4.8.3. СМИСЛОТЕХНІКА ПРОЦЕСІВ СМИСЛООСОЗНАНІЯ

9 і 10. Фасилитация усвідомлення сенсу на рівні поведінкового акту у інших є, по суті, змістом психоаналізу свого і чужого поведінки. Психоаналіз на першому етапі свого розвитку (див.

4.8. СМИСЛОТЕХНІКА як смислова САМОРЕГУЛЯЦИЯ

361

розділ 1.2) формулював в якості своєї завдання саме виявлення сенсу симптомів, дій, сновидінь тощо; зараз ця позиція знову розділяється помітною частиною психоаналітиків. Згадаймо численні добре відомі приклади аналізу та самоаналізу З.Фрейда та інших авторів, приводити які тут немає необхідності; частково вони були приведені в інших розділах.

11 і 12. Заданий вплив на розкриття сенсу на рівні поведінкового акту у себе і у інших можна проілюструвати ригідним «жорстким» застосуванням того ж психоаналізу, коли аналіз виявляється підпорядкований підведенню психологічних проявів клієнта під апріорну теоретичну схему. Однобокість теорії і часто випливала з неї упередженість інтерпретації є улюбленою мішенню критиків ортодоксального психоаналізу.

13. Самофасілітація усвідомлення сенсу відношення до конкретного об'єкта або людині також може бути представлена самоаналізом. Разом з тим можна назвати й інші психотехнические підходи, більш безпосередньо спрямовані на вирішення цього завдання, зокрема, техніку фокусінга Ю.Джендліна (Gendlin, 1981). Джендлін розробив цю техніку на основі своєї теорії переживання і смис-лотворчества (Gendlin, 1962; 1964) як спосіб усвідомлення виразного сенсу (meaning) того, що спочатку феноменально представлено як смутний тілесно що відчувається сенс (felt sense). Останній Джендлін визначає як тілесне відчуття першого. Що відчувається сенс містить в собі виразний сенс, розкриття якого вимагає певної роботи фокусування на цьому сенсі в перебігу певного часу за певними правилами.

14. Фасилитация усвідомлення сенсу відношення до конкретного об'єкта або людині у інших - також вельми типова приватна завдання психотерапії. Як у психоаналізі, так і в інших психотерапевтичних підходах розроблені прийоми, спрямовані безпосередньо на її рішення.

15. Заданий усвідомлення (точніше, переусвідомлення) сенсу свого ставлення до конкретних об'єктів або явищ може бути проілюстровано психотерапевтичної технікою позитивної Рєїн-терпретаціі Н.Пезешкиана (1992), спрямованої на досягнення прийняття якихось власних патологічних станів через знаходження їх позитивних сторін. Так, депресія позитивно ре-інтерпретується як здатність глибокого емоційного реагування на конфлікти, лінь - як здатність уникати вимог досягнення, агресивність - як здатність емоційного і розгальмованої реагування, фригідність - як здатність говорити «ні» своїм тілом і т.п. Інший приклад подібної сенс-техніки - «ефект Поліанни», названий так серед Амеріканс

362 ГЛАВА 4. ДИНАМІКА І ТРАНСФОРМАЦІЇ ЗНАЧЕННЄВИХ СТРУКТУР

ких психотерапевтів по імені дівчинки - героїні популярної однойменної повісті дитячої письменниці Елінор Портер (1992). Полліанна придумала собі таку гру, відповідно до якої у всьому необхідно знаходити хорошу сторону і радіти всьому, що відбувається, - адже завжди можна знайти якийсь позитивний смислотворчий контекст.

16. Заданий усвідомлення або переусвідомлення сенсу відносини іншої людини до конкретних об'єктів або явищ може бути проілюстровано технікою сократичного діалогу (Франкл, 1990), за допомогою якої Франкл сприяє знаходженню і зміни сенсу для клієнта тих чи інших подій. Ось блискуча ілюстрація з його практики: у немолодої клієнтки недавно помер гаряче улюблений чоловік, і вона знаходиться у важкій депресії, будучи не в змозі пережити цю подію.

Цей процес, як і інші процеси заданого смислоосозна-ня на всіх рівнях, зовні нагадує смислообразованіе. Дійсно, довільне виборче усвідомлення певних змістотворних зв'язків і контекстів, що додають об'єкту аналізу конкретний заздалегідь відомий сенс (9-10, 13-14), подібно з штучним створенням таких контекстів і зв'язуванням їх з відповідним змістом (3-4, 7-8). Відмінності полягають, по-перше, в тому, що в першому випадку усвідомлення смислових зв'язків необхідно присутній, а в другому випадку є скоріше винятком, ніж правилом. По-друге напрямок конструювання смислових процесів в обох випадках протилежно: у першому випадку аналізований сенс заданий, і, відштовхуючись від нього, конструюються (реконструюються) змістотворних зв'язку та контексти, у другому випадку задані як раз змістотворних контексти і, відштовхуючись від них, конструюються їх смислові зв'язки з конкретним об'єктом або дією.

4.8.4. МЕХАНІЗМИ СМИСЛОТЕХНІЧЕСКОГО ВПЛИВУ

Розглянемо загальну структуру прийомів регуляції смислообра-тання і смислоосознанія. Згадаймо спочатку принципову структуру сенсу. Нагадаємо, будь сенс задається його суб'єктом

4.8. СМИСЛОТЕХНІКА як смислова САМОРЕГУЛЯЦИЯ

363

(сенс для кого), носієм (сенс чого), безпосереднім сенсоутворювальним джерелом або джерелами (за якими, в свою чергу, можуть стояти свої джерела наступного рівня і т.д.) і смисловий зв'язком (зв'язками) між носієм і джерелом (джерелами) сенсу, завдяки якій (яким) перший придбав сенс. У ряді випадків (але не завжди) у цю структуру включений також регуляторний ефект сенсу, його конкретний вплив на свідомість і діяльність.

При смислотехніческіх впливах об'єктом зміни найчастіше виступає сам сенс, суб'єкт і носій якого константни. Для досягнення заданого зміни на цьому рівні, таким чином, необхідно специфічно вплинути на склад джерел сенсу (1) - включити в структуру нові джерела, виключити наявні або змінити їх зміст - та / або на смислові зв'язку (2), змінивши їх психологічні характеристики. Фасилітує зміни, в свою чергу, передбачають неспецифічне розширення кола змістотворних джерел і змістотворних зв'язків, збільшення мірності даного сенсу, ускладнення його структури. Ще одна група прийомів смислотехнікі спрямована не на зміну самого сенсу, а на зміну структури альтернатив (3), серед яких робиться вибір: непривабливе дія може стати прийнятним «меншим злом», коли вибір спочатку або штучно виявляється обмежений, а цілком привабливі женихи можуть наполегливо відхилятися, якщо дівчина не згодна на менше, ніж прекрасний принц.

Ці три групи смислотехніческіх прийомів можна конкретизувати далі:

1. Зміна джерел сенсу

1.1. Підключення додаткових мотивів, наприклад, мотиву змагання, як в описаних вище експериментах Е.В.Ейдма-ну (1986). Сюди відносяться прийоми заохочення / покарання (або їх обіцянки), похвальби / критики, клятва чи обіцянка, що підключають мотивацію самоповаги, і багато іншого.

1.2. Підключення смислових конструктів через специфічне означивание об'єкта. Вибір точного словесного ярлика або знакового візуального образу-ярлика - потужна зброя як реклами та пропаганди («розум, честь і совість нашої епохи», ковбой Мальборо), так і наклепу («безрідний космополіт», «а ще в капелюсі»), оскільки цей ярлик актуалізує значущі смислові конструкти, прямо пов'язані з цінностями, які вносять великий внесок в сенс-освіту (див.

364 ГЛАВА 4. ДИНАМІКА І ТРАНСФОРМАЦІЇ ЗНАЧЕННЄВИХ СТРУКТУР

чний контекст («Хай завжди Кока-кола»!; «А ви знаєте, яка його справжнє прізвище?").

1.3. Підключення смислових диспозицій, наприклад посилання на авторитети (використання «зірок» спорту, естради, кіно і театру в комерційній та політичній рекламі), посилання на референтні групи.

1.4. Підключення самоставлення, соціальної та рольової ідентичності, архетипів і глибинних цінностей («Ти чоловік чи ні?»; «Усім, кому небайдужа доля Росії ...»; «Якщо доріг тобі твій будинок ...»).

2. Зміна або актуалізація смислових зв'язків. Смислові зв'язки об'єкта зі сенсоутворювальним джерелами характеризують міру і форму їх близькості в життєвому світі. При цьому характер цих зв'язків впливає на зміст об'єкта не менше, ніж характер і «асортимент» джерел, що додають йому цей сенс. Сенс читання підручника в тому, щоб скласти іспит, але одна справа - за місяць до іспиту, а інша справа - напередодні. Одна справа - перечитувати, освіжати в пам'яті те, що знаєш, а інше - відчайдушно намагатися знайти і запам'ятати те, що ніколи не знав. Нарешті, одна справа, коли є легальна можливість перенести здачу іспиту без шкоди для стипендії, і інша - коли такої можливості немає. Якщо здійснення дії прямо, відразу, єдино можливим способом і напевно, причому не надмірною ціною веде до реалізації мотиву - воно вкрай привабливо. Якщо воно служить реалізації мотиву, але не відразу, не прямо, не стовідсотково, не є єдиним шляхом і пов'язане з тими або іншими відчутними витратами - його сенс тьмяніє і набуває неоднозначність. Підлабузник може лізти зі шкіри геть, намагаючись догодити дружині свого шефа, вбачаючи в цьому прямий шлях до кар'єрного успіху, але коли з'ясовується, що відносини шефа з дружиною ніяк не можна назвати хорошими, цей шлях стає тупиковим - смислова зв'язок рветься. Смислотехніческі впливати на смислові зв'язки можна, по-перше, штучно спрямляючи їх, створюючи враження великої ймовірності того, що дія призведе до бажаного результату, малої ціни цього, простоти, короткою тимчасової дистанції ... Згадаймо обіцянки наших військових взимку 1994/95 року взяти Грозний за 3 години мало не одним повітряно-десантним полком, які на ділі обернулися затяжний, кровопролитної і безславної війною з багатотисячними жертвами і багатомільярдними руйнуваннями. Схожим чином наперсточники на вулицях затягують перехожих в свою гру, а АТ «МММ» та інші пірамідальні структури залучали вкладників. По-друге, можливо протилежний вплив - створення враження складності,

4.9. ВИСНОВОК ПО ЧОЛІ 4

365

неоднозначності, великої ціни, яку доведеться заплатити, малу ймовірність успіху ... Перебільшення або применшення ціни досягнення та ймовірності успіху, а також вплив на процеси умовиводи відносяться до числа головних механізмів міжособистісної маніпуляції {Доценко, 1994). По-третє, можлива фасилітує смислотехніческая опрацювання смислових зв'язків, яка має на меті максимально адекватно, без спотворень прояснити реально існуючі зв'язки.

3. Зміна структури альтернатив. Пряме смислотехніческое вплив на структуру альтернатив передбачає створення ілюзії відсутності вибору, коли він насправді є («Безвихідна ситуація - та, простий і прийнятний вихід з якої нас чомусь не влаштовує» - А.Бірс), або, навпаки, створення ситуації помилкового (непринципового) вибору, маскирующего наявність більш серйозних альтернатив («Можна збирати марки з зубчиками, можна і без зубчиків. Можна збирати штемпелеванной, можна і чисті. Можна варити їх в окропі, можна не в окропі, просто в холодній воді. Все можна »- Ільф, 1961, с. 192).

Інформація, релевантна " 4.8.3. СМИСЛОТЕХНІКА ПРОЦЕСІВ СМИСЛООСОЗНАНІЯ "

1. Програмні тези
   процесу. Макро-і мікроізмеренія його аналізу. Політичний процес як функціонування макросистеми політичних інститутів суспільства і як сукупність політичних микропроцессов, інтегральна активність соціально-політичних акторів. Концептуальні підходи до інтерпретації політичного процесу. Груповий плюралізм Д. Трумена, А. Бентлі та системно-функціональний холізм Д. Істона і Г.
   
2. Проблемні питання 1.
   Процес, які його основні типи і базові інтерпретації? 2. Які структура і внутрішні компоненти політичного процесу? 3. У чому полягає механізм розробки і здійснення державної політики? 4. Які основні етапи прийняття державних рішень? 5. Хто виступає акторами макрополітичних процесу, якими є типи взаємовідносин між ними? 6. Що таке розстановка
   
3. Питання для семінарського заняття 1.
     процес? 2. У чому проявляється специфіка політичного процесу в Росії початку XXI в.? 3. У чому полягають функції суб'єктів державного управління та громадської участі в структурі політичного процесу? 4. Що розуміється під співвідношенням соціальних сил на політичній сцені? 5. Що таке «державне управління» та «державна політика»? 6. У чому полягають особливості
   
4. 2. Учасники арбітражного процесу.
     процесуальні відносини З арбітражним судом при розгляді конкретної арбітражної справи. Їх процесуальне становище, обсяг прав і обов'язків обумовлені їх роллю в арбітражному процесі. Відповідно до ст. 54 АПК РФ, всі учасники арбітражного процесу поділяються на три
   
5. Травкін А.А., Карабанова К.І.. Арбітражний процес: Навчальний посібник: - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003, - 348 С., 2003
     процесу: історія арбітражного судоустрою та судочинства, поняття і принципи арбітражного процесу, підвідомчість і підсудність справ, учасники арбітражного процесу, позов, докази, судові витрати, процесуальні строки, позовну виробництво в суді першої інстанції, апеляційне, касаційне, наглядове провадження, провадження з перегляду судових актів по знову
   
6. Тема 7. ДОКАЗИ
     процесі / / Відомості Верховної Ради. 1998. № 5. Амосов С. Предмет доказування в арбітражному процесі / / Господарство право. 1997. № 9. Ванеева Л. Судове пізнання в радянському цивільному процесі. Владивосток, 1972. Вєдєнєєв Є. Повноваження суду в доведенні по справі в умовах удосконалення цивільного та арбітражного судочинства / / Держава і право. 2001. № 10. Власов А., Завидів Б., Гусєв
   
7. Карабанова К.І.. Курс лекцій з арбітражного процесу. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2002. - 344 с., 2002
     процесу: історія арбітражного судоустрою та судочинства, поня-буття і принципи арбітражного процесу, підвідомчість і підсудність справ, учасники арбітражного процесу, позов, докази, судові витрати, процесуальні строки, позовну виробництво в суді першої інстанції, особливості виробництва в арбітражному суді за окремими категоріями справ, апеляційне, касаційне, наглядове
   
8. 32. Суд і процес по Соборному укладенню.
     процес по Соборному Укладенню 1649 розпадається на дві різні форми: "суд" (Глава X, змагальний процес) і "розшук" ("розшук", інквізиційний процес). Суд починався з подачі чолобитною ("вчинения"). Виклик відповідача в суд здійснювався приставом. Докази в суді: показання свідків, письмові докази, хресне цілування, жереб. Розшук здійснювався у справах про
   
9. Теми для рефератів 1.
     процесу розвитку особистості. 2. Психологія взаємодії особистості в сучасному соціокультурному просторі. 3. Діалог як форма взаємодії в гуманістично-орієнтованої соціокультурному середовищі. 4. Психологічні умови розуміння і взаєморозуміння суб'єктів у процесі спілкування. Теми для самостійної дослідницької роботи 1. Співвідношення процесів
   
10. III. Зворотний принцип a priori
      процес ... дезінтеграції, І І1ІІІМ ВП | 1К МІМ ІЖ І.ущш 1І1ПНІІП щштіпоположен тому процесу інтеграції, кішрмі im ТЙІПІІГМ пдін і.і піісімпнтой індінідуальной еволюції (Ос-ншншіі 1> і1нкніі, І) fll) Кожен копій індивід явпнотся витягом з Млі <и однієї »ними діух 11 |) ождп г.ущпстпсшаошіх індивідів. !} З; »!». Д (і :) іімііфацін («поліса може бути такою, що: або батько
    
11. Взаємодія співучасників в арбітражному процесі
      процесуальних прав того суб'єкта, в чиєму процесуальному якості він виступає. Всі процесуальні співучасники наділяються однаковими правами і несуть однакові обов'язки в процесі. Між ними є рівність прав і обов'язків як по відношенню один до одного (внутрішнє рівність), так і по відношенню до інших учасників процесу (зовнішнє рівність). При цьому, відповідно З принципом
    
12. II. Припущення метафізика
      процесу, інше - шляхом порівняно непрямого процесу. Більшість людей вважають, що, при розбіжності результатів обох процесів, слід приймати результати, досягнуті шляхом прямого процесу. А небагато метафізики, навпаки, визнають верховенство непрямого
    
13. Контрольні питання
      процесу правотворення? 2. Які основні види правотворчості в Російській Федерації? 3. У чому полягає зміст законотворчого процесу? 4. Які основні стадії законодавчого процесу в Російській Федерації? Список літератури Васильєв А. В. Теорія права і держави: Курс лекцій. М.: Изд-во РАГС, 2000. Тема 16.
    
14. Теми для самостійної дослідницької роботи 1.
      процесі виховання особистості, що розвивається. 3. Психологічні умови включення неформальних об'єднань у процес гуманістично-орієнтованої соціалізації молодого
    
15. Теми для самостійної дослідницької роботи
      процесі розвитку психологічної культури студентів-майбутніх вчителів. 1. Розвиток потреби у студентів-майбутніх учителів у педагогічної рефлексії до самопроектування поведінки в процесі кооперативно-структурованої навчальної діяльності в
    
16. ДЕРЖАВНЕ УПРАВЛІННЯ ЯК ПОЛІТИЧНИЙ субпроцесів
      процесів подібного типу тим, що в ньому задіяні не тільки стихійні механізми, а відразу два взаємопов'язані фактори: свідомий і спонтанний способи регулювання. У політичному процесі управління як таке ускладнюється - збільшується сила взаємозв'язку його суспільно-продуктивної, соціальноінтегратівной і власне управлінсько-політичної функцій. Процес управління включає
    
17. Динаміка популяцій
      процеси, що визначають динаміку популяції, тобто зміна в часі її основних параметрів, таких, як чисельність і щільність. Не будемо розглядати сезонні зміни чисельності популяцій, а обмежимося розглядом процесів, визнаних з відношенням організмів всередині популяції, а також між різними популяціями в межах екосистеми. До таких процесів відносяться: 1. Процес міграцій,