ГоловнаНавчальний процесПедагогіка → 
« Попередня Наступна »
П.І. Підкасистий. ПЕДАГОГІКА. Навчальний посібник для студентів педаго гічних вузів і педагогічних коледжів. - М: Педагогічне товариство Росії. - 640 с., 1998 - перейти до змісту підручника

23.2. Предметні методичні об'єднання

Найбільш оптимальний склад об'єднання 4-5 викладачів одного предмета. Методичні об'єднання доцільно створювати у великих школах чи місцях, які об'єднують вчителів 2-3-х школ.На засіданнях предметних об'єднань не слід обмежуватися розбором вузьких питань: наприклад, вивчення теми "складне речення" в 7-му класі. Корисно знайомитися з результатами новітніх досліджень в області преподаваної науки, методичними прийомами роботи, вивчати технічні засоби навчання, заслуховувати доповіді та повідомлення вчителів про результати своєї діяльності. Хороша школа для викладачів - кваліфікований аналіз уроків з позицій сучасних вимог до навчального процесу і з належним теоретичним обгрунтуванням. У цьому плані в структурі методичної роботи школи виключно важливу роль виконують школи передового досвіду.

Школи передового досвіду. До вчителя-майстру, керівнику такої школи, за бажанням прикріплюються кілька (2-4) вчителів даної спеціальності, які потребують допомоги. У процесі спостереження уроків, бесід, вони знайомляться з методами і прийомами роботи свого керівника; спільно складають тематичні плани, вивчають літературу з окремих питань, взаємно відвідують уроки і ретельно аналізують їх, відбираючи і закріплюючи все те цінне, що сприяє ефективності роботи. Таке творча співдружність удосконалює роботу не тільки прикріплених вчителів, а й самого керівника школи.

Проблемні групи займаються систематизацією, повідомленням і поширенням передового досвіду, вони спільно розробляють і впроваджують у практику прийоми і методи роботи. Починається робота групи з вивчення літератури з тієї чи іншої проблеми, відвідування уроків різних учителів, виробленні певних гіпотез, пропозицій, які потім перевіряються на практиці і доводяться до потрібного рівня. Проблемні групи працюють творчо, активно вторгаються в навчальний процес. В ході самостійної роботи відбувається активне формування педагогічної майстерності.

Діяльність проблемних груп при глибокій зацікавленості керівництва і громадських органі

583

зацій школи сприяє створенню в колективі творчої атмосфери, що, в свою чергу, приваблює в проблемні групи все нових і нових вчителів.

Практикуми. У системі підвищення кваліфікації вчителів спостерігається деякий розрив між колективними формами роботи та індивідуальної підготовкою до навчальних занять і виховним заходам. Однією з форм самоосвіти є практикуми. Вчителі-предметники отримують на початку навчального року (у деяких школах наприкінці попереднього навчального року) план роботи практикумів (районних та шкільних) із зазначенням завдань за темами (які завдання прорешать, які підготувати досліди, прочитати літературні джерела і т.

д.) і рекомендаційний список літератури по кожній з намічених тем.

Засідання секції практикуму проходить в школі раз на місяць. Зазвичай методист або викладач-майстер читає невеличку лекцію, потім вирішуються 1-2 складні завдання, обговорюються тематичні плани і методика роботи.

Проведення відкритих і показових уроків. Керівництво школи використовує досвід майстрів педагогічної праці для демонстрації методів навчальної та виховної роботи. Наприклад, проводиться відкритий урок проблемного навчання, урок із застосуванням технічних засобів, робота з підручником на уроці і т.д. Важко переоцінити значення таких уроків, якщо вчителі вчасно підготуються до сприйняття: прочитають потрібну літературу, проникнуть особливо його творчого пошуку.

Науково-теоретичні конференції та педагогічні читання. Один раз протягом року в багатьох школах успішно проводять підсумкові науково-теоретичні конференції та педагогічні читання як своєрідний звіт вчителів, які підготували реферати, доповіді, повідомлення про підсумки своїх пошуків з тієї чи іншої проблеми. Вчителі знайомляться з передовим досвідом, обмінюються думками, заздалегідь готуються до конференцій і читань, проводять пошукову творчу роботу, що збагачує педагогічний процес.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " 23.2. Предметні методичні об'єднання "
  1. 4. Формування і природа методик
    предметної діяльності, приватна методологія, наукове обгрунтування предметної діяльності, просто обгрунтування і т. п. Це перерахування можна було б продовжити. У всіх подібних випадках у визначенні методики уловлюються певні нюанси, але не можна не визнати, що існує щось подібне, якусь єдність - саме цей момент і дозволяє зв'язати розбіжні і навіть протилежні
  2. 8.5. Система методичного забезпечення педагогічного процесса122 Характеристика системи методичного забезпечення
    предметних методичних секцій (комісій); Таблиця 8.8 Види методичної роботи - інструкторсько-методичні, показні, відкриті та пробні заняття викладачів в масштабі навчального закладу, кафедри, циклу ; - контрольні відвідування занять викладачів керівниками навчального закладу, кафедр, циклів, предметних методичних комісій та професорами; -
  3. Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
    . Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003

    методичний посібник являє собою комплекс, що складається з курсу лекцій, практичних завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних факультетів
  4. Іллічов В. А.. Правові основи боротьби з організованою злочинністю: Навчально-методичні матеріали. / Упоряд. Іллічов В.А. - М: МІЕМП, 2005. - 22 с., 2005
    методичні матеріали містять тематичні плани проведення занять на всіх формах навчання, зміст та перелік питань за темами, включеним в план навчання, а так само рекомендовану для вивчення літературу. Крім того, навчально-методичні матеріали містять варіанти тестування студентів та питання для підсумкового контролю знань. Навчально-методичні матеріали призначені для студентів
  5. С.І. Колесніков. ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ / Навчально-методичний посібник / Ростов-на-Дону, 1999

  6. Глазирін Ф.В., Соловйова Н.А., Боровков А.В.. КРИМІНАЛІСТИКА. Навчально-методичний посібник. Волгоград 2003р., 2003
    методичному посібнику наводяться теми по всьому курсу криміналістики, плани лекційних, семінарських та практичних занять, вказана основна і додаткова література. У цьому посібнику також дані методичні рекомендації з написання курсових робіт, наведений їх короткий перелік. Наприкінці наведено словник найбільш часто зустрічаються криміналістичних термінів. Посібник підготовлено на основі
  7. Рандалова О.Ю.. Середньовічна філософія: навчально-методичний посібник. - Улан-Уде: Видавництво Бурятського держуніверситету. - 47 с., 2011

  8. П Ракова, Н. А.. Педагогіка сучасної школи: Навчально-методичний посібник. - Вітебськ: Видавництво УО «ВДУ ім. П. М. Машерова ». - 215 с., 2009

  9. 4.5. Цикл життя методики
    предметника зв'язки і відносини. 1 Ерн Ф. А. Цит. соч. - С. 7. 2 Там же. - С. 8. Коли ж в умовах конкуренції самих методик методист намагається провести суворе обгрунтування і тому прагне дотримати чистоту внепредметного (наприклад, теоретичного) міркування, методика, як показує аналіз методик кінця минулого і початку цього століття, вироджується. У ній, з однсй боку,
  10. Зміст
    Введення 4 Загальні вимоги, що пред'являються до вивчення курсу «Криміналістика» 7 Тематичний план 9 Плани лекційних занять 14 Методичні рекомендації з підготовки до семінарських, практичних (лабораторним) заняттям 26 Плани семінарських, практичних (лабораторних) занять 27 Методичні рекомендації з написання курсових робіт 79 Тематика курсових робіт з криміналістики 82 Словник найбільш
  11. СТАВРПОЛЬСКІЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ. Соціальна філософія. Курс лекцій. Навчально-методичний посібник для заочного відділення. - Ставрополь: Вид-во СГУ. - 151, 2005

  12. Варламова А.Я., Агарков Є.В. . Сам зроби вибір навчальної літератури з педагогіки, природокористування та концепції сучасного природознавства: Навчально-методичний посібник. - Волгоград: Вид-во ВолДУ. - 80 с., 2004
    методичний посібник для студентів представляє коротку характеристику змісту розділів, тем, питань в пропонованій навчальній літературі різних авторів з педагогіки, природокористування та концепції сучасного
  13. Яка символіка профспілок, їх об'єднань?
    Об'єднань стверджуючи-Д ється їх вищими органами відповідно до статутів д 348 і реєструється в порядку, передбаченому законодавством України. Символіка профспілок, їх об'єднань не повинна відтворювати державні чи релігійні символи або 'символіку інших об'єднань громадян чи юридичних
  14. Методична робота на кафедрі, циклі
    предметних методичних секціях (комісіях) . Важливим завданням їх виступає розробка приватних методик викладаються навчальних дисциплін. Вона є основним організаційно-змістовним документом кафедри (циклу), в якому представлена ??методика проведення різних видів занять з кожної навчальної дисципліни (курсу). У структурі цього методичного документа виділяють дві частини: теоретичну
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи