Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяДитяча психологія спілкування → 
« Попередня Наступна »
Т. Л. Чернова. Поради дитячого психолога. Підказки для батьків, 2010 - перейти до змісту підручника

Якщо дитина ниє

У дитини, як і у дорослого, іноді буває поганий настрій, тоді він стає надто образливим і примхливим. Пхикання може бути сигналом дискомфорту, але найчастіше це спосіб привернути увагу і домогтися свого. В останньому випадку просто не звертайте уваги на капризи, і малюк поступово заспокоїться. Поясніть дитині, що, якщо йому чогось хочеться, потрібно ввічливо попросити, а не вередувати.

Як запобігти проблему. Хваліть за хорошу поведінку. Скажіть малюкові, як вам приємно грати з ним, коли він не вередує і не ниє, і дитина буде намагатися добре себе вести, щоб знову почути похвалу.

Приділяйте дитині увагу. Дитину потрібно не тільки вчасно годувати, мити, переодягати, укладати спати, а й частіше обіймати і говорити, як ви його любите, інакше малюк стане хникати, тому що він засмучений вашим неувагою, але не може висловити свої емоції словами.

Як вирішити проблему. Поясніть дитині, що означає «нити» і як можна обійтися без цього. Наприклад, скажи ті так: «Я наллю тобі соку, якщо ти ввічливо попросиш, а не будеш нескінченно нити». (Якщо малюк ще не вміє розмовляти, навчіть показувати жестами, що йому потрібно.) Щоб закріпити правило, нехай дитина повторить ввічливе прохання не менше п'яти разів.

Почувши ввічливі слова, обов'язково виконуйте прохання, тоді малюк засвоїть, що бути ввічливим в його інтересах.

Якщо ваші пояснення про те, як важливо бути ввічливим, не подіяли і дитина все одно продовжує нити, не засмучуйтеся. Можливо, йому просто потрібна емоційна розрядка.

Якщо малюкові хочеться поплакати, відправте його у спеціально відведене для цього місце. Поясніть, що вам неприємно бачити і слухати плаксу, який не може виразно сказати, чого йому хочеться. Скажіть так: «Мені дуже шкода, що в тебе зараз поганий настрій. Іди в свою кімнату, поплачь і повертайся, коли заспокоїшся ».

Дитина, яка постійно скиглить і ниє, може вивести з себе кого завгодно, але постарайтеся тримати себе в руках і не звертати уваги на капризи. Багато батьків роблять помилку, не помічаючи гарної поведінки дітей, але неодмінно караючи їх за непослух. Для таких дітей покарання стають єдиним способом привернути увагу дорослих, і вони починають вередувати і плакати спеціально. Відправивши дитину в дитячу або посадивши на стілець для ниття, займіться своїми справами або надіньте навушники, щоб не чути пхикання.

Чого не можна робити. Не піддавайтеся на ниття. Якщо дитина зрозуміє, що він може отримати бажане або засмутити вас за допомогою ниття, то він буде вередувати і далі.

Чи не нийте самі. Почувши, як ви скаржитеся подружці на що-небудь, дитина вирішить, що йому теж можна нити. Якщо ви чимось засмучені, що не зганяйте на малюкові злість і досаду і не нийте, просто скажіть, що у вас поганий настрій.

Не гнівайтесь. Якщо малюк не в дусі, не сердьтеся на нього. Помітивши ваше роздратування, дитина вирішить, що за допомогою сліз можна привертати увагу і маніпулювати вашим настроєм, і стане вередувати ще більше.

Чи не карайте. Багато батьків карають дитину за ниття, розмірковуючи при цьому так: «Ах, ти хникаєш?! Ну, зараз ти у мене заревешь по-настоящейу! »Однак у цьому випадку нерозуміння між вами і дитиною тільки посилюється. Отримавши по попі, малюк відчує себе винуватим і вирішить, що плакати не можна взагалі, навіть коли йому нудно і самотньо. Дитині ж час від часу потрібно поплакати, щоб зняти напругу і розслабитися.

Не впадайте у відчай. Пам'ятайте, що поганий настрій проходить, і допоможіть дитині впоратися з ним. У кожного бувають дні, коли все валиться з рук і ніщо не радує, тому постарайтеся зрозуміти малюка і хваліть його за слухняність.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Якщо дитина ниє "
  1. Модифікований опитувальник Шмішека (І. В. Крук, 1990) 1.
    Якщо батьки засмучені? 62. Чи прагне дитина перемалювати наново малюнок, якщо він вийшов, на його думку, невдало? 63. Чи буває, що дитині сняться страшні сни? 64. Чи часто запитує дитина про можливість пограбування квартири? 65. Чи стає ваша дитина веселіше в товаристві інших дітей? 66. Чи легко ваша дитина забуває свої прикрощі? 67. Чи здійснює ваша дитина несподівані
  2. ЛЕКЦІЯ 5. ДИТИНА ЯК СУБ'ЄКТ ВИХОВАННЯ
    ЛЕКЦІЯ 5. ДИТИНА ЯК СУБ'ЄКТ
  3. Глава З Здорова дитина - мрія чи реальність?
    Дитина - мрія чи
  4. ГЛАВА 3. ДИТИНА з відхиленнями у розвитку та поведінці, об'єкт і суб'єкт корекційно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ
    ГЛАВА 3. ДИТИНА з відхиленнями у розвитку та поведінці, об'єкт і суб'єкт корекційно-педагогічної
  5. 13.4. Права та обов'язки дітей
    якщо судом буде встановлено, що батьки ухилялися від виконання обов'язків батьків. Діти звільняються від сплати аліментів батькам, позбавленим батьківських прав (ст. 87 СК). Діти, що народилися від осіб, які не перебувають у шлюбі між собою, мають такі ж права і обов'язки по відношенню до батьків, які мають діти, що народилися від осіб, які перебувають у шлюбі (ст. 53
  6. Міжнародно- правові питання Громадянство (Частина 2)
    дитина, что народився в Україні, Чиї батьки Невідомі, є Українським громадянином Непрості питання могут вінікнуті, коли батьки дитини мают різне громадянство. У відповідності Зі ст. 13 Закону України «Про громадянство України» у випадка народження дитини від ОСІБ, одне йз якіх Було громадянином України, а Інше ні, дитина прідбає українське громадянство, ЯКЩО ВІН народився на территории
  7. Спілкування та готовність дитини до школи.
    якщо головними мотивами поведінки стають суспільні мотиви. Дитина шести-семи років здатний розуміти моральний сенс відповідальності. У грі і в буденному житті, у відносинах зі знайомими дорослими і однолітками дитина отримує достатній досвід відповідальної поведінки. Залежно від розвиненості почуття відповідальності до школи він буде ставитися до своїх нових обов'язків в школі.
  8. дошкільного віку
    дитина, освоюючи світ постійних речей, опановуючи вживанням все більшого числа предметів за їх функціональним призначенням і відчуваючи ціннісне ставлення до навколишнього предметного світу, з подивом відкриває для себе деяку відносність сталості речей. При цьому він усвідомлює для себе створювану людською культурою двоїсту природу рукотворного світу: сталість функціонального
  9. Тема 11. Сімейне консультуванні і терапія подружніх і дитячо-батьківських відносин
    якщо дитина не контактує з однолітками, не встигає в школі, проте в домашній обстановці все гаразд. Вибрати правильну відповідь 5. Якщо скарги, що стосуються поведінки дитини в сім'ї та поза її обгрунтовані, при цьому ставлення до дитини з боку батьків в межах нормального, то об'єктом роботи стає: а) батько, б) подружжя; в) дитина; г) всі
  10. § 5 . Чому Небуття «творить» буття?
    Якщо дитина - символ всіх слабкостей - здатний стати краще матері, то буття не може стати краще Небуття. Воно лише через рух прагне повернути собі досконалість Небуття, яке не тільки присутній всередині буття, а й огортає його з усіх боків, зберігаючи свою нескінченність. І подібно до того, як жінка проявляє свою благу природу, народжуючи дитя, так і Небуття проявляє свою добрість,
  11. РАННИЙ ВІК
    дитина вже не безпорадна істота, він надзвичайно активний у своїх діях і в прагненні до спілкування з дорослими. На першому році життя у немовляти сформувалися початкові форми психічних дій, властивих людині. Передісторія психічного розвитку тепер поступилася місцем його справжньої історії. Наступні два роки - період раннього дитинства - приносять дитині нові принципові досягнення.
  12. Додаток 1 Рівень розвитку спілкування
    дитина найчастіше звертається до дорослого; | виявити, чи вимагає він оцінки своїх дій; | з'ясувати, чи задає питання. Про затримку в розвитку спілкування можуть свідчити: | пасивне, безініціативне поведінку дитини; | те, що дитина не задає питання; | відсутність у нього потреби у спілкуванні; | те, що дитина не любить слухати казки, грати самостійно та ін Діагностика форм
  13. Особливості спілкування з «важкими» дошкільнятами
    дитина. План спостереження. 1.По якого приводу дитина найчастіше звертається до дорослого? 2.Требует чи він оцінки своїх дій? 3.Задайте Чи він питання і який їх характер? 4.Долго чи він займається з предметом, не прагнучи до спілкування з іншими? При нерозвиненою потреби в спілкуванні: | дитина займається з предметом і не прагне до спілкування; | він не відходить від дорослого, чекає його ласки. При