Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку і вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяДитяча психологія спілкування → 
« Попередня Наступна »
Б. С. Волков, Н. В. Волкова. Психологія спілкування в дитячому віці. 3-є вид. - СПб.: Пітер. - 272 с.: Ил. - (Серія «Дитячому психологу»)., 2008 - перейти до змісту підручника

Дитина в дошкільному закладі


Перше відвідування дитиною дошкільного закладу - подія важлива і для дитини, і для його батьків, і для співробітників цього дошкільного закладу.
Перший час багато дітей відчувають себе в нових умовах скуто, напружено. Вихователь повинен приділити новому дитині підвищену увагу з метою швидкої адаптації його до нової обстановки:
| називати його по імені, до якого він звик вдома, щоб всі запам'ятали його ім'я;
| попросити батьків дати йому улюблену домашню іграшку;
| тримати його в полі своєї уваги;
| підібрати товаришів по грі.
-196 -
Ситуація. Перший час йде процес адаптації дитини до дошкільної установи, вихователю, одноліткам, і в цей період особливо важлива підтримка з боку родини.
2 У чому сім'я може і повинна допомагати дитині в період його адаптації до нових умов життя?
Рішення. Дитина, яка прийшла в дошкільний заклад, ще не вміє аналізувати свій стан, не може встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між різними подіями. Він живе «тут і зараз», емоційно реагуючи на все, що відбувається.
Батьки повинні бути в курсі всіх подій, що відбуваються в ДНЗ, щоб підказати своєму синові (дочки), як розумніше вчинити в тій чи іншій ситуації, вчасно допомогти йому (їй) у вирішенні конфлікту, якщо такий має місце, підтримати і підбадьорити у разі невдач (рис. 9.7). Необхідно стежити за психічним і фізичним здоров'ям малюка.
-197 -
Ситуація. Малюк явно віддає перевагу самотність суспільству однолітків. У його поведінці немає звичної життєрадісності і безпосередності, що, звичайно ж, не може бути не помічено його однолітками і провокує їх на особливе ставлення. Таке неприйняття в дитячому колективі посилює його початкову замкнутість. Що стосується дорослих, то з ними дитина також холодний, сухий. Навіть гра залишає його байдужим.

Рис. 9.7. Адаптація дитини до дошкільної установи (за Бідструпа Х., 1969)
2 З чим може бути пов'язана така ситуація?
Рішення. Якісь страхи гнітять дитини. Він їх приховує, переживає наодинці з собою. Це може бути пов'язано з взаємовідносинами в сім'ї:
| з необдуманими батьківськими погрозами типу: «От піду від тебе!»;
| З побоюваннями і тривогами, неприємними передчуттями ;
| з емоційним неприйняттям дитини, особливо при невідповідності його тому підлозі, який очікували батьки;

| з образами, що принижують почуття гідності, на кшталт «Тупиця», « Бестолочь! »і т. п.
Все це ускладнює розвиток комунікативних навичок і умінь у дитини, перешкоджає формуванню у нього нормальних взаємин з дорослими і однолітками.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Дитина в дошкільному закладі "
  1. Т.Д. Марцинковський. Дитяча практична психологія: Підручник - М.: Гардаріки,. - 255 с., 2004

  2. 5.2. Дошкільні установи та дошкільна педагогіка
    дошкільна
  3. ГЛАВА2.Організація психологічної служби в дитячому дошкільному закладі
    дошкільному
  4. ГЛАВА4.Направленія професійної діяльності практичного психолога в умовах дитячого дошкільного закладу
    дошкільного
  5. Соціально-педагогічні особливості функціонування дошкільних установ
    дошкільного (від 3 до 6-7 років) віку. Правовий статус дошкільних освітніх установ встановлений законом Російської Федерації. «Про освіту» (1992). У ньому закріплені їх функції та обов'язки. Найбільш важливими з них є: охорона і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, забезпечення їх інтелектуального та особистісного розвитку, турбота про емоційний благополуччя
  6. Спілкування та готовність дитини до школи.
    Дитина отримує достатній досвід відповідальної поведінки. Залежно від розвиненості почуття відповідальності до школи він буде ставитися до своїх нових обов'язків в школі. Емоційно позитивне ставлення до самого себе, що лежить в основі структури самосвідомості особистості кожного нормально розвивається дитини, орієнтує його на домагання відповідати позитивному етичному
  7. дошкільного віку
    дитина, освоюючи світ постійних речей, опановуючи вживанням все більшого числа предметів за їх функціональним призначенням і відчуваючи ціннісне ставлення до навколишнього предметного світу, з подивом відкриває для себе деяку відносність сталості речей. При цьому він усвідомлює для себе створювану людською культурою двоїсту природу рукотворного світу: сталість функціонального
  8. 4.4. Психологічне забезпечення педагогічного процесу
    дошкільного закладу є важливим напрямком діяльності дитячого практичного психолога. Тут, педагогічний процес ми розглядаємо як систему педагогічних впливів з освітніми та виховними цілями, де освіта передбачає «накопичення» знань, умінь, навичок суспільно-історичного досвіду, а виховання передбачає формування певних соціальних
  9. ГЛАВА3.Особенності психічного розвитку дітей дошкільного віку
    дошкільного
  10. Контрольні питання
    дитина ». 13.Требованія до побудови стилю спілкування «батько - дитина». 14.Требованія до побудови стилю спілкування «дорослий - дорослий». 15.Обученіе мови за схемою «батько - дорослий - дитя». 16.Общеніе немовляти з дорослим. 17.Развітіе безпосередньо-емоційного спілкування. 18.Развітіе ситуативно-ділового спілкування. 19.Общеніе і мова. 20.Організація спілкування для попередження затримок
  11. О.В. Плешакова, А.Н. КОРОЛЬОВ. Коментар до Федерального закону від 26 грудня 2008 РОКУ N 294-ФЗ "ПРО ЗАХИСТ ПРАВ ЮРИДИЧНИХ ОСІБ ТА ІНДИВІДУАЛЬНИХ ПІДПРИЄМЦІВ ПРИ ЗДІЙСНЕННІ державного контролю (нагляду) і муніципального контролю", 2008

  12. Б. С. Волков, Н. В. Волкова. Психологія спілкування в дитячому віці. 3-є вид. - СПб.: Пітер. - 272 с.: Ил. - (Серія «Дитячому психологу»)., 2008

  13. Дошкільна педагогіка
    дитина, рівня нормального розвитку дорослого. Особливості вікового психофізичного розвитку розцінювалися головним чином як перешкоди на шляху до досягнення цієї мети. Лише матеріальний і духовний прогрес суспільства обумовив необхідність виділення поетапного входження дитини у світ дорослих і виділення в цьому процесі специфічних вікових періодів. У педагогіці це проявилося в оформленні
  14. Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям «Сім'я» (уривок, в скороченні)
    дошкільні установи, виплачується грошова компенсація. Відділенням проводиться виплата щомісячної допомоги на дітей, безкоштовне забезпечення дітей до 2 років молочним харчуванням, проводиться закупівля дитячого харчування. Дітям з малозабезпечених сімей, які не відвідують дитячі дошкільні установи, купуються книги, альбоми для малювання та розмальовки, фломастери, акварельні фарби, олівці
  15. § 2. Освітні установи Республіки Білорусь
    дитина опановує мову і різними засобами спілкування, свою потребу у творчості він задовольняє в процесі гри. 43 Вік 6-11 років характеризується інтенсивним розумовим розвитком і виробленням деяких комунікативних умінь. У 11-15 років починається інтенсивне соціальний розвиток особистості, становлення моральних норм, зростають можливості
  16. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    дошкільних установ та дошкільної педагогіки в загальноросійської системі освіти і виховання підростаючого покоління. 2. Назвіть і обгрунтуйте соціально-педагогічні особливості роботи з дитиною в дошкільному віці. 3. Дайте характеристику основних тенденцій розвитку загальноосвітньої школи в Росії наприкінці XX - початку XXI в. 4. Розкрийте актуальні проблеми розвитку