Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяПрактична психологія → 
« Попередня Наступна »
Рогов Є.І.. Настільна книга практичного психолога: Учеб. посібник: У 2 кн. - 2-е вид., Перераб. і доп. - М.: Гума-ніт. вид. центр ВЛАДОС. - Кн. 1: Система роботи психолога з дітьми різного віку. - 384с, 1999 - перейти до змісту підручника

3.7. ПОБУДОВА ЛИЧНОСТНОГО ПРОФІЛЮ

До числа методик, що вивчають особистість з цілого ряду взаємопов'язаних характеристик, відносяться 16-факторний опитувальник Кеттела, Міннесотський багатопрофільний опитувальник (MMPI), опитувальник ЧХТ (риси характеру і темпераменту) та ін .

Мета опитувальника Кеттела (HSPQ - варіант для підлітків), що містить перелік біполярних показників, - оцінити розвиненість наступних особистісних якостей, що складають 14 факторів:

246

ФАКТОР А Висока оцінка А + Низька оцінка А-аффектотімія шізотимієй Доброта, сердечність Відособленість, відчуженість Легкий у спілкуванні Емоційний, м'якосердий Відкритий, довірливий Гнучкий, адаптивний Безтурботний, імпульсивний Експресивний Хороший характер Відокремлений

Сухий, холодний, неупереджений

Потайний, підозрілий

Ригідний, впертий

Тривожний, обережний

Стриманий

Конфліктний Оцінки А + характерні для людини, яка легко піддається афектних переживань, лабилен, відрізняється багатством і яскравістю емоційних проявів, відгукується на події, що, має виразну експресію. Для нього характерні сильні коливання настрою.

Оцінки А-характерні для людини, яка не схильний до афектів і бурхливим, живим емоційним проявам. Така людина холодний і формальний в контактах, не цікавиться життям оточуючих його людей, воліє спілкуватися з книгами і речами, намагається працювати на самоті і в конфліктах не схильний йти на компроміс. У справах така людина точний і обов'язковий, але недостатньо гнучкий.

ФАКТОР У Висока оцінка ЯП-Низька оцінка В-Високий інтелект Низький інтелект Розумний Дурний Високі загальні розумові здібності

Може вирішувати абстрактні завдання Широкі інтелектуальні інтереси

Швидко навчається Швидко міркує Наполегливий, наполегливий Освічена Низькі загальні розумові здібності

Не може вирішувати абстрактні завдання Вузький спектр інтелектуальних інтересів

Повільно навчається Повільно міркує не доводить справу до кінця Неосвічений Оцінки В + характерні для людини, яка отримує високі результати з інтелектуальних тестів.

Оцінки В-характерні для людини, яка володіє низьким інтелектом чи емоційної дезорганізацією мислення.

w

ФАКТОР С Висока оцінка С + Низька оцінка С-Сила «Я» Слабкість «Я» Емоційна стійкість Емоційна нестійкість Спокійний

Вільний від невротичних симптомів

Реалістичний у ставленні до життя Вміє тримати себе в руках

Інтереси постійні Наполегливий Легко засмучується, тривожний Має невротичні симптоми

ухиляється від відповідальності невитриманими, збудливий, нетерплячий

Нестійкий у інтересах Чи не доводить справу до кінця Оцінки С + характерні для людини, яка є емоційно зрілим і добре пристосованим. Така людина зазвичай здатний досягати своїх цілей без особливих труднощів, сміливо дивитися в обличчя фактам, усвідомлювати вимоги дійсності. Він не приховує від себе власні недоліки, не засмучується через дрібниці і не піддається випадковим коливанням настроїв.

Оцінки С-характерні для людини, яка зазначає, що йому не вистачає енергії і він часто відчуває себе безпорадним, втомленим і не здатним впоратися з життєвими труднощами. Така людина може мати безпричинні страхи, неспокійний сон і образу на інших, яка найчастіше виявляється необгрунтованою. Такі люди не здатні контролювати свої емоційні імпульси і виражати їх у соціально допустимій формі. У поведінці це проявляється як відсутність відповідальності, примхливість.

ФАКТОР D Висока оцінка D + Низька оцінка D-Збуджуваність Флегматичність Занепокоєння Врівноваженість Нетерплячий

Демонстративний

Активний

Ревнивий

Висока зарозумілість

Непостійний

безцеремонність Спокійний

Задоволений

Флегматичний

неревнивих

Самокритичний

Постійний

Тактичний Ж

Оцінки D + характерні для людини, яка проявляє підвищену імпульсивність або сверхреактівность на слабкі провокують стимули. Для таких людей характерні постійне занепокоєння, відволікання, недостатня концентрація уваги. Діти з високими оцінками за цим фактором погано володіють собою, по незначному приводу у них можуть виникати бурхливі емоційні реакції, і їх поведінка сильно залежить від наявного стану.

Оцінки D-характерні для людини врівноваженого і стриманого. Діти, що мають низькі оцінки з цього фактору, добре володіють собою навіть у несприятливих ситуаціях і при перешкодах їх діяльності.

ФАКТОР Е Висока оцінка Е + Низька оцінка Е-Домінантність Конформність Наполегливість, напористість Покірність, залежність Незалежний

Самовпевнений

Хвалькуватий, марнославний

Конфліктний, норовливий

Нетрадиційний, бунтівний

безцеремонність

Сміливий, аварійний підкорятися, ведений

Не впевнений в собі

Скромний

Доброзичливий, слухняний

Традиційний, боязкий

Тактичний

Обережний Оцінки Е + характерні для людини владного, якому подобається домінувати і наказувати, контролювати і критикувати інших людей. У такої людини виражено прагнення до самоствердження, самостійності та незалежності, він живе з власних міркувань, ігноруючи соціальні умовності і авторитети, агресивно відстоюючи свої права на самостійність і вимагаючи прояви самостійності від інших. Така особистість діє сміливо, енергійно і активно, їй подобається «приймати виклики" і відчувати перевагу над іншими.

Оцінки Е-характерні для людини слухняного, конформного і залежного. Така людина керується думкою оточуючих, не може відстоювати свою точку зору, слід за більш домінантними і легко піддається авторитетам. Для його поведінки характерні пасивність і підпорядкування своїх обов'язків, відсутність віри в себе і в свої можливості, схильність брати провину на себе. Низька домінантність звичайно пов'язана з успішністю навчання у всіх вікових групах.

ж

ФАКТОР F Висока оцінка F + Низька оцінка F-Сургенсія Десургенсія Безтурботність Заклопотаність Життєрадісний

Спокійний

Комунікабельний

Балакучий

Довірливий

Бадьорий, енергійний

Імпульсивний

Гнучкий, рухливий, спритний

Легковажний, недбалий Сумний, песимістичний

Тривожний

Відокремлений, інтроспективний

Мовчазний

Підозрілий

В'ялий, апатичний

Серйозний, обережний

Ригідний

Відповідальний Оцінки F + характерні для людини, яка має більш простий і оптимістичний характер, легко ставиться до життя, вірить в удачу, мало піклується про майбутнє. Така людина часто демонструє винахідливість і оригінальність, отримує задоволення від вечірок, видовищних заходів, роботи, що передбачає різноманітність, зміни, подорожі.

Оцінки F-характерні для людини відповідального, тверезого і серйозного в своєму підході до життя. Але поряд з цим він схильний все ускладнювати і підходити до всього занадто серйозно і обережно. Його постійно турбує майбутнє, наслідки його вчинків, можливості невдач і нещасть. Такій людині важко розслабитися від захистів, він намагається планувати всі свої дії.

ФАКТОР G Висока оцінка G+ Низька оцінка G-Сила «Над-Я» Слабкість «Над-Я» Висока совісність Несумлінність Відповідальний, обов'язковий Моральний

Зрілий

Наполегливий, завзятий

Вимогливий до порядку

Дисциплінований Безвідповідальний, легковажний Безпринципний, нехтує зобов'язаннями Незрілий

Непостійний, розслаблений розхлябаний потурання своїм бажанням Оцінки G+ характерні для людини з розвиненим почуттям відповідальності, обов'язкового і сумлінного. Така людина порядний не тому, що це може виявитися вигідним, а по-

250

того, що у нього такі переконання. Подібні люди точні й акуратні в деталях, люблять порядок, прагнуть не порушувати правила, володіють хорошим самоконтролем.

Оцінки G-характерні для людини, яка проявляє слабкий інтерес до суспільних норм і не докладає зусиль для їх виконання. Він може презирливо ставитися до моральних цінностей і заради власної вигоди здатний на нечесність або обман. Така людина схильна до непостійності, може мати тенденції до соціопат.

ФАКТОР Н Висока оцінка Н + Низька оцінка Н-Парма Тректія Сміливість Нерішучість Комунікабельний

Безтурботний, не бачить сигналів небезпеки

Чуйний Доброзичливий

Пожвавлюється у присутності протилежної статі, проявляє відкритий інтерес

Емоційні та художні інтереси Любить бути на виду Сором'язливий

Обережний, чутливий до небезпеки

Стриманий Озлоблений

Ніяковіє у присутності протилежної статі

Обмежені інтереси

Відокремлений Оцінки Н + характерні для людини нечутливого до погроз, сміливого, рішучого, що має тягу до ризику і гострих відчуттів. Така людина не втрачається при зіткненні з нестандартними ситуаціями і швидко забуває про невдачі, не роблячи необхідних висновків. Крім цього, така особистість не відчуває труднощі в спілкуванні, легко вступає в контакти, любить часто перебуває на виду, не соромиться публічних виступів.

Оцінки Я-характерні для людини, яка володіє надчутливої нервовою системою і гостро реагує на будь-яку загрозу. Такі люди часто боязкі, сором'язливі, невпевнені у своїх силах, часто мучаться почуттям власної неповноцінності. Людина з низьким значенням за фактором Н, як правило повільний, стриманий у вираженні своїх почуттів, воліє мати одного-двох близьких друзів, проявляє турботу і увагу до оточуючих, але не може підтримувати широкі контакти і не любить працювати разом з іншими.

251

ФАКТОР / Висока оцінка 1 + Низька оцінка I-Премсія Харрі М'якосердий, ніжність Суворість, жорстокість Сентиментальний, естетично витончений Ранимий

Схильний до фантазій Діє за інтуїції М'який, добрий

Залежний, що потребує допомоги та уваги Легковажний ипохондричностью Нетерплячий, непостійний Реалістичний

«Товстошкірий»

Чи не схильний до фантазій, практичний

Діє за логікою

Кілька черствий

Незалежний, зарозумілий

Відповідальний

Чи не схильний до іпохондрії

Емоційно зрілий Оцінки / + характерні для людини, що відрізняється м'якістю, витонченістю, образністю, художнім сприйняттям світу. Така людина найчастіше володіє багатою уявою, тонким естетичним смаком і діє, орієнтуючись на власну інтуїцію. Він не любить «грубих» людей і «грубу» роботу, але обожнює подорожі і нові враження. Для нього типові тривожність і занепокоєння з приводу стану здоров'я, поблажливість до себе та інших, залежність і потреба в любові, уваги та допомоги з боку інших людей.

Оцінки I-характерні для людини, яка відрізняється мужністю, стійкістю, практичністю у справах і реалізмом в оцінках. У житті така людина спирається на здоровий глузд і логіку, більше довіряє розуму, ніж почуттів, інтуїції воліє розрахунок, психічні травми долає за рахунок раціоналізації. Подібні люди незалежні, дотримуються власної точки зору, схильні приймати на себе відповідальність.

ФАКТОР J Висока оцінка / + Низька оцінка / - Коестенія Зепп Обережний індивідуалізм Інтерес до участі у спільних справах Діє індивідуально

Замкнуте

Перешкоджає загальним інтересам

Втомлений

Холодно відноситься до общегрупповой

 нормам Любить спільні дії 

 Любить увагу 

 Підпорядковує особисті інтереси груповим 

 Сильний, енергійний 

 Приймає общегрупповие норми 252 

 Оцінки J + характерні для людини, яка вважається розумним, розважливим і наполегливою. Він зазвичай приділяє багато уваги плануванню своєї поведінки, аналізу власних помилок і способів їх подолання. Такі люди знають, що за своїми поглядами вони сильно відрізняються від однолітків, мають менше друзів, ніж інші, але не вважають за необхідне змінювати свою поведінку і йти на поводу у групи. Відстоюючи свою точку зору, вони можуть бути жорсткими і безкомпромісними, не забувають несправедливого поводження і не прощають образ навіть своїм друзям. У силу цього вони не користуються любов'ю оточуючих, хоча їх поважають і цінують ті, хто добре з ними знайомий. 

 Оцінки / - характерні для людини живого, експресивного, діяльного і не критичного. Зазвичай такі люди добре вчаться в школі, досягають успіхів у професійній діяльності. Але для таких людей можливі індивідуальні правопорушення і висока ймовірність виправлення поведінки під впливом виховання. 

 ФАКТОР Про Висока оцінка 0 + Низька оцінка О- Гіпотімія Гіпертімія Схильність до почуття провини Самовпевненість, впевнена адекватність Сумний, сумний Заклопотаний 

 Чутливий до зауважень і порицаниям, ранимий недооцінюємо себе Боязливий, не відчуває себе в безпеці 

 Схильний до роздумів Напружений Життєрадісний Спокійний 

 Нечутливий до зауважень і порицаниям, безтурботний Самовпевнений 

 Сміливий, відчуває себе в безпеці Активний Розслаблений Оцінки 0 + характерні для людини тривожного, пригніченого, стурбованого настроєм, легко плаче. Така людина схильна до сумних роздумів на самоті, легко піддається різним страхам і важко переживає будь-які життєві невдачі. Він не вірить в себе, схильний до самоупрекам, недооцінює своїх можливостей, знань, здібностей. Для нього характерні розвинене почуття обов'язку, схильність чужому впливу, залежність настрою і поведінки від схвалень чи несхвалення з боку оточуючих. У суспільстві подібний 

 253 

 людина відчуває себе незатишно і невпевнено, тримається скромно і відокремлено. 

 Оцінки О-характерні для людини веселої, бадьорого, життєрадісного. Він може легко переживати життєві невдачі, вірить у себе, чи не схильний до страхів, самоупрекам і рас-каіванію, слабо чутливий до оцінок оточуючих. 

 ФАКТОР Q2 Висока оцінка Q ^ t- Низька оцінка Q2- Самодостатність Социабельность Самостійність Залежність від групи Оцінки Q2 + характерні для людини, яка незалежний, самостійний, з власної ініціативи він не шукає контактів з оточуючими, воліє працювати один і самостійно приймати рішення. У нього вистачає мислення, щоб самостійно вирішувати будь хвилюючі його проблеми. 

 Оцінки Q2-характерні для людини несамостійного, залежного і прив'язаного до групи. У своїй поведінці він орієнтується на думку групи, потребує її підтримки, радах і схваленні. Така людина вважає за краще жити і працювати з іншими людьми не тому, що він дуже товариський, а тому, що у нього відсутня ініціатива і сміливість у виборі власної лінії поведінки. Дана особистість може легко потрапити під вплив поганої компанії і мати неприємності з законом. 

 ФАКТОР Q3 Висока оцінка б3 + Низька оцінка Q, - Контроль бажань Імпульсивність Високий самоконтроль поведінки Низький самоконтроль поведінки Оцінки <23 + свідчать про організованість, умінні добре контролювати свої емоції і поведінку. Такі особистості здатні ефективно управляти своєю енергією і вміють добре планувати своє життя. Вони думають, перш ніж діяти, наполегливо долають перешкоди, не зупиняються при зіткненні з важкими проблемами, схильні доводити почате до кінця і не дають обіцянки, які не можуть виконати. Подібні люди добре усвідомлюють соціальні вимоги і дбають про свою суспільної репутації. 

 254 

 Оцінки Q3-характерні для слабовільних і володіють поганим самоконтролем людей. Такі люди слабо здатні надати своїй енергії конструктивний напрям і не марнувати її. Вони не вміють організовувати свій час і порядок виконання справ. Як правило, подібні люди не залишаються довго на одній роботі і в силу цього не досягають майстерності і не ідентифікують себе з професійною діяльністю. 

 ФАКТОР Q4 Висока оцінка Q4 + Низька оцінка Q4- Фрустрированность Нефрустрірованность Напруженість Розслабленість Оцінки (Q4 + характерні для людини, у якого виражений класичний невроз тривожності. Подібні люди постійно перебувають у стані збудження, з великими труднощами заспокоюються, відчувають себе розбитими, втомленими і не можуть залишатися без діла навіть в обстановці, що сприяє відпочинку. Для таких людей характерні емоційна нестійкість з переважанням зниженого настрою, дратівливість, проблеми зі сном, негативне ставлення до критики. 

 Оцінки (? 4 - характерні для людей, які відрізняються розслабленням, відсутністю сильних спонукань і бажань. Такі люди незворушні, спокійно ставляться до успіхів і невдач, знаходять задоволення в будь-якому положенні справ і не прагнуть до досягнень і змін (Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторний особистісний опитувальник Р.Кеттелла - 95 / / Керівництво по використанню. СПб., 1995. С. 16-51). 

 Особистісний опитувальник в пропонованому варіанті містить 142 питання. 

 Інструкція: «Нижче містяться питання, мета яких - з'ясувати Ваші погляди та інтереси. "Правильних" і "неправильних" відповідей немає, так як кожен має право на свою думку. Відповідайте точно і правдиво.

 Відповідаючи на кожне питання, Ви можете вибрати один з трьох варіантів відповіді: "1", "2" або "3". Відповідаючи, пам'ятайте про наступні правила: 

 Питання занадто короткі, щоб в них містилися всі необхідні подробиці. Уявляйте типові ситуації, не замислюйтесь над деталями. Не витрачайте час на роздуми, так- 

 255 

 вайте перший природний відповідь, який приходить ш голову, старайтессь відповідати на кілька запитань на хвилину, тоді Ви закінчите всю роботу приблизно за 35 хвилин. 

 Можливо, деякі питання Вам буде важко оггнесті до себе; постарайтеся дати найбільш підходящий предполюжітель-ний відповідь. 

 Пам'ятаю] ите, що "поганих" і "хороших" відповідей бути не може. Не старайтесь своїми відповідями справити сприятливе враження:. Вільно висловлюйте свою власну мненме ». 

 Особистісний опитувальник 

 1. Ви зрозуміли інструкцію? 

 а) так б) не впевнений в) немає 

 2. Під час колективної заміської прогулянки шіі походу Ви б П] редпочлі: 

 а) ю поодинці оглядати ліс 

 б) ше впевнений 

 в) шграт' з товаришами навколо багаття 

 3. Ви любите висловлюватися під час колективного обговорення? 

 а) так б) іноді в) ні 

 4. Есжі Ви зробили якусь дурість, Вам буває настільки погано, що хочеться «провалитися крізь землю»? 

 а) так б) може бути в) немає 

 5. Ваш легко зберігати захоплюючі секрети? а) так б) іноді в) ні 

 6. Ко] гда Ви щось вирішуєте, Ви: 

 а) (сумніваєтеся - раптом захочеться змінити своє рішення 

 б) щось середнє 

 в) відчуваєте впевненість, що рішення залишиться в силі 

 7. Вьн можете напружено працювати над чим-небудь, якщо стоїть шум? 

 а) так б) можливо в) ні 

 8. Коли пропозиції товаришів розходяться з Вашими, Ви не говоржте, що Ваша пропозиція краще, тому що намагаєтеся не образити друзів? 

 а) так б) іноді в) ні 

 9. Вьі зазвичай просите когось про допомогу, коли самому Вам важко виконати якесь завдання? 

 а) рідко б) іноді в) часто 

 256 

 10. Ви віддаєте перевагу проводити час: 

 а) в галасливих забавах 

 б) важко сказати 

 в) в серйозній розмові про свої захоплення 

 11. З цих характеристик Вам більше підходить: 

 а) надійний ватажок 

 б) щось середнє 

 в) симпатичний, зрозумілий людина 

 12. Збираючись на вечір або в гості, Ви відчуваєте, що Вам не так вже цікаво туди йти? 

 а) так б) можливо в) ні 

 13. Якщо Ви на когось справедливо гнівайтесь, Ви зазвичай кричите? 

 а) так б) може бути в) немає 

 14. Коли однокласники Вас розігрують, Ви зазвичай веселіться разом з іншими, чи не відчуваючи ні найменшого засмучення? 

 а) так б) може бути в) немає 

 15. Вас дратує, якщо хтось розмовляє з Вами, коли Ви про щось роздумуєте? 

 а) так б) важко сказати в) ні 

 16. Ви можете зберегти бадьорість, навіть якщо справи йдуть погано? а) так б) не впевнений в) немає 

 17. Ви намагаєтеся, щоб Ваші інтереси і захоплення збігалися з інтересами однокласників? 

 а) так б) іноді в) ні 

 18. У більшості людей більше друзів, ніж у Вас? а) так б) не впевнений в) немає 

 19. Ви воліли б бути: 

 а) актором естради 

 б) важко сказати 

 в) лікарем 

 20. Ви вважаєте, що Ваше життя йде більш гладко, ніж у багатьох інших? 

 а) так б) можливо в) ні 

 21. Буває так, що Ви не можете зосередитися на чомусь через сторонніх думок? 

 а) так, часто б) іноді в) ні, майже ніколи 

 22. Вам хотілося б грати на сцені, наприклад, у шкільній самодіяльності? 

 а) так б) не впевнений в) немає 

 9 Є. І. Рогов, кн. I 

 257 

 23. Слово «сильний» означає те ж, що і слово: 

 а) могутній б) суворий в) витривалий 

 24. Слово «правда» протилежно за змістом слову: а) фантазія б) брехня в) заперечення 

 25. Ви повністю розумієте те, чтю проходите в школі? а) так б) зазвичай в) немає 

 26. Коли крейда скрипить по дошці, у Вас від цього пробігає «мороз по шкірі»? 

 а) так б) може бути в) немає 

 27. Коли щось ніяк не виходить, Вам вдається стримати своє роздратування, чи не зриваючи його на др> угіх людях? 

 а) часто б) іноді в) рідко 

 28. Якщо хтось у розмові перебиває Вас, то Ви: 

 а) поступаєтеся і даєте йому висловитися 

 б) важко вирішити 

 в) даєте зрозуміти, що це не ввічливий [иво і не дозволяєте переривати себе 

 29. Ви уникаєте забиратися у вузькі печери (місця) або підніматися на велику висоту? 

 а) так б) іноді в) рідко 

 30. Ви завжди не проти показати іншим, як добре Ви можете працювати в порівнянні з іншими? 

 а) так б) іноді в) ні 

 31. Ви питаєте ради у батьків щодо своїх справ і вчинків у школі? 

 а) часто б) іноді в) рідко 

 32. Ви можете розмовляти з групою незнайомих людей, що не запинаючись і не шукаючи потрібні слів? 

 а) так б) може бути в) немає 

 33. Коли люди говорять про Вас щось погане, Вас це сильно засмучує? 

 а) так б) щось среднею в) немає 

 34. Вам більше подобається дивитися змагання з боксу, ніж танці на льоду? 

 а) так б) важко сказати в) ні 

 35. Якщо хтось образив Вас, Ви незабаром знову зможете йому довіритися? 

 а) так б) може бути в) немає 

 36. Ви відчуваєте іноді, що мало на що годитеся і ніколи не зробите нічого вартого? 

 а) так б) може бути в) немає 

 258 

 37. Коли група людей щось робить, Ви: 

 а) приймаєте в цьому активну участь 

 б) щось середнє 

 в) зазвичай тільки спостерігаєте з боку 

 38. Ви воліли б відправитися в подорож: 

 а) один б) важко вирішити в) з групою 

 39. Вас вважають людиною, на якого завжди можна покластися і який все зробить точно і як слід? 

 а) так б) може бути в) немає 

 40. Читаючи пригодницьку повість, Ви: 

 а) просто отримуєте задоволення 

 б) важко вирішити 

 в) хвилюєтеся, благополучно чи вона закінчиться 

 41. Ви відчуваєте роздратування, якщо доводиться тихо сидіти і чекати, поки щось почнеться? 

 а) так б) щось середнє в) немає 

 42. Вас дратує, якщо люди беруть Ваші речі без попиту? а) так б) іноді в) ні 

 43. Слово «купувати» протилежно за змістом слову: а) давати б) позичати в) продавати 

 44. Слово «госпіталь» так відноситься до слова «хворий», як слово «їдальня» - до слова: 

 а) голодний б) їжа в) обід 

 45. Ви завжди добре ладили зі своїми батьками, братами і сестрами? 

 а) так б) важко сказати в) ні 

 46. Якщо однокласники грають у щось без Вас, Ви: 

 а) вважаєте це простою випадковістю 

 б) щось середнє 

 в) ображаєтеся і гнівайтесь 

 47. Люди кажуть, що Ви іноді незібрані і легко захоплюєтеся, хоча вони вважають Вас хорошою людиною? 

 а) так б) можливо в) ні 

 48. Перебуваючи в автобусі чи поїзді, Ви говорите: 

 а) своїм звичайним голосом 

 б) щось середнє 

 в) якомога тихіше 

 49. Ви б віддали перевагу: 

 а) бути найпопулярнішою людиною в школі 

 б) важко сказати 

 в) мати найкращі оцінки 

т

 50. Перебуваючи в компанії, Ви часто жартуєте і розповідаєте смішні історії? 

 а) так б) іноді в) ні 

 51. Ви любите говорити дітям про тсом, що потрібно дотримуватися правил? 

 а) так б) іноді в) ні 

 52. Вас легко образити? 

 а) так б) може бути в) немає 

 53. Коли інші, відстаючи, тормозятг Вашу роботу, по-вашому, краще: 

 а) почекати їх б) важко решіл' в) поквапити їх 

 54. Ви більше захоплюєтеся: 

 а) знаменитим спортсменом 

 б) важко вирішити 

 в) знаменитим поетом 

 55. Ви б віддали перевагу провести свобоодное час: 

 а) один, з книгою або коллекціеш поштових марок 

 б) важко вирішити 

 в) займаючись під керівництвом дцругіх небудь спільною справою 

 56. Ви вважаєте, що Ваші справи ідутг добре і що Ви робите все, що можна від Вас очікувати? 

 а) так б) важко сказатгь в) немає 

 57. Вам важко вести себе так ілш бути таким, яким Вас хочуть бачити інші люди? 

 а) так б) важко сказатгь в) немає 

 58. Якщо Вам нічого робити ввечері!, Ви б віддали перевагу: 

 а) покликати кілька друзів і зашяться чим-небудь разом з ними 

 б) не впевнений 

 в) почитати улюблену книгу або: зайнятися улюбленою справою 

 59. Вам би хотілося бути дуже кра * сивим, щоб люди всюди звертали на Вас увагу? 

 а) так б) може бути в) немає 

 60. Коли наближається щось важкное, наприклад, іспит або відповідальна змагання, Ви: 

 а) залишаєтеся абсолютно спокійним і холоднокровним 

 б) щось середнє 

 в) стаєте дуже напряженншм і втрачаєте спокій 

 61. Якщо хтось включає гучну музику, коли Ви намагаєтесь працювати, Ви відчуваєте, що Вам необхідно віддалитися? 

 а) так б) може бути в) немає 

 260 

 62. Ви легко схоплюєте новий ритм в танці або в музиці? а) так б) може бути в) немає 

 63. Слово «шосе» так відноситься до слова «колесо», як слово «стежка» - до слова: 

 а) пішохід б) нога в) віз 

 64. Якщо мати Сергія - сестра мого батька, то Сережін батько доводиться моєму братові: 

 а) двоюрідним братом б) дідусем в) дядьком 

 65. Ви часто з захопленням складаєте великі плани, а потім з'ясовується, що нічого з цього не вийде? 

 а) так б) іноді в) ні 

 66. Якщо Вас застали в скрутній, незручної ситуації, Ви можете перетворити все на жарт і вийти з положення? 

 а) як правило б) важко сказати в) ні 

 67. Коли Ви запам'ятовуєте щось інакше, ніж інші, Ви часто сперечаєтеся про те, що відбулося насправді? 

 а) так б) може бути в) немає 

 68. У Вас буває іноді так добре на душі, що буквально хочеться співати і кричати? 

 а) так б) може бути в) немає 

 69. Ви б віддали перевагу роботу: 

 а) безпечне і з розміреним ритмом, хоча і вимагає напруги 

 б) не впевнений 

 в) пов'язану з роз'їздами та зустрічами з новими людьми 

 70. Ви любите робити щось зовсім несподіване і вражаюче інших? 

 а) так б) іноді в) ні 

 71. Якби всі стали робити щось таке, що Ви вважаєте неправильним, Ви: 

 а) приєдналися б до них 

 б) не впевнений 

 в) робили б те, що вважаєте правильним 

 72. Ви можете нормально працювати, не відчуваючи незручності, якщо за Вами спостерігають? 

 а) так б) можливо в) ні 

 73. Ви б віддали перевагу провести вільний час: 

 а) у мальовничому парку 

 б) не впевнений 

 в) на стадіоні 

 261 

 74. Відпочиваючи на морі, на озері, Ви б віддали перевагу: 

 а) дивитися ризиковані човнові гонки 

 б) не впевнений 

 в) прогулюватися уздовж красивого берега з одним 

 75. Перебуваючи в компанії, Ви здебільшого: 

 а) спілкуєтеся з друзями 

 б) важко сказати 

 в) спостерігаєте за подіями 

 76. Ви завжди можете визначити свої почуття, наприклад, відрізнити втому від нудьги. 

 а) так б) може бути в) немає 

 77. Коли у Вас все чудово, Ви: 

 а) готові майже «стрибати від радості» 

 б) важко вирішити 

 в) внутрішньо радієте, але зовні здаєтеся спокійними 

 78. Ви б віддали перевагу бути: 

 а) інженером-мостобудівником 

 б) важко вирішити 

 в) артистом балету або цирку 

 79. Якщо Вам щось сильно докучає, по-вашому, краще: 

 а) намагатися не звертати уваги на це, поки не остинешь 

 б) важко вирішити 

 в) знайти спосіб розрядитися 

 80. Ви говорите іноді дурниці тільки для того, щоб подивитися, що скажуть на це інші? 

 а) так б) може бути в) немає 

 81. Якщо Ви програєте важливу гру, Ви: 

 а) говорите: «Врешті-решт, це ж тільки гра» 

 б) важко відповісти 

 в) гнівайтесь або зліться на себе 

 82. Ви намагаєтеся уникати переповнених автобусів і багатолюдних вулиць, навіть якщо це подовжує дорогу? 

 а) так б) може бути в) немає 

 83. Слово «звичайний» означає те ж саме, що і слово: а) іноді б) завжди в) як правило 

 84. Бабуся дочки сестри мого брата - це: 

 а) моя мати б) дружина мого брата в) моя племінниця 

 85. У Вас майже завжди гарний настрій, а) так б) середнє в) немає 

 86. Якщо у Вас весь час щось псується або ламається, Ви, тим не менше, зберігаєте спокій? 

 а) так б) може бути в) ні, я виходжу з себе 

 2S2 

 87. Ви коли-небудь відчували незадоволеність і говорили собі: «Я напевно міг би зробити нашу школу краще, ніж це вдається вчителям»? 

 а) так б) може бути в) немає 

 88. Ви б хотіли бути: 

 а) архітектором-проектувальником 

 б) важко вирішити 

 в) співаком або музикантом в естрадному оркестрі 

 89. Якби випала нагода зробити щось дійсно незвичайне і захоплююче, але в той же час небезпечне, Ви: 

 а) ймовірно, не стали б цього робити 

 б) не впевнені 

 в) безумовно зробили б 

 90. Коли Вам потрібно зробити щось по дому, Ви: 

 а) дуже часто просто не робите цього 

 б) щось середнє 

 в) завжди робите це вчасно 

 91. Ви зазвичай обговорюєте свої справи з батьками? а) так б) іноді в) ні 

 92. Ви берете участь в обговоренні будь-яких справ Вашого класу? а) майже завжди б) іноді в) ніколи 

 93. Якщо якась зроблена Вами робота повинна бути показана важливого особі, Ви воліли б: 

 а) показати особисто 

 б) важко сказати 

 в) щоб її показав хтось інший без Вашої особистої присутності 

 94. Погожим ввечері Ви б віддали перевагу: 

 а) подивитися мотогонки 

 б) важко сказати 

 в) послухати музику на відкритій естраді 

 95. Ваші манери краще, ніж у більшості Ваших друзів? а) так б) не впевнений в) немає 

 96. Ви легко засвоюєте нові ігри? 

 а) так б) щось середнє в) немає 

 97. Ви вважаєте, що більшості людей Ви здаєтеся порою похмурим і похмурим? 

 а) так б) важко сказати в) ні 

 98. Можна сказати, що Ви, як і більшість людей, злегка побоюєтеся розряду блискавок? 

 а) так б) важко сказати в) ні 

 363 

 99. Ви любите, коли Вам подробшо пояснюють, що і як слід робити? 

 a) i так б) важко сказати в) ні 

 100. Ви іноді помічали, прокидаючись вранці, що так ворочалися і металися в сні, що вся постіль безладно? 

 а) | часто б) іноді в) ні 

 101. Коли Ви по тихій, безлюдному вулиці повертаєтеся додому вечшром, Вам часто здається, що IKTO-TO йде за Вами? 

 а)) так б) може бути в) немає 

 102. Вам неприємно в розмовах з однокласниками розповідати ю своїх переживаннях. 

 а)) да 

 б)) іноді 

 в)) ні, я не відчуваю непріятгного почуття 

 103. Потрапляючи в нову компанію, Юи: а)) швидко освоюєтеся з усіма б)) важко сказати 

 в)) Вам потрібно багато часу, чттоби дізнатися кожного 

 104. Прочитайте п'ять слів: «циркуль», «викрутка», «олівець», «папір», «лінійка». Відзначте слово, яке не підходить до решти: 

 а)) викрутка б) папір в) лінійка 

 105. Буває так, що у Вас без отределенних причин різко змінюється настрій? 

 а) так б) іноді в) ні 

 106. Коли Ви слухаєте радіо чи дивитеся телевізор, а навколо сміються, розмовляють, Вам: 

 а) добре 

 б) важко сказати 

 в) це заважає і дратує 

 107. Якщо в компанії ви випадково скажете щось невдало або нешпопад, то Ви довго пам'ятаєте ШБ цьому і відчуваєте незручність? 

 а.) так б) може бути в) немає 

 108., Ви, бувало, всерйоз думали <про те, що могли б стати видатним громадсько-політичним діячем, відомим на всю країну '? 

 а.) часто б) іноді, в) ніколи не думав 

 109 .. Вас частіше вважають людиною, яка: 

 а) думає б) важко сказати в) діє 

 2М 

 ПЗ. Вас легко залучити до дії, які, як Вам відомо, є поганими і неправильними? 

 а) так б) іноді в) ні 

 111.

 Ви б засмутилися, якби Вам довелося переїжджати на нове місце і заводити нових друзів? 

 а) так б) може бути в) немає 

 112. Ви вважаєте себе: 

 а) схильним до зневіри і змінам настрою 

 б) важко вирішити 

 в) зовсім не сумовитим 

 113. Ви часто проводите час або робите щось разом з групою? 

 а) дуже часто б) іноді в) майже ніколи 

 114. Ви більше любите фільми: 

 а) музичні б) важко сказати в) про війну 

 115. Якщо хтось зіпсував приналежну Вам річ, Ви: 

 а) забудете про це 

 б) важко сказати 

 в) не пропустіть випадку пригадати 

 116. Можна сказати, що Ви досить вимогливі і навіть вибагливі у виборі друзів? 

 а) так б) може бути в) немає 

 117. Вам легко підійти і представитися важливого особі? а) так б) може бути в) немає 

 118. Ви вважаєте, що при спільному обговоренні питань люди часто витрачають більше часу і приймають найгірше рішення, ніж якби це зробила одна людина? 

 а) так б) може бути в) немає 

 119. Ви вважаєте, що робите те, що повинні робити в житті? а) так б) не впевнений в) немає 

 120. Ви відчуваєте себе часом настільки заплутався, що самі не розумієте, що робите? 

 а) так б) може бути в) немає 

 121. Якщо хтось сперечається з Вами, то Ви: 

 а) даєте йому висловити все, що він хоче 

 б) важко сказати 

 в) зазвичай перебиваєте його раніше, ніж він закінчить 

 122. Якби довелося вибирати, Ви воліли б жити: 

 а) у тиші лісів, де чутно тільки спів птахів 

 б) важко сказати 

 в) на багатолюдній вулиці, де багато пригод 

 265 

 123. Працюючи на залізниці, Ви воліли б бути: 

 а) провідником, що мають справу з пасажирами 

 б) важко вирішити 

 в) машиністом, провідним поїзд 

 124. Прочитайте ці п'ять слів: «знизу», «біля», «над», «позаду», «М1ежду». Відзначте слово, яке; не підходить до решти: 

 а) знизу б) між в) близько 

 125. Якщо Вас просять взяти на себе нове важка справа, Ви: 

 а) раді цьому і показуєте, на що здатні 

 б) важко сказати 

 в) відчуваєте, що не впораєтеся. 

 126. Якщо Ви піднімаєте руку для відповіді, й інші одночасно роблять те ж саме, Ви відчуваєте збудження? 

 а) іноді б) рідко в) ніколи 

 127. Ви воліли б бути: 

 а.) учителем б) важко вирішити в) вченим 

 128 .. У свій день народження Ви віддаєте перевагу: 

 а) щоб Вас заздалегідь запитали, який подарунок Вам хочеться 

 б) важко сказати 

 BI) щоб подарунок був для Вас з юрпрізом 129 .. Ви дуже піклуєтеся про те, чтюби не зачепити і не образити інших., Навіть жартома? 

 at) так б) може бути в) немає 

 130_ Якщо Ви бачите незнайому людину з важким валізою,, Ви: 

 at) надасте йому можливість впоратися самому 

 б) важко сказати 

 в) допоможете йому 

 131 »Перед тим як висловити щось в класі, Ви заздалегідь переконуєтесь у власній правоті? 

 а) завжди б) як правило, в) рідко 

 132 .. Буває так, що з боязні наслідків Ви намагаєтеся ухилитися від прийняття рішення. 

 133 .. У загрозливій ситуації Ви можете посміхатися і зберігати спокій. 

 а) так б) може бути в) немає 

 134. Вам трапляється майже що плакати над деякими книгами або п'єсами? 

 а) так, часто б) іноді в) ні, ніколи 

 135. Опинившись за містом, Ви б віддали перевагу: 

 а) організувати класний пікнік 

 б) важко сказати 

 2й6 

 в) вивчати в лісі різні породи дерев 

 136. Під час колективного обговорення Ви часто помічаєте, що: 

 а) займаєте особливу позицію 

 б) важко сказати 

 в) погоджуєтеся з рештою 

 137. Ваші почуття бувають так напружені, що Ви, здається, готові «вибухнути» від їхнього надлишку? 

 а) часто б) іноді в) рідко 

 138. Ви віддаєте перевагу друзів, які люблять: 

 а) дуріти 

 б) важко сказати 

 в) бути серйознішими 

 139. Якби Ви були людиною, Ви б віддали перевагу бути: 

 а) орлом на гірській вершині 

 б) важко сказати 

 в) тюленем в стаді, на березі моря 

 140. Ви зазвичай точний і акуратний людина? а) так б) щось середнє в) немає 

 141. Вам діють на нерви дрібні неприємності, навіть якщо Ви знаєте, що вони не дуже істотні? 

 а) так б) може бути в) немає 

 142. Ви впевнені, що відповіли на всі питання? а) так б) може бути в) немає 

 Для оцінки відповідей існує спеціальний ключ, що представляє собою матриці з отворами. Він накладається на листи для відповідей і оцінює кожну відповідь за трибальною шкалою: 0, 1, 2 (за фактором В - інтелектуальність - можуть бути отримані тільки 0 або 1). 

 Кожен особистісний параметр оцінюється через підсумовування оцінок по групі розкиданих по всьому тесту питань. Сумарна оцінка за цим фактором заноситься після відповідної латинської літери на аркуші для тестів. 

 Обробка отриманих матеріалів здійснюється наступним чином. Спеціальний ключ, що представляє собою матрицю з отворами, накладається на бланк з відповідями. Кожна відповідь (А - так, Б - не знаю, В - ні) має свою умовну вартість в окулярах для кожного питання. Потім окуляри переводяться в умовні бали (стіни). Оцінка за факторами для кожного випробуваного набуває символ при порівнянні її з середніми оцінками. 

 257 

 Оцінка відповідей на питання по фактороах (перша цифра - омер питання, потім шифр відповіді і стоімоесть відповідей у балах): 

 А: 26-1 бал; 2в-2 бали; За-2 бали; Звб-1 бал; 22а-2 бал- 

 а; 226-1 бал; 426-1 бал; 42в-2 бали!; 62а-2 бали; 626 - 

 бал; 826-1 бал; 82в-2 бали; 1Q26-1L бал; 102В-2 бали; 

 03А-2 бали; 1036-1 бал; 1226-1 бал; 122в-2 бали; 123а- 

 бали; 123 (6-1 бал. 

 У: 23а-1 бал; 246-1 бал; 43в-1 балі; 44а-1 бал; 636 - бал; 64в-1 бал; 83в-1 бал; 84а-1 бали; 1046-1 бал; 1246 - бал. 

 С: 46-1 бал; 4в-2 бали; 5а-2 бали; 556-1 бал; 66-1 бал; 

 в-2 бали; 25а-2 бали; 256-1 бал; 26а-2 бали; 266-1 бал; 

 5а-2 бали; 456-1 бал; 656-1 бал; 65BS-2 бали; 85а-2 бал- 

 ; А; 856-1 бал; 1056-1 бал; 105в-2 бали;; 125а-2 бали; 1256 - 

 бал. 

 D: 76-1 бал; 7в-2 бали; 27а-2 баллга; 276-1 бал; 466 - 

 бал; 46в-2 бали; 47а-2 бали; 476-1 баалл; 666-1 бал; 66в- 

 ! бали; 67а-2 бали; 676-1 бал; 866-1 баллл; 86В-2 бали; 87а- 

 ! бали; 876i-1 бал; 1066-1 бал; 106в-2! бали; 126а-2 бали; 

 266-1 бал. 

 Е: 86-1 бал; 8в-2 бали; 9а-2 бали; 9С6-1 бал; 286-1 бал;; 8в-2 бали; 48а-2 бали; 486-1 бал; 68 (16-1 бал; 68в-2 бал-ia; 88а-2 бали; 886 - 1 бал; 1076-1 бал;; 107в-2 бали; 108а-! бали; 108 (6-1 бал; 1276-1 бал; 127в-22 бали; 128а-2 бали; 286-1 бал. 

 F: 10а-2 бали; 106-1 бал; 296-1 балхл; 29в-2 бали; 30а- 

 \ Бали; 306-1 бал; 49а-2 бали; 496-1 баалл; 50а-2 бали; 506 - 

 бал; 696-1 бал; 69в-2 бали; 70а-2 Балш; 706-1 бал; 896 - 

 бал; 89в-2 бали; 1096-1 бал; 109в-12 бали; 1296-1 бал; 

 29в-2 бали. 

 G: Па-2 бали; 116-1 бал; 31а-2 Балш; 316-1 бал; 51а-! бали; 516-1 бал; 716-1 бал; 71в-2 Балш; 906-1 бал; 90в-! бали; 91а-2 бали; 916-1 бал; 1106-11 бал; пов-2 бали; 1116-1 бал; Пв-2 бали; 1306-1 бал; 130в-2 бали; 131а-! бали; 1316-1 бал. 

 Н: 126-1 бал; 12в-2 бали; 32а-2 Балш; 326-1 бал; 526 - 

 . бал; 52в-2 бали; 72а-2 бали; 726-1 баалл; 926-1 бал; 92В- 

 ! бали; 93а-2 бали; 936-1 бал; 1126-11 бал; 112в-2 бали; 

 13а-2 бали; 1136-1 бал; 1326-1 бал; 132В-2 бали; 133а- 

 ! бали; 13316-1 бал. 

 2Ь8 

 /: 136-1 бал; 13в-2 бали; 33а-2 бали; 336-1 бал; 346 - 

 1 бал; 34в-2 бали; 53а-2 бали; 536-1 бал; 546-1 бал; 54в- 

 2 бали; 73а-2 бали; 736-1 бал; 746-1 бал; 74в-2 бали; 946 - 1 бал; 94В-2 бали; 114а-2 бали; 1146-1 бал; 134а-2 бали; 1346 - 1 бал. 

 /: 146-1 бал; 14в-2 бали; 15а-2 бали; 156-1 бал; 356 - 

 1 бал; 35в-2 бали; 55а-2 бали; 556-1 бал; 756-1 бал; 75в- 

 2 бали; 95а-2 бали; 956-1 бал; 1156-1 бал; 115в-2 бали; 116а-2 бали; 1166-1 бал; 1356-1 бал; 135В-2 бали; 136а-2 бали; 1366 - 1 бал. 

 О: 166-1 бал; 16в-2 бали; 36а-2 бали; 366-1 бал; 566 - 

 1 бал; 56в-2 бали; 57а-2 бали; 576-1 бал; 766-1 бал; 76в- 

 2 бали; 77а-2 бали; 776-1 бал; 966-1 бал; 96в-2 бали; 97а-2 бали; 976-1 бал; 1176-1 бал; 117В-2 бали; 137а-2 бали; 1376 - 1 бал. 

 Q2: 176-1 бал; 17в-2 бали; 18а-2 бали; 186-1 бал; 376 - 

 1 бал; 37в-2 бали; 38а-2 бали; 386-1 бал; 586-1 бал; 58в- 

 2 бали; 78а-2 бали; 786-1 бал; 986-1 бал; 98в-2 бали; 118а-2 бали; 1186-1 бал; 1386-1 бал; 138В-2 бали; 139а-2 бали; 1396 - 1 бал. 

 Qy 196-1 бал; 19в-2 бали; 39а-2 бали; 396-1 бал; 596 - 

 1 бал; 59в-2 бали; 79а-2 бали; 796-1 бал; 806-1 бал; 80в- 

 2 бали; 99а-1 бал; 996-2 бали; 1006-1 бал; ЮОв-2 бали; 119а-2 бали; 1196-1 бал; 1206-1 бал; 120в-2 бали; 140а-2 бали; 1406 - 1 бал. 

 Q4: 206-1 бал; 20в-2 бали; 21а-2 бали; 216-1 бал; 406 - 

 1 бал; 40в-2 бали; 41а-2 бали; 416-1 бал; 606-1 бал; 60в- 

 2 бали; 61а-2 бали; 616-1 бал; 816-1 бал; 81в-2 бали; 101а-2 бали; 1016-1 бал; 1216-1 бал; 121в-2 бали; 141а-2 бали; 1416 - 1 бал. 

 Таблиця 3.4 Нормативні дані 

 1. Станів норми: хлопчики 13-15 років (п = 315) \ Стіни Фак \ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 тори \ А 0-3 4-5 6 7-8 9-10 11 12 13-14 15 16-20 У 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10 З 0-3 4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16-20 D 0-4 5 6-7 8-9 10 11-12 13 14-15 16 17-20 269 

 Закінчення табл. 3.4 єни 

 N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 E 

 F G H I J O 

 Q2 

 Q3 

 Q4 0-4 0-4 0-3 0-4 0-3 0-1 0-1 0-4 0-4 0-3 S-6 S-6 

 4 5-6 

4

2

2

 5 2-6 4-5 7 7-8 5-6 

 7 5-6 3-4 3-4 6-7 7-8 

 6 8 9-10 

 7 8-9 

 7 5-6 5-6 8-9 

 9 7-8 9 11-12 

8

 10-11 

 8-9 

 7-8 

 7-8 

 10 

 10 

 9 10 13-14 9-Ю 

 12 

 10 вересня-Ю 9-10 11-12 11-12 

 10 11 15 11 13 11-112 11 

 11 

 13 13-114 11-112 12 16-17 

 12 14-15 13-14 12-13 12-13 14-15 

 15 

 13 13 18-19 13-14 16-17 15-16 14-15 14-15 16-17 

 16 14-15 14-20 

 20 15-20 18-20 17-20 16-20 16-20 18-20 17-20 16-20 2. Станів норми: дівчатка 13-15 л (ет (і = 245) гени До 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 0-4 :5-Б 7-8 9-10 11 12-13 14-15 16-17 18-19 20 У 0-2 3 - 4 5 - 6 7 8 9-10 З 0-2 : З-4 5-6 7 8-9 10-11 12-13 14 15-16 17-20 D 0-4 :5-Б 7 8 9-10 11-12 13! 14-15 16-17 18-20 Е 0-2 3 4 5-6 7 8 9-110 11 12-13 14-20 F 0-5 6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20 G 0-3 - 4-5 6 7-8 9 10-11 12! 13-14 15-16 17-20 Н 0-3 4-5 6-7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19-20 I 0-2 : З-4 5 6-7 8 9-10 111 12-13 14-15 16-20 J 0-5 16-7 8-9 10 11-12 13-14 15-16 17 18-19 20 Про 0-2 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12! 13-14 15-16 17-20 Q2 0-4 5-6 7 8 9 10 11-12 13 14 15-20 Q3 0-4 5 6-7 8 9-Ю 11 12-13 14 15-16 17-20 2 < 0-4 5-6 7 8-9 10-11 12 13-14 15-16 17-18 19-20 270 

 Глава 4. РОБОТА ПСИХОЛОГА З ОСОБАМИ ЮНАЦЬКОЇ ВІКУ 

 Особливості роботи психолога зі старшокласниками обумовлені тими проблемами, які є типовими для даного вікового етапу і насамперед потребою юнаки зайняти внутрішню позицію дорослої людини, самовизначитися в навколишньому світі, зрозуміти себе, свої можливості і своє призначення в житті. Незважаючи на незакінченість процесу формування особистості, юнацький вік допускає використання прийомів і методик, розроблених з метою діагностики і корекції поведінки дорослих (природно, за умови їх відповідної адаптації). Серед основних причин, що обумовлюють труднощі і протиріччя розвитку психічної сфери старшокласників і вимагають втручання психолога, необхідно звернути увагу насамперед на наступне. 

 На психофізіологічному рівні юнаки можуть відчувати дискомфорт з наступних причин: 

 незавершеність повного фізичного розвитку за всіма параметрами; 

 відчуття своєї фізичної непривабливості (хоча б по одному з параметрів) - синдром дисморфофобии; 

 нестійкість емоційної сфери; 

 особливості вищої нервової діяльності; 

 високий рівень ситуативної тривожності. 

 Найбільш інформативними діагностичними методиками в даному випадку можуть служити спостереження, бесіда, апаратурні методи, відповідні шкали опитувальника Айзенка і 16-фак-торного опитувальника Кеттелла, шкала ситуативної тривожності Ч.Спілбергера. Серед усвідомлюваних і неусвідомлюваних причин, що перешкоджають формуванню юнаки на індивідуально-особистісному рівні, можна відзначити: 

 затримки розвитку теоретичного мислення; 

 відсутність навичок і прийомів смислової пам'яті; 

 271 

 маленькими обсяг оперативної пам'яті; нерозвиненість основних компонентів уваги (обсяг, переключення, розподіл і прон.); 

 нереалшстічность уяви, відірваність його від практики; 

 високюй рівень особистісної тривожності; 

 чрезмершое переважання 1-й або 2-й сигнальної системи (художній або розумовий тип); 

 несформованість вольової сфери. 

 Оцінка зазначених параметрів і зіставлення їх з середньо-возрастньпмі нормами може здійснюватися як при пюмощі спостереженні, так і за стандартними тестами оцінки уваги, пам'яті, мгишленія, уяви. Крім того, тут можуть бути іспользовгани тести Айзенка, Векслера, а також відповідні шкала 16-факторного опитувальника Кеттелла, шкала особистісної тривожності Ч.Спілбергера. 

 Об'ектгівно і суб'єктивно важливі проблеми особистісного рівня прсоявляются у старшокласника в наступному: 

 недостагточний рівень самостійності; 

 неадеквгатность самооцінки та рівня домагання; 

 несфоршірованность світогляду, моральних ідеалів і ідеалів;; 

 отсутствзіе конкретних життєвих цілей і устремлінь; 

 збереження підліткового негативізму; 

 неудовгаетворенность собою. 

 Виявити наявність даних дефектів особистісної сфери дозволяють такіег методи, як бесіда, методика виявлення самоюценкі С.Будассі,, метод незакінчених пропозицій, твори на відповідну тему, проективні методики (Люшер, «неіснуюче; тварина» і інш.). 

 Труднощі, що виникають у процесі взаємодії юнака з другшмі людьми на мікрогрупповой рівні проявляються в трьох основних сферах спілкування: в сім'ї, з вчителями та однолітками. Ці труднощі можуть бути визначені наступним чином: 

 несфоршірованность навичок спілкування (як замкнутість, за-стенчівостгь, так і надмірна балакучість); 

 неадеквзатное розуміння сутності вищих людських почуттів, відносин дружби і любові; 

 переважання егоїстичних тенденцій, деформований поняття справедливості; 

 ізлішнсяя критичність, скептицизм у сприйнятті чужих думок, висловлювань; 

 272 

 неприйняття позицій і вимог дорослих, відсутність поваги і визнання авторитету в ставленні до них; 

 неадекватні претензії на статус і ролі в різних групах; 

 яскраво виражені тенденції до «самопоказиванію», оригінальничання; 

 прояв юнацького максималізму у відносинах з оточуючими. 

 Для визначення цих тенденцій, крім спостереження, бесіди, експертного висновку, можуть бути використані соціометрія!, Референтометрия, метод незакінчених пропозицій, опитувальники, що оцінюють компетентність у спілкуванні, метод групової дискусії. 

 Якщо спробувати виділити причини, що ведуть до труднощів адаптації юнаки на соціальному рівні, то тут найбільш часто звертають на себе увагу співвідношення таких питань: 

 розуміння сенсу життя і наявні життєві плани; 

 ставлення до суспільного життя країни і власна політична активність; 

 ставлення до різних видів праці (теоретичному - практичного, розумовому - фізичній і інш.) і реальні можливості в оволодінні професією; 

 професійні інтереси і мотиви вибору професії; 

 збіг навчальних і професійних інтересів; 

 почуття обов'язку і прагнення до соціального схвалення. 

 Очевидно, що багато з вказаних проблем можна виявити тільки в ході бесіди або групової дискусії, хоча окремі методики, як, наприклад, опитувальник професійних предпоч-тений Е.Клімова, шкала М.Крауна та інші, цілком доречно використовувати і на цьому рівні. 

 В цілому, необхідно зауважити, що практично діагностика будь-якої проблеми, хвилюючою юнака, повинна будуватися з урахуванням двох факторів: з одного боку, це місце, яке вона займає в цілісній картині вікового розвитку, а з іншого - власне, за її впливом на особистість. Поєднання цих підходів дозволяє більш адекватно будувати стратегію консультаційного та корекційного впливу. В іншому випадку, якщо плановані зміни виявляються занадто великими і випереджаючими можливості старшокласника, він може виявитися не готовим до їх прийняття або ж ефект впливу виявиться занадто короткочасним. 

 273 

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "3.7. ПОБУДОВА ЛИЧНОСТНОГО ПРОФІЛЮ"
  1. Плигин А. А.. Особистісно-орієнтоване освіта: історія і практика. Монографія. - М.: «КСП +», 432 с., 2003

  2. Миркин Б.М., Наумова Л.Г., Ибатуллин У.Г.. Екологія Башкортостану: Підручник для середніх професійних навчальних закладів. Вид. 2-е, додатк. - Уфа., 2005

  3. Довідковий апарат до путівника
      побудови довідника. Історія архіву дається дуже коротко, висвітлюються такі питання, як історія комплектування архіву, його обсяг і профіль. Основна увага в передмові приділяється характеристиці матеріалів і принципам побудови довідника. Як правило, дається загальна оцінка зберігаються документів. Основний акцент робиться на ті аспекти їх змісту, які становлять специфіку даного
  4. 8.1. Система юридичної освіти в Росії і принципи її побудови Система юридичної освіти та її структура
      побудови служать Федеральні закони Російської Федерації та нормативні акти держави у сфері освіти. Система юридичної освіти створена для професійної підготовки фахівців юридичного профілю різних освітніх рівнів (освітніх цензів). Її структура являє собою сукупність трьох взаємодіючих підсистем: - спадкоємних освітніх
  5. Погодинна тематичних планів КУРСУ
      профіль ву 2 4 6 за (факультету, спеціальності) 7. Методика підготовки та читання лекцій 4 4 8 з філософії 8. Методика підготовки та проведення се-2 4 6 мінарского заняття 9. Форми контролю знань студентів 4 - 4 жовтня. Методика керівництва самостійної 2 лютого роботою студентів 11. Методична робота кафедри 2 1 3 Разом 34 17
  6. Професійний відбір
      профілем освіти. При процесі найму, поряд з підбором і відбором персоналу, може відбуватися підбір посади під здібності і досвід людини, необхідного організації. У цьому випадку здійснюється пошук, ідентифікація вимог різних посад, видів діяльності під відомі можливості людини, накопичений їм професійний досвід, стаж, здібності. Критерії відбору: формальні -
  7. Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка,
      профілю, підготовку професіоналів для правоохоронних органів. У ньому вирішуються дві основні задачі: перша - загальноосвітня (федеральний компонент) - ознайомлення студентів, курсантів, слухачів з основами педагогіки (частина I) і друга - професійно-педагогічна - вивчення юридичної
  8. Організація
      особистісний потенціал людини. Керівник, при цьому, управляє формуванням і реалізацією особистісного потенціалу співробітників. Саме ефективне управління персоналом реалізує потенціал кожного
  9. Технологія організаніі лічностнооріентірованного уроку
      побудови макротехнологіческого рівня реалізації розроблюваної нами освітньої технології. З часів Яна Амоса Коменського урок був і залишається центральною ланкою освітнього процесу. Тому нам видається важливим показати те, як виглядає технологія організації лічностнооріентірованного уроку, враховуючи всі розглянуті нами вище необхідні вимоги. Оскільки
  10. 7.1. Вимоги до професійної підготовленості фахівця
      особистісної сфери при психічних захворюваннях і прикордонних особистісних розладах; - знати основні напрями сучасних психосоматичних досліджень, розуміти роль раннього онтогенезу у виникненні психосоматичних розладів, володіти методами дослідження змін пізнавальної та емоційно-особистісної сфери при хронічних соматичних захворюваннях, розуміти значення
  11. Запитальник для інтерв'ювання вчителів: -
      побудови власної моделі особистісно-орієнтованої школи.
  12.  Глава 7. Реалізація особистісно-орієнтованих технологій
      особистісно-орієнтованих
  13.  8.3. Особистісно-формуючий потенціал юридичної освітньої установи
      8.3. Особистісно-формуючий потенціал юридичної освітнього
  14.  Глава 4. Моделювання особистісно-орієнтованої освітньої технології
      особистісно-орієнтованої освітньої
  15. Некос В.Е.. Основи загальної екології та неоекології: навчальний посібник. Програмні та проблемні лекції для студентів спеціальності 7.0708 Екологія Частина I, - Харків., 1998

  16.  Глава 6. Системне управління школою в моделі особистісно-орієнтованої освіти
      особистісно-орієнтованого
  17. Алексєєва Л.О., Додонова Ф.О.. ФІЛОСОФІЯ / Навчально-методичний посібник для студентів / Донецьк: ДонНТУ технічних вузів, 2007

  18. Гапочка С.Н.. ДАВНЯ РУСЬ IX-XIII ВВ.Учебно - методичний посібник для студентів 1 курсу історичного факультету ВДПУ, 2008
      Навчальний посібник містить матеріали для семінарських занять з курсу історія Стародавньої Русі. У посібнику представлені документи, питання і завдання до них, література за темами відбиваючим соціально-економічний, політичний і культурний розвиток Русі IX - XIII ст. Призначена для студентів 1 курсу історичного факультету ВДПУ навчаються за напрямом 540400. Соціально-економічну освіту.
© 2014-2021  ibib.ltd.ua