Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяЛогопсихологія → 
« Попередня Наступна »
Р.І. Лалаева, С.Н. Шаховська. «Логопатопсіхологія: навч. посібник для студентів / під ред .. »: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС; Москва;, 2011 - перейти до змісту підручника

Предмет і завдання спеціальної психології

Успіхи психологічної науки, дефектології, медицини і потреби практики корекційної роботи з аномальними дітьми створили грунт для формування нової галузі знань - спеціальної психології.

Спеціальна психологія виникла і розвивалася як прикордонна область знань, тісно пов'язана з загальною психологією, медициною, педагогікою та орієнтована на теоретичну і практичну дефектологію. Як будь-яка наука, що є самостійною галуззю людського знання, спеціальна психологія має свій особливий предмет - закономірності розвитку і проявів психіки різних груп аномальних дітей; об'єкт вивчення - діти з вродженими чи набутими порушеннями психічного та фізичного розвитку - аномальні діти (від грец. Anomalos - неправильний ). У широкому сенсі слова аномальними можуть вважатися діти, які мають більш-менш виражені порушення у своєму фізичному або психічному розвитку, однак практично термін «аномальні діти» застосовується для позначення тієї категорії дітей, які внаслідок серйозного психічного або фізичного дефекту повинні виховуватися і навчатися в спеціальних навчально -виховних установах. Поняття «аномалія розвитку», застосовується у вітчизняній дефектології, входить в коло понять, що об'єднуються терміном «дізонтогеній», яким позначають різні форми порушень онтогенезу, включаючи і ранній постнатальний, обмежений тими термінами, коли морфологічні системи організму ще не досягли зрілості. Значення терміна «дізонтогеній» більш широке в порівнянні з поняттям «аномальний розвиток», так як воно позначає відхилення всієї структури організму від норми, крім того поняття «аномальний розвиток» описує тільки один вид дізонтогеній, обумовлений, як правило, вже завершеним болючим процесом або несприятливими соціальними факторами.

В залежності від факторів, що зробили вплив на специфіку розвитку аномальної дитини, визначається основна модальність дизонтогенеза, обумовлена ??тим, страждають чи первинне зір, слух, моторика, мова, інтелект, що відповідає прийнятій в дефектології класифікації аномалій розвитку з виділенням груп дітей з вадами:

- слуху (глухі, слабочуючі, позднооглохшіе);

- зору (сліпі, слабозорі);

- інтелекту (розумово відсталі);

- промови (логопатов);

- опорно-рухового апарату;

- із затримкою психічного розвитку;

- з комбінованими дефектами.

Потреби дефектології визначили коло завдань спеціальної психології. За змістом наукової та практичної спрямованості вони можуть бути об'єднані в кілька основних груп:

Перша група - загальнонаукові теоретичні завдання, що стосуються проблем розвитку психіки аномальної дитини. Серед них можна виділити такі напрямки вивчення:

1) розкриття закономірностей розвитку і проявів психіки загальних для нормальних і аномальних дітей (N - A);

2) розкриття загальних закономірностей розвитку, притаманних усім аномальним дітям (А);

3) розкриття специфічних закономірностей розвитку і проявів психіки різних груп аномальних дітей (А1, А2, А3 ...);

4) встановлення залежності розвитку і проявів психіки від характеру, механізмів і ступеня вираженості аномалії (А11, А22, А33 ...);

Друга група завдань - це вивчення аномалії формування та розвитку конкретних форм психічної діяльності і її психічних процесів у різних груп аномальних дітей, т.

тобто вивчення закономірностей формування особистості; розумової діяльності; мови, сприйняття, пам'яті.

Третя група завдань спецпсіхологіі - виявлення шляхів компенсації дефекту розвитку психіки в цілому і різних видів психічних процесів.

Четверта група завдань - це розробка наукових основ методів і засобів навчання різних груп аномальних дітей, теоретичне обгрунтування конкретних шляхів їх навчання.

Вирішення цих основних завдань можливе в ході дослідження цілого ряду приватних проблем в окремих областях спеціальної психології (наприклад, психології глухих, розумово відсталих, дітей з порушеннями мови і т. д.). З'ясування того, наприклад, яка залежність окремих психічних процесів (сприйняття, пам'яті і т. д.) від функціонального стану систем аналізаторів, як різні аномалії психічного розвитку впливають на становлення особистості аномальної дитини, як звуження сенсорної сфери і рухові розлади впливають на потенційні можливості аномальних дітей та інші приватні питання, визначаючи і розширюючи знання про особливості психічного розвитку аномальних дітей різних категорій, визначає вирішення спільних питань спеціальної психології.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Предмет і завдання спеціальної психології "
  1. I. Спеціальна Психологія
    завданням буде огляд тих людських здібностей, які є факторами соціальних
  2. Мамайчук І. І.. Допомога психолога дітям з аутизмом. - СПб.: Речь. - 288 с., 2007

  3. Государев Н.А.. Спеціальна психологія: Навчальний посібник. - М.: Ось-89.-288 с., 2008

  4. ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ вищої професійної освіти Спеціальність 022700 «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» КВАЛІФІКАЦІЯ-ПСИХОЛОГ. Клінічний психолог. ВИКЛАДАЧ ПСИХОЛОГІЇ. вводиться з моменту затвердження Москва, 2000
    ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ вищої професійної освіти Спеціальність 022700 «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ» КВАЛІФІКАЦІЯ-ПСИХОЛОГ. Клінічний психолог. ВИКЛАДАЧ ПСИХОЛОГІЇ. вводиться з моменту затвердження Москва,
  5. Шаповаленко І.В.. Вікова психологія (Психологія розвитку та вікова психологія). - М.: Гардаріки. - 349 с., 2005

  6. 1. Загальна характеристика спеціальності 022700 «Клінічна психологія»
    задач в системі охорони здоров'я, народної освіти та соціальної допомоги населенню. Практична і науково-дослідна діяльність фахівця спрямована на підвищення психічних ресурсів та адаптаційних можливостей людини, на гармонізацію психічного розвитку, охорону здоров'я, профілактику і подолання недуг, психологічну реабілітацію. Об'єкт клінічної психології -
  7. Т.Д. Марцинковський. Дитяча практична психологія: Підручник - М.: Гардаріки,. - 255 с., 2004

  8. ВСТУП
    предмети відводиться не так багато часу, важливо показати їх значимість у житті людини. Особливо це стосується таких педагогічних проблем, як навчання та виховання. Тому в посібнику розкриваються основні питання психології та педагогіки. Присвячую цю книгу всім моїм студентам. Хочеться вірити, що вивчення психології та педагогіки допоможе їм краще розуміти себе і
  9. ЛІТЕРАТУРА
    задач з загальної психології / За ред В. С. Мерліна. - М., 1974. - 202 с. 24. Страхов В. І. Увага школярів у процесі праці. - Саратов, 1961. - 57 с. 25. Таратунскій Ф.С., Таратунская Н.Ф. Завдання і вправи з загальної психології. - Мн., 1988. - 1 76 с. 26. Хрестоматія по увазі / Под ред А.Н.Леонтьева та ін - М., 1976. - 296 с. 27. Langer EJMindfulness.NY: Merloyd
  10. 7.1. Вимоги до професійної підготовленості фахівця
    предмет і структурі клінічної психології як психологічної спеціальності широкого профілю, що має міжгалузевий характер і що бере участь у вирішенні комплексу завдань в системі охорони здоров'я, народної освіти та соціальної допомоги населенню; - розуміти спрямованість практичної та науково-дослідної діяльності клінічного психолога на підвищення психічних ресурсів і
  11. § 2. Система (структура) юридичної психології
    предмет, методи та завдання юридичної психології; - структура юридичної психології; - історичний розвиток юридичної психології. 20 Глава 1. Методологічні основи юридичної психології 2. Правова психологія: - право як фактор соціальної регуляції поведінки, психологічні аспекти ефективного правотворчості; - правова соціалізація особистості, особливості
  12. О. Н. Усанова Спеціальна психологія як наука
    психологія як
  13. 4. Вимоги до фахівців-непсіхологам 4.1.
    Завдань. Коментар. Якщо психологи попереджають користувача про те, що правильне використання методики вимагає загальних знань з психодіагностики або спеціальної підготовки з оволодіння методикою, то користувач зобов'язаний або вибрати іншу методику, або пройти відповідну підготовку, або залучити до проведення психодіагностики психолога, або відмовитися від проведення психодіагностики.
  14. Система (структура) юридичної психології
    предмет, методи, завдання, теоретичні принципи, зв'язок із суміжними науками; історичний розвиток юридичної психології Правова психологія: правова психологія як відображення в свідомості індивіда і суспільства правозначімих явищ; психологія правової соціалізації особистості, правотворчості і правосоотнесенного поведінки особистості; психологія правосвідомості Кримінальна психологія Судова психологія
  15. Рогов Є.І.. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Гума-ніт. вид. центр ВЛАДОС. - Кн. 1: Система роботи психолога з дітьми різного віку. - 384с, 1999

  16. Казанська В. Г.. Психологія і педагогіка. Короткий курс. - СПб.: Пітер. - 240 е.: ил. - (Серія «Короткий курс»)., 2008

  17. Басін, Е. Я., Крутоус, В. П.. Філософська естетика і психологія мистецтва: навч. посібник / Є. Я. Басін, В. П. Крутоус. - М.: Гардаріки. - 287 с., 2007

  18. Крутецкий В. А.. Психологія: Підручник для учнів пед. училищ. - М.: Просвещеніе.-352 с, іл., 1980

  19. VII. Комплексна психолого-психіатрична експертиза неповнолітніх обвинувачуваних
    спеціальних установ судово-психологічної експертизи, до проведення цих досліджень залучаються фахівці-психологи кафедр психології університетів, педагогічних
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи