Тести

I. Автор і назва твору

1. Чий роман «Пані Боварі»: *

Діккенса, *

Стендаля, *

Толстого, *

Флобера. 12.

Хто назвав свій романний цикл «Людською комедією»: *

Гоголь, *

Достоєвський, *

Золя, *

Бальзак, *

Стерн. 12.

Кому належить роман «Гроші»: *

Гонкури, *

Бальзаку, *

Діккенсу, *

Достоєвському, *

Золя, *

Руссо. 12.

Хто написав «смерть героя»: *

Хакслі, *

Толстой, *

Діккенс, *

Олдингтон, *

Маркес. 12.

Перу якого письменника належить роман «Волхв»: *

Пушкіна, *

Діккенса, *

Вульфа, *

Фаулза, *

Кафки.

6. Хто автор п'єси «Лиса співачка»: *

Л. Петрущевская, *

С. Беккет, *

Л. Улицька, *

Е. Іонеско. 12.

З чиїм ім'ям асоціюється роман «Улісс»: *

Голдінга, *

Гессе, *

Джойса, *

Ремарка.

Хто написав «У пошуках втраченого часу»: *

Бальзак, *

Гонкури, *

Пруст, *

Маркес. 12.

Ким розроблений «шлях на Схід» в романі «Вістря бритви»: *

Мердок, *

Теккереем, *

Моема, *

Кундерою. 12.

Роман «Нудота» з ким у Вас асоціюється: *

Кафкою, *

Міллером, *

Сартром, *

Саррот.

Інформація, релевантна " Тести "

1. ТЕСТИ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ знань студентів
   ТЕСТИ ДЛЯ самоконтролю знань
   
2. Введення
   тести, щоб бути ефективними, повинні правильно використовуватися. Неправильним поданням про природу і. цілі тестів, а також неправильною інтерпретацією результатів тесту пояснюються багато з поширених критичних зауважень на адресу психологічних тестів. У руках несумлінного або некваліфікованого користувача тести можуть принести серйозну шкоду. Тому дві основні причини
   
3. Зміст
   Організаційно-методичний розділ 4 Тематичні плани лекцій, семінарських та практичних занять 6 Зміст дисципліни 8 Теми практичних занять 14 Тести 14 VI. Питання для підсумкового контролю 16 VII. Рекомендована
   
4. ІНСТРУМЕНТИ ДІАГНОСТИКИ ЯКОСТІ ЗНАНЬ УЧНІВ. ТЕСТИ
   тести) тільки такою конструкцією. Чималий вплив на засвоєння подібного помилкового стереотипу зробили і американські спрощенське моделі тестування, міцно засіли в мізках деяких наших шановних вітчизняних дослідників, які читають лише англійською. Насправді словом test в англійській мові, звідки до нас воно й прийшло, позначають будь-яке випробування, іспит або пробу. Форма ж і
   
5. Оцінка інтелектуального розвитку.
   Тести Г. Айзенка були опубліковані в нашій країні в 1972 р.). Тести Айзенка призначені для визначення загального рівня здібностей. У них ис-користується словесний, цифровий і графічний матеріал у поєднанні з різними способами формулювання і пред'явлення завдань. Від випробуваного потрібні елементарні знання, зацікавленість (мотивація), певні навички. Залежність між бажанням
   
6. Глава 2.7. Методи підбору персоналу (співбесіда, інтерв'ю, тестування тощо)
   тести, практикуючі американські компанії, як правило, діляться на чотири категорії: на придатність, професійний рівень, наявність інтересу до своєї професії, особистісні якості . Тести на придатність покликані виявити потенційні можливості індивідуального працівника виконувати ту чи іншу задачу. Різні тести на придатність відрізняються між собою тим, що одні з них визначають загальний
   
7. Педагогічне тестування
   тести елементарних умінь, таких, як читання, лист, найпростіші арифметичні операції, а також різні тести для діагностики рівня навчений-ності - виявлення ступеня засвоєння знань, умінь з усіх навчальних предметів. Зазвичай тестування як метод дослідження зливається з практичним тестуванням поточної успішності, ням рівня контролем якості засвоєння навч-ного
   
8. 5. ВІДПОВІДЬ ВІД ІНШИХ свідомості (Йейл)
   тести настільки ж успішно, як і люди (в принципі), так що якщо ви збираєтеся приписувати Пізнання інших людей, ви повинні в принципі атрибутировать його і комп'ютерам ». Це заперечення заслуговує лише короткою репліки. Обговорювана нами проблема полягає не в тому, звідки я знаю, що в інших людей є когнітивні стану, а в тому, що саме я їм атрібутірую, коли атрібутірую когнітивні
   
9. 8. Тести, іспити і демократія
   тести з раніше вивченим УЕ, виправдовуючись тим, що учень повинен вміти орієнтуватися в несподіваних ситуаціях шляхом перенесення засвоєних умінь в нові умови, нічим не виправдане. Якщо таке трапиться в майбутній практиці учня і йому зустрінеться завдання, не схожа на вивчені, то це буде, як мінімум, тест третього рівня, для вирішення якого він може залучити найширшим чином
   
10. Етап 4. Виявлення потреб у навчанні
    тести. Таким чином, модель ключових компетенцій є зручною шкалою для оцінки професіоналізму співробітників в ситуації їх найму, просування, атестації, виявлення потреби в навчанні та оцінці його результатів. Не дивно, що з створенням моделі компетенцій в організації починається епоха тотальної оцінки. Бажання оцінити всіх, підкріплене відповідними фінансовими ресурсами,
    
11. Література для самостійної роботи
    1. Конституція Російської Федерації. М., 1993. 2. Закон РФ "Про освіту". М. 1992, 1996. 3. Сімейний Кодекс РФ. М., 1995. 4. Конвенція про права дитини. М., 1989. 5. Азаров Ю.П. Мистецтво виховувати. М., 1985. 6. Гребенников І. В. Школа і сім'я. М., 1985. 7. Ковальов СВ. Підготовка старшокласників до сімейного життя: Тести, опитувальники, рольові ігри. М., 1991. 8. Лесгафт П. Ф.
    
12. 4. Вимоги до фахівців-непсіхологам 4.1.
    Тести навчальних досягнень або професійної вмілості). Методики, не забезпечені однозначною стандартною інструкцією, необхідними показниками надійності та валідності, що вимагають паралельного використання високопрофесійних експертних методів, не можуть використовуватися фахівцями-непсіхологамі. 4.3. Користувач-непсіхолог повинен попередньо проконсультуватися з психологами,
    
13. 6. Створення тестів різного рівня
    тести, зіставляючи пропоновані в них завдання з наявністю у змісті навчання відповідної інформації про тестованих УЕ (властивості об'єктів, сутності явищ, алгоритмах і методах діяльності). Не можу тут не відзначити сущу вакханалію на ліцензійних іспитах в США (лікар, медична сестра, зварювальник, слюсар, інженер і сотні інших), де кожному претенденту на отримання професійної