Психопатичні реакції являють собою кількісне посилення вираженості особливих особистісних проявів. Зазвичай вони слідують за безпосередньою причиною, є гіпертрофованим, але вірним по суті відповіддю на зовнішній привід.

За клінічним особливостям реакції можуть бути розділені на два варіанти.

Однозначні типом психопатії реакції (перший варіант). Для тормозимость типів, наприклад, вони характеризуються ознаками посилення відгородженості від світу, що межує з аутизмом, відходом у світ власних переживань і фантазій, страхами і побоюваннями за своє здоров'я, окремими уривчастими сверхцен-ними ідеями відносини, загостренням підозріливості, супроводжуються розладами сну, зниженим фоном настрою. Для істеричних - перебільшеною театральністю поведінки, демонстративністю домагань, побоювань і домагань, плаксивість, схильністю до бурхливих емоційних проявів. Такі характерологічні загострення відповідають звичного реагування особистості. Ці реакції швидкоплинні, їх тривалість - до декількох годин, максимум - днів.

Неоднозначні типом психопатії реакції (другий варіант). На тлі загострення постійно властивих рис особистості з'являються інші, не властиві їй форми реагування, найчастіше істеричні і агресивно-вибухові або астенічні. При цьому нерідко виникають реакції, контрастні основному типу психопатії, наприклад, астенічні у збудливих або вибухові у тормозимость. Неоднозначні реакції виникають в особливо важких обставинах з крайньою суб'єктивною значимістю психічної травми (крах надій, тяжка невиліковна хвороба, вимушена зміна звичної обстановки з позитивною на негативну), тобто при накладенні на акцентуированную психіку реактивних станів, що призводять нерідко до психозу.

На відміну від психогенного механізму формування психопатій при непроцесуальних психопатоподібних станах має місце не порушення процесу формування особистості, а її «підлогою», дефект, пов'язаний з екзогенним (інфекційним, травматичним та ін) пошкодженням структур головного мозку. Загальною основою цих станів є варіант псіхооргантеского синдрому, який характеризується дефектом емоційно-вольових властивостей особистості (підвищена ефективність, виснаженість афекту, імпульсивність, розгальмування потягів та ін.)

Література

? 1; "Виготський Л.С. Проблеми дефектології. М., 1995. 2.

Ковальов В.В. Психіатрія дитячого віку. М., 1979. 3.

Лебединський В.В. Порушення психічного розвитку у дітей. М., 1985.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Різновиди дизонтогенеза "
  1. Государев Н.А.. Спеціальна психологія: Навчальний посібник. - М.: Ось-89.-288 с., 2008

  2. ВСТУП
    дизонтогенез) в результаті впливу патогенних факторів в різні періоди вікового дозрівання і старіння організму, в різних умовах соціального становлення особистості. Фактори (як постійно діючі причини психічного розвитку) стають патогенними, коли призводять до хвороб, травм і дефектів. Тому спе-цікльний психолог зобов'язаний бути обізнаним в медичній науці
  3. Праця
    різновиди праці: інтелектуальний і виробничий, простий і складний, корисний і абстрактний, прибавочний і
  4. 7.1. Вимоги до професійної підготовленості фахівця
    дизонтогенеза і про принципи корекційно-педагогічної роботи з дітьми; - знати основи психологічного консультування, психокорекції та психотерапії, мати уявлення про базові теоріях і методах сучасної психотерапії, знати основні проблеми відновного навчання та реабілітації; - володіти необхідними знаннями в області таких медичних дисциплін, як психіатрія, психіатрія
  5. 1. Визначення форми правління
    різновид республіки чи монархії тут встановлена. З цими різновидами ми зараз і
  6. 3. Різновиди договору будівельного підряду
    різновиду договору будівельного підряду: 1. договори на виконання будівельно-монтажних та інших робіт по об'єкту в цілому: на нове будівництво, в тому числі будівництво об'єктів "під ключ", на розширення, реконструкцію або технічні переозброєння діючих підприємств, будівель і споруд. Такі договори укладаються замовником з генеральним підрядником, в якості якого зазвичай
  7.  Питання для самоперевірки
      різновиди політичного режиму? 3. У чому полягає ідеологічна функція держави? 4. Які соціальні норми є первинними і чому? 5. Які ознаки права як виду соціальних норм? 6. У чому проявляється цінність права, його недооцінка і переоцінка? 7. Яка роль держави і права в суспільстві перехідного
  8.  86. Поняття форми держави. Форма правління, форма державного устрою та державний режим.
      Форма держави - це державно - правова конструкція, що складається з трьох елементів: форми правління, форми державного устрою, форми державного режиму. 1) Форма правління - це організація, порядок утворення та взаємодії вищих органів державної влади. Монархія - це така форма правління, при якій главою держави є особа, яка отримує і передавальне
  9.  15. Зовнішньоторговельне агентську угоду (загальна характеристика)
      різновидів зовнішньоторговельних угод. Сенс його полягає в забезпеченні інтересів якогось однієї особи діями іншої особи. Якщо зазначений інтерес полягає в реалізації виробленої продукції в яких-небудь інших країнах, то суть дій, що забезпечують його, може виражатися в пошуку можливих покупців, висновку від імені виробника продукції відповідних зовнішньоторговельних
  10.  37. Види співучасті у вчиненні злочину.
      різновиди: - Група з попередньою змовою має місце, коли учасники домовляються про спільне вчинення злочину (письмово, усно або мовчки). Злочини, вчинені за попередньою змовою групою осіб, підвищують караність винних. - Організована група характеризується більшим ступенем згуртованості між учасниками: наявністю керівництва, розробкою плану
  11.  Програмні тези
      - Політичний режим як спосіб функціонування владного порядку. Визначення політичного режиму. Типологія політичних режимів. Критерії класифікації політичних режимів: політична мобілізація, політичний плюралізм, ідеологізація, конституційність (X. Лінц). - Ознаки тоталітарних режимів: офіційна панівна ідеологія, однопартійна система, поліцейський контроль,
  12.  Правила визначення
      різновидах: коло у визначенні та тавтологія. Коло у визначенні означає, що при визначенні поняття вдаються до іншого поняття, яке, в свою чергу, визначається за допомогою першого. Наприклад, "логіка - це наука про правильне мислення, а правильне мислення - це мислення відповідно до правил логіки». Поняття «логіка» визначається через поняття «правильне мислення», а останнє
  13.  1. Поняття і підстави виникнення спільної власності
      різновидом (формою) власності, вона грунтується на існуючих формах власності. Це не особливе економічне відношення власності, а лише різновид якого самостійного відносини власності, що полягає в одночасній присвоенности конкретних матеріальних благ кількома особами. Тут не виникає ніякої "змішаної власності", бо кожен учасник залишається
  14.  4. Види об'єктів авторського права
      різновидам - ??за їх зовнішніми формами, жанрами, сферами застосування. Наприклад, літературні твори можуть бути художньої, наукової, навчального і тому подібного характеру. Деякі твори вперше прямо згадуються в законі (наприклад, комікси). Однак всі названі і неназвані види, підвиди і різновиди лише тоді стають об'єктами авторського права, коли вони є
  15.  ЗОБОВ'ЯЗАННЯ ЩОДО ПЕРЕДАЧІ МАЙНА У ВЛАСНІСТЬ
      різновид договору купівлі-продажу. Суб'єкти договору поставки. Структура договірних зв'язків при поставках. Висновок і виконання договору поставки. Зміна і розірвання договору поставки. Особливості купівлі-продажу на товарних біржах. Договір поставки товарів для державних потреб. Державний контракт, порядок його укладення. Виконання зобов'язань за державним
  16.  Предмет і завдання спеціальної психології
      дизонтогенеза, обумовлена ??тим, страждають чи первинне зір, слух, моторика, мова, інтелект, що відповідає прийнятій в дефектології класифікації аномалій розвитку з виділенням груп дітей з вадами: - слуху (глухі, слабочуючі, позднооглохшіе); - зору (сліпі, слабозорі) ; - інтелекту (розумово відсталі); - промови (логопатов); - опорно-рухового апарату; - з затримкою
  17.  2. Система зобов'язального права
      різновидах (групах) зобов'язань. До них відносяться: 1. зобов'язання з передачі майна у власність або в інше речове право: купівля-продаж у всіх її різновидах (роздрібна купівля-продаж, купівля-продаж нерухомості, поставка, контрактація, постачання енергоресурсами через приєднану мережу), а також міна, дарування і рента; 2 . зобов'язання з передачі майна у користування: оренда