| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
Предмет і завдання спеціальної психології |
||
|
Успіхи психологічної науки, дефектології, медицини і потреби практики корекційної роботи з аномальними дітьми створили грунт для формування нової галузі знань - спеціальної психології. Спеціальна психологія виникла і розвивалася як прикордонна область знань, тісно пов'язана з загальною психологією, медициною, педагогікою та орієнтована на теоретичну і практичну дефектологію. Як будь-яка наука, що є самостійною галуззю людського знання, спеціальна психологія має свій особливий предмет - закономірності розвитку і проявів психіки різних груп аномальних дітей; об'єкт вивчення - діти з вродженими чи набутими порушеннями психічного та фізичного розвитку - аномальні діти (від грец. Anomalos - неправильний). У широкому сенсі слова аномальними можуть вважатися діти, які мають більш-менш виражені порушення у своєму фізичному або психічному розвитку, однак практично термін «аномальні діти» застосовується для позначення тієї категорії дітей, які внаслідок серйозного психічного або фізичного дефекту повинні виховуватися і навчатися в спеціальних навчально -виховних установах. Поняття «аномалія розвитку», застосовується у вітчизняній дефектології, входить в коло понять, що об'єднуються терміном «дізонтогеній», яким позначають різні форми порушень онтогенезу, включаючи і ранній постнатальний, обмежений тими термінами, коли морфологічні системи організму ще не досягли зрілості. Значення терміна «дізонтогеній» більш широке в порівнянні з поняттям «аномальний розвиток», так як воно позначає відхилення всієї структури організму від норми, крім того поняття «аномальний розвиток» описує тільки один вид дізонтогеній, обумовлений, як правило, вже завершеним болючим процесом або несприятливими соціальними факторами. В залежності від факторів, що зробили вплив на специфіку розвитку аномальної дитини, визначається основна модальність дизонтогенеза, обумовлена тим, страждають чи первинне зір, слух, моторика, мова, інтелект, що відповідає прийнятій в дефектології класифікації аномалій розвитку з виділенням груп дітей з вадами: - слуху (глухі, слабочуючі, позднооглохшіе); - зору (сліпі, слабозорі); - інтелекту (розумово відсталі); - промови (логопатов); - опорно-рухового апарату; - із затримкою психічного розвитку; - з комбінованими дефектами. Потреби дефектології визначили коло завдань спеціальної психології. За змістом наукової та практичної спрямованості вони можуть бути об'єднані в кілька основних груп: Перша група - загальнонаукові теоретичні завдання, що стосуються проблем розвитку психіки аномальної дитини. Серед них можна виділити такі напрямки вивчення: 1) розкриття закономірностей розвитку і проявів психіки загальних для нормальних і аномальних дітей (N - A); 2) розкриття загальних закономірностей розвитку, притаманних усім аномальним дітям (А); 3) розкриття специфічних закономірностей розвитку і проявів психіки різних груп аномальних дітей (А1, А2, А3 ...); 4) встановлення залежності розвитку і проявів психіки від характеру, механізмів і ступеня вираженості аномалії (А11, А22, А33 ...); Друга група завдань - це вивчення аномалії формування та розвитку конкретних форм психічної діяльності і її психічних процесів у різних груп аномальних дітей, т. Третя група завдань спецпсіхологіі - виявлення шляхів компенсації дефекту розвитку психіки в цілому і різних видів психічних процесів. Четверта група завдань - це розробка наукових основ методів і засобів навчання різних груп аномальних дітей, теоретичне обгрунтування конкретних шляхів їх навчання. Вирішення цих основних завдань можливе в ході дослідження цілого ряду приватних проблем в окремих областях спеціальної психології (наприклад, психології глухих, розумово відсталих, дітей з порушеннями мови і т. д.). З'ясування того, наприклад, яка залежність окремих психічних процесів (сприйняття, пам'яті і т. д.) від функціонального стану систем аналізаторів, як різні аномалії психічного розвитку впливають на становлення особистості аномальної дитини, як звуження сенсорної сфери і рухові розлади впливають на потенційні можливості аномальних дітей та інші приватні питання, визначаючи і розширюючи знання про особливості психічного розвитку аномальних дітей різних категорій, визначає вирішення спільних питань спеціальної психології.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна " Предмет і завдання спеціальної психології " |
||
|
||