Головна
ГоловнаCоціологіяЗагальна соціологія → 
« Попередня Наступна »
Кузіна И.Г.. Теорія соціальної роботи, 2006 - перейти до змісту підручника

ВИСНОВОК

Процес інтернаціоналізації соціального знання проявляє себе на початку XXI в. у пошуку спільного дискурсу вченими різних країн при опорі на різноманітні парадигми пізнання та освоєння світу і в здійсненні спільних практичних і наукових програм.

Такі ж процеси спостерігаються в соціальній роботі. Російські вчені П.В.Романов і Е.Р.Ярская-Смирнова, пропонуючи періодизацію цього виду діяльності в міжнародній перспективі, кажуть про заснування перших освітніх програм соціальної роботи та створенні професійних асоціацій в кінці XIX ст.; Розвитку теоретичних підходів на початку XX в .; радикалізації соціальної роботи та перегляді теоретичних підходів з середини XX в.; про тенденції до об'єднання теоретичних підходів і до інтеграції теорії та практики, до глобалізації професії на сучасному етапі (59. С.64).

У світлі відбуваються макросоціальних змін російські дослідники також розглядають теорію соціальної роботи як міждисциплінарне і комплексне знання про особистість і суспільстві - науку, що вивчає соціальну роботу, що змінює й змінюється вид практичної діяльності.

Предметом цієї теорії виступають соціальні процеси, пов'язані з оптимізацією діяльності людей у ??просторі соціальної роботи, а її об'єктом є соціальні відносини, що забезпечують позитивний характер цих взаємодій. Спектр проблем даної науки досить широкий, що дозволяє говорити про необхідність міждисциплінарних зв'язків між теорією соціальної роботи та іншими науками, що розглядають різноманітні відносини людей, засобів їх життєзабезпечення та навколишньому їх соціоеко-логічної середовища.

Пропонований навчальний посібник побудовано з урахуванням вищеназваних глобальних тенденцій розвитку теорії соціальної роботи. Одночасно автор навчального посібника виходить з вимог, викладених у Державному освітньому стандарті і виражають особливості російської професійної моделі підготовки фахівців у галузі соціальної роботи.

Інтегральний методологічний підхід у руслі теорії соціальних змін висувається автором як синтетичної наукової парадигми, що використовує можливості різних гуманітарних, соціальних та природничих наук для мобілізації соціальної діяльності в галузі соціальної роботи. Його застосування в теорії, практиці та освітньому процесі в галузі соціальної роботи дозволяє, на думку автора, сформувати оптимальні підходи до розв'язання основних протиріч цього поля діяльності:

між високим ступенем готовності молодих фахівців з соціальної роботи до позитивних перетворенням у суспільстві - і їх недостатньою затребуваністю в професійному середовищі;

між необхідністю в державну допомогу безлічі соціально вразливих груп населення - і ставкою на субсидіарність соціальної політики та самозабезпечення громадян;

між об'єктивною потребою у фахівцях з соціальної роботи в соціально нездоровому російському суспільстві - і незавершеністю процесу усвідомлення важливості соціальної роботи державою і т.д. Автор навчального посібника, виходячи з інтегрального підходу, велику увагу приділяє зміцненню міждисциплінарних зв'язків між освоюваними студентами навчальними дисциплінами. «Теорія соціальної роботи», згідно з робочим навчальним планом спеціальності 040101, вивчається в четвертому і п'ятому семестрах. Одночасно студенти оволодівають знаннями з таких дисциплін як «Соціальна політика», «Правознавство», «Соціологія деви-антного поведінки», «Соціологія соціальної сфери» і пр. При цьому зміст навчального посібника виявляє тісні міждисциплінарні зв'язку даної навчальної дисципліни з курсами психології, соціології , філософії, соціальної екології, антропології, історії соціальної роботи, вивчення яких передує теорії соціальної роботи, і дозволяє врахувати вихідний рівень знань студента.

У свою чергу, освоєння концептуально-теоретичних основ даної навчальної дисципліни сприяє вивченню таких общепрофессіональних і спеціальних дисциплін як «Технологія соціальної роботи», «Етичні основи соціальної роботи», «Соціально-педагогічна робота», « Соціальні інновації »та ін, наступних за теорією соціальної роботи в семестровому розподілі робочого навчального плану спеціальності.

Теоретичні закономірності, виявлені в навчальному посібнику, розкриваються автором за допомогою інноваційних методичних прийомів. Зокрема, проблемні завдання у вигляді вставок по всьому тексту навчального посібника дозволяють студентам згадати матеріал раніше пройдених дисциплін, зміцнити знання з предметів, що вивчаються паралельно теорії соціальної роботи та підготуватися до сприйняття основ нових навчальних дисциплін. Крім того, проблемні завдання дозволяють зв'язати різні теми самого навчального посібника, нагадуючи студентам матеріал вже вивчених розділів і дозволяючи «заглянути вперед». В останніх розділах проблемні завдання відрізняються більшою складністю, що пов'язано з необхідністю формування у студента творчого мислення та системного світогляду, основи якого розвиваються в процесі оволодіння матеріалом посібника.

Глибоке освоєння пропонованого в навчальному посібнику матеріалу сприятиме розвитку професійної рефлексії, необхідної фахівця для подальшої ефективної діяльності, спрямованої на поліпшення соціального стану та соціального самопочуття людини, а, отже, підвищенню рівня професіоналізації соціальної роботи в цілому .

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ВИСНОВОК "
  1. Волкобой І.. КУРСОВА РОБОТА З ПРЕДМЕТУ Екологічне право України "Екологічне право УКРАЇНИ: СУЧАСНИЙ етап", 2009
    1. Вступ ст. 3 - 4 лютого. Поняття екологічного права Укрїни ст. 5 - 16 березня. Екологічне право та екологічне законодавство ст. 16 - 19 квітня. Поняття и Особливості Принципів екологічного права ст. 19 - 27 травня. Екологічне законодавство України: сучасний етап ст. 27 - 32 6. Державна політика України у Галузі охорони довкілля ст. 32 - 38 7. Заключення ст. 38 - 40 8. Література ст.
  2. ОСНОВНІ Пріоритети ОХОРОНИ НАВКОЛИШНЬОГО ПРИРОДНОГО СЕРЕДОВИЩА І РАЦІОНАЛЬНОГО Використання ПРИРОДНИХ РЕСУРСІВ
    N Витрати на реалізацію природоохоронних програм и ЗАХОДІВ потребуються значний коштів. Однак ПРОТЯГ найближче 5 - 10 років країна буде Дуже обмеже у коштах, необхідніх для Поліпшення стану НАВКОЛИШНЬОГО природного середовища та забезпечення раціонального Використання природніх ресурсів. Тому звітність, чітко візначіті пріорітетні напрями та проблеми з метою відпрацювання реалістічніх,
  3. 2. Метод
    укладенні адміні-стративні договорів і при перерозподілі або делегування повноважень одних органів управління іншим. 3. метод дозволу - це надання вибору одного з варіан-тів належної поведінки або так зване управління по розсуд - це жорсткий варіант дозволу, що дає можливість прояву самостійності посадовими особами при вирішенні певних завдань,
  4. 3. Держ. службовець
    висновком захворювання, препятст-вующее виконанню ним должн. обов'язків. 4) відмови від проходження процедури оформлення допуску до све-ден., Составл. держ. чи іншу охорон. з-ном таємницю. 5) близького споріднення або св-ва з держ. службовцям, якщо їх служба свя-зана з непоср. подчин. одного ін (батьки, подружжя, брати, сестри, діти, а також перечисл. родств. чоловіка) 6) наявність гр-ва іноз. гос-ва.
  5. Адміністративний процес
    укладено НД між адміні-страції і співробітником і запропонував підготувати проект такого договору для обговорення. Директор перешкодив цьому, заявивши, що такий до-говір не потрібен. Чи можливо залучити директора до адміністративної відпові-дальності? Головний державний санітарний лікар області за порушення санітарно-гігієнічних правил утримання туалетів вагонів поїзда на-покладав на
  6. Держ. управління в адміністративно-політичній сфері
    взятих під варту осіб, спеціальні приймальники для осіб, арешт-ванних в адм. порядку, підрозділи патрульно-постової міліції (в т.ч. ОМОН), підрозділи ГИБДД, охорони об'єктів за договорами, охорони та контролювання затриманих і заарештованих по виконанню адм. з-ва, щодо попередження вчинення злочину неповнолітніми. Значне місце в д-ти органів міліції займаючи. питання,
  7. Від авторів
    висновок висловлюємо велику вдячність вченому секретарю Державного історичного музею в Москві А.А. Смирнову за ряд цінних
  8. 6.Новое в археологічному вивченні давньоруського міста
    укладеної в цьому переліку, з конкретними даними по всіх укріплених поселень привело автора до висновку, що весь комплекс ознак присутня лише на поселеннях, захищена площа яких має більше 2,5 гектарів. Цей висновок дозволив вважати містами все укріплені поселення XII-XIII ст. з таким розміром фортеці, якщо цьому не суперечать інші дані (відсутність перерахованих
  9. Новгород.
    висновку, що Городище розташовувалося в оточенні землеробських поселень, було торгово-ре-месленньм і військово-адміністративним центром, де знаходилася княжа резиденція. Розширення розкопок у Новгороді і результати досліджень на Рюриковом городище дозволили досить виразно співвіднести ці центри в часі. Городище вже існувало в середині IX ст., в той час як на місці
  10. Москва.
    закінчення слід визнати, що в даний час в науковій археологічній літературі досить повно відображено сучасний стан як теоретичних проблем вивчення міста, так і результатів археологічних досліджень окремих давньоруських міст. Допитливий, творчо працюючий викладач знайде в ній відповіді на питання, що виникають в ході навчання, і зможе залучити до цієї