Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологічне консультування / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Психотерапія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяCоциальная психологія → 
« Попередня Наступна »
Р. Берон, Д. Бірн , Б. Джонсон. СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ, 2003 - перейти до змісту підручника

Формування соціальних установок: як ми розвиваємо власні погляди

Чи є соціальні установки вродженими? Мало хто відповість на це питання ствердно. Навпаки, більшість погодиться з тим, що вони купуються з досвідом. Як показує рис. 5.2, більшість соціальних установок є набутими. Соціальні психологи згодні з цією точкою зору. Але відзначимо: ми б Допустили недбалість, не згадавши, що з'являються все нові дані про вплив генетичних факторів на соціальні установки. Ми опишемо результати декількох експериментів, що підтверджують це припущення, після того як розглянемо основні способи придбання установок.

178 Ггтава 5. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ ЗВОРОТНИЙ БІК Автор: Гарі Ларсон

Рис. 5.2. Соціальні установки: вроджені або придбані? Соціальні психологи вважають, що соціальні установки зазвичай купуються протягом життя, наприклад у процесі навчання. Як у випадку з лекцією, зображеної на цій картинці, засвоєні установки з часом можуть придбати достатній вплив! (Джерело: "Пле Far Side © 1992 FarWorks Inc. Використовується з дозволу Universal Press Syndicate. Всі права захищені.)

Соціальне навчання: запозичення чужих установок

Один з джерел формування наших соціальних установок очевидний: ми запозичуємо їх у інших людей в процесі соціального навчання. Іншими словами, часто наші погляди формуються, коли ми спілкуємося з іншими людьми або просто спостерігаємо за їх поведінкою. Соціальне навчання включає в себе кілька процесів. Класичне обумовлення: научение, засноване на асоціаціях. Один з основних принципів психології говорить: якщо один

Формування соціальних установок 179

стимул постійно передує іншому, то перший може незабаром стати сигналом для другого . Таким чином, при появі перших стимулу люди очікують, що за ним піде друга. У результаті вони можуть поступово засвоїти ту ж реакцію на перший стимул, що і на другій, особливо якщо останній викликає досить сильну автоматичну реакцію. Розглянемо, наприклад, жінку, у якої душ постійно видає невеликий гудіння якраз перед тим, як гаряча вода перестає текти і перетворюється в крижану струмінь. Спочатку вона може майже не реагувати на це гудіння. Однак, коли після нього кілька разів з'являється крижана вода, жінка, цілком можливо, почне відчувати сильне емоційне збудження (страх!), зачувши гудіння. Зрештою це стає сигналом того, що, незабаром послідує, а саме щось досить неприємне.

Як цей процес - відомий як класичне обумовлення - пов'язаний з формуванням установок? Багато досліджень показують, що спочатку нейтральні слова при з'єднанні зі стимулами, що викликають сильну негативну реакцію - наприклад, електричний шок або гучні звуки, - самі набувають здатність викликати сприятливі чи несприятливі реакції (наприклад, Berkowitz & Devine, 1995) . Оскільки в основі установок лежать оціночні реакції, ці дані свідчать про те, що ставлення до споконвічно нейтральним стимулам можна викликати за допомогою процесу класичного обумовлення. Щоб побачити дію цього механізму в реальному житті, уявіть собі таку ситуацію. Маленька дівчинка спостерігає, як її мати хмуриться і проявляє інші ознаки невдоволення кожен раз, коли зустрічає представників певної расової групи. Спочатку дівчинка налаштована досить нейтрально по відношенню до членів цієї групи і їх візуальних характеристиках (колір шкіри, стиль одягу, акцент). Проте, коли ці візуальні характеристики з'єднуються ( асоціюються) з негативними емоційними реакціями її матері, включається механізм класичного обумовлення; поступово дитина починає негативно реагувати на ці стимули і, отже, на членів цієї расової групи (рис. 5.3). Расові забобони ми розглянемо докладно в главі 6.

Цікаво, що дані досліджень вказують на те, що класичне обумовлення може діяти підсвідомо - навіть коли люди не знають про стимули, які служать основою цього

причинно-наслідкового механізму. Наприклад, в одному дослідженні (Кгс ^ ШСК та ін, 1992) студенти розглядали фотографії незнайомий-

180 Глава 5. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ

Рис. 5.3. Соціальні установки як результат класичного обумовлення Маленька дівчинка бачить ознаки емоційного дискомфорту у своєї матері, коли та зустрічається з представниками певного етнічного меншини. Спочатку дитина слабо реагує на характеристики цих людей або зовсім не реагує. Однак, поспостерігавши кілька разів емоційну реакцію своєї матері на ці характеристики, вона сама засвоює негативні емоційні реакції на ті ж характеристики.

мого їм людини, що займається повсякденними справами: він робив покупки в магазині або повертався додому. Під час цього перегляду буквально на мить з'являлися інші фотографії, про які було відомо, що вони обов'язково викличуть позитивну або негативну реакцію, причому їх поява була настільки коротким, що учасники дослідження навіть не встигали їх помітити. В одній групі були використані фотографії, що викликають позитивні почуття (наприклад, молодята або усміхнені гравці в карти), в іншій групі демонструвалися фотографії, що викликають негативні почуття (відкрита операція на серці, перевертень). Після чого учасники обох груп висловлювали своє ставлення до незнайомця. Результати показали, що, хоча люди не звернули уваги на використання додаткових фотографій, ці стимули значно вплинули на їх ставлення до незнайомця. Ті, кому показували «приємні» фотографії, висловлювали більш сприятливе ставлення до цієї людини, ніж учасники, яким демонстрірова-

Формування соціальних установок 181

Чи « неприємні »фотографії. Ці дані говорять про те, що на установки може впливати підсвідоме обумовлення, тобто дія класичного обумовлення за відсутності усвідомленого сприйняття використовуваних стимулів.

Рух м'язів і формування установок. Якщо короткий опис підсвідомого обумовлення соціальних установок вас здивувало, то постарайтеся і далі не впасти зі стільця: у ряді досліджень виявлено існування ще більш дивного механізму формування установок. Цей процес пов'язаний з рухом певних м'язів і спирається на наступний факт: ми ніби притягуємо до себе речі, які нам подобаються, стискаючи м'язи рук, і відштовхуємо речі, які нам не подобаються, розслабляючи ці м'язи. Очевидно, що зв'язок між цими м'язовими рухами і позитивними і негативними почуттями може стати основою формування установок (Cacioppo, Priester & Berntson, 1993). Зверніть увагу, що ефект стискання руки дуже схожий на гіпотезу про мімічної зворотного зв'язку, яку ми обговорювали в розділі 3. Наші установки, як і наші настрої, насправді можуть формуватися за допомогою ледь помітних процесів, які ми в основному не усвідомлюємо і, отже, не можемо описати вербально.

Інструментальне обумовлення: вчимося викладати «правильні» погляди. Ви коли-небудь чули, як трирічна дитина з великою переконаністю заявляє, що він республіканець чи демократ? Або що «Форди» (або « Хонди ») краще, ніж« Шевроле »(або« Тойоти »)? Діти в цьому віці мало розуміють, що все це означає, проте вони все одно так говорять. Чому? Відповідь очевидна: їх батьки колись похвалили або як -то інакше заохотили їх за подібні висловлювання. Ви, звичайно, знаєте, що вчинки, які призводять до позитивних результатів, хочеться здійснювати знову і знову. Навпаки, поведінка, яка призводить до негативних результатів, зазвичай не повторюється або, принаймні, пригнічується . Отже, ще один спосіб запозичення установок інших людей визначається дією інструментального обумовлення. Нагороджуючи дітей посмішкою, похвалою або обіймами за висловлювання «правильних» поглядів - тих, яким віддають перевагу вони самі, - батьки та інші дорослі грають активну роль у формуванні дитячих соціальних установок . Саме з цієї причини більшість дітей до 13-14 років висловлюють політичні, релігійні та соціальні погляди, дуже схожі з поглядами своєї сім'ї. Якщо

182 Глава 5. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ

взяти до уваги те, як сильно впливає позитивне заохочення на поведінку, цей факт не викликає подиву.

Наслідування: вчимося на прикладах. Ще один процес, за допомогою якого формуються установки, може працювати навіть тоді, коли батьки не переслідують мети передати своїм дітям певні погляди. Цей процес називається наслідування, з його допомогою люди здобувають нові форми поведінки, просто спостерігаючи за діями оточуючих. Наслідування, мабуть, грає важливу роль і в тому, що стосується формування установок. У багатьох випадках діти слухають, як батьки говорять те, що не призначене для їхніх вух, або спостерігають за батьками, які роблять те, що забороняють робити своїм дітям. Наприклад, батьки, які курять, часто застерігають дітей від куріння, закурюючи при цьому сигарету. Що засвоюють при цьому діти? Результат ясний: вони вчаться робити те, що роблять їхні батьки, а не те, що вони говорять.

Соціальне порівняння і формування соціальних установок

Багато установки формуються в процесі соціального навчання, але це аж ніяк не єдиний спосіб їх придбання.

Інший механізм стосується соціального порівняння - нашої тенденції порівнювати себе з іншими людьми для того, що визначити, правильним чи неправильним є наш погляд на соціальну реальність (Festinger, 1954). Залежно від того, наскільки наші погляди узгоджуються з поглядами інших людей, ми робимо висновок про те, що наші ідеї та установки точні; в кінцевому рахунку, якщо інші дотримуються тих же поглядів, ці погляди мають бути правильними! Під впливом цього процесу ми часто змінюємо свої установки так, щоб дотримуватися тих же поглядів, що й інші люди. Більше того, в деяких випадках процес соціального порівняння може сприяти формуванню нових установок, таких, яких у нас ще немає. Наприклад, уявіть, що ви чули, як хтось з ваших знайомих, кого ви любите і поважаєте, висловлював позитивну думку про якийсь продукт, який ви ніколи не пробували. Чи не правда, у вас з'явиться позитивне ставлення до цього продукту і ви, швидше за все, захочете його спробувати? Ймовірно, так і станеться. У цьому випадку ви купуєте установку, або, принаймні, зароджується установку, на основі соціальної інформації та соціального порівняння. Ті ж самі процеси можуть працювати і для установок, що стосуються нашого ставлення до різних

Формування соціальних установок 1 83

соціальним групам. Наприклад, уявіть, що ви чули, як хтось з ваших знайомих, кого ви

любите і поважаєте, негативно висловлюється про групу, з якою ви самі ніколи не контактували. Чи вплине це на ваші погляди? Вам хочеться відповісти: «Звичайно ні! Я не буду створювати ніякої думки, поки не побачу все сам! », але дані досліджень вказують на те, що негативну думку інших людей, може дійсно вплинути на вас, і ви придбаєте схожі погляди - навіть не зустрічаючись з представниками даної групи (наприклад, Maio, Esses & Bell, 1994 ). Таким чином, часто наші установки формуються соціальною інформацією, з'єднаної з нашим власним бажанням дотримуватися «правильних» поглядів - поглядів людей, якими ми захоплюємося і яких ми поважаємо.

Генетичні чинники: нові дані

Чи можемо ми наслідувати свої установки або, принаймні, схильність розвивати певне ставлення до різних тем або проблем? На перший погляд, більшість людей - і більшість соціальних психологів - відповіли б «пет». Хоча ми з готовністю приймаємо той факт, що генетичні фактори можуть впливати на наш зріст, колір очей та інші фізичні характеристики, ідея про те, що вони також можуть грати роль в процесі нашого мислення, здається, принаймні, дивною. Однак якщо ми згадаємо, що думки народжуються в мозку і що на структуру мозку, як і на всі інші частини нашої фізичної сутності, впливають генетичні фактори, то ідею генетичного впливу на установки представити вже трохи легше. Насправді все більше емпіричних даних вказують на те, що генетичні фактори можуть відігравати певну роль у формуванні установок (наприклад, Keller та ін, 1992; Tesser, 1993).

Велика частина цих даних стосується порівняння однояйцевих (монозиготних) і двуяйцових (дизиготних) близнят. Оскільки однояйцеві близнюки володіють однією і тією ж генетичною спадковістю, а двояйцеві - ні, більше тісний взаємозв'язок між Установками у однояйцевих близнюків дозволяє припустити, що генетичні фактори відіграють роль у їх формуванні. Було виявлено, що установки у однояйцевих близнюків дійсно пов'язані набагато сильніше, ніж у двуяйцових ( наприклад, Waller та ін, 1990). Звичайно, ці висновки можна оскаржити: однояйцеві близнюки Розвиваються в подібних умовах, люди ставляться до них практично

 184 Глава 5. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ 

 однаково, чого зазвичай не можна сказати про двуяйцових близнюках. Отже, той факт, що однояйцеві близнюки мають більш схожі соціальні установки, ніж двуяіцовие, може грунтуватися на факторах оточення. Щоб уникнути сумнівів, інші дослідження проводилися за участю однояйцевих і двуяйцових близнюків, розлучених у ранньому дитинстві (рис. 5.4). Незважаючи на те що ці близнюки росли в зовсім різних умовах, установки однояйцевих близнюків зберігають більш тісний зв'язок в порівнянні з установками двуяйцових близнюків, і між ними спостерігається набагато більше схожості, ніж між поглядами людей, що не полягають в родинних відносинах (Waller та ін, 1990). Більш того, ці результати вірні для декількох типів установок, від інтересу до релігійної діяльності до задоволеності своєю роботою (Bouchard та ін, 1992). 

 На противагу цьому дослідженню, що припускає, що установки завжди передаються через гени наших предків, було доведено, 

 Рис. 5.4. Однояйцеві близнюки, розлучені в ранньому дитинстві: часто їх установки дуже схожі 

 Соціальні установки однояйцевих близнюків, розлучених у ранньому дитинстві, пов'язані більш тісно, ??ніж у двуяйцових близнюків або у людей, які не перебувають у родинних стосунках. Це відкриття підтверджує точку зору, що на установки впливають генетичні фактори, принаймні в деякій мірі. 

 Формування соціальних установок 1 85 

 | Що деякі величини, наприклад відношення до гамівні сорочки, мають меншу генетичну складову, ніж інші, наприклад розуміння джазової музики (Tesser, 1993). Таким чином, одні установки успадковуються з більшою часткою ймовірності, ніж інші. Однак лише на підставі цього дослідження ми не можемо сказати, що процес генетичного впливу на установки простий. Наприклад, ми швидше оцінюємо силу впливу установок, які успадковуються з більшою ймовірністю, ніж силу установок, успадкованих з меншою ймовірністю. Точно так само на установки, легко передаються у спадок, складніше вплинути, ніж на слабонаследу емие (Tesser, 1993). Нарешті, легконаследуемие установки більше впливають на людину, ніж придбані (Crelia & Tesser, у пресі). Наприклад, нас більше приваблюють незнайомі люди, які володіють схожими поглядами, заснованими на легконаследуемих установках, ніж незнайомці, які мають схожі погляди, засновані на слабонаследуемих установках (Tesser, 1993). Отже, успадковані установки виявляються сильнішими. (Ми розглянемо інші показники сили впливу установок нижче.) 

 Ви можете запитати, як все-таки відбувається цей вплив. Можливо, генетичні чинники впливають на загальні схильності і тенденції, наприклад схильність переживати позитивні чи негативні емоції - бути в хорошому або поганому настрої більшу частину часу (George, 1990). Такі тенденції своєю чергою, можуть потім впливати на оцінку багатьох аспектів соціального світу. Наприклад, людина, яка зазвичай знаходиться в хорошому настрої, схильний виражати задоволеність своєю роботою незалежно від того, де він працює; навпаки, людина, яка більшу частину часу перебуває в поганому настрої, може в тих же умовах частіше відчувати негативні емоції. Лише час і подальші дослідження дозволять нам визначити, чи впливають генетичні фактори на формування установок і як це відбувається. В даний час соціальні психологи приділяють цій проблемі серйозну увагу, так що можна припустити, що відповідь дуже скоро буде знайдений. 

 Принципи інтеграції 

 1. Соціальні установки формуються під впливом інших людей за допомогою соціального навчання - процесу, що грає важливу роль у багатьох аспектах соціальної поведінки, наприклад наданні допомоги чи агресії (глава 9). 

 186 Глава 5. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ 

 2. Установки формуються також у процесі соціального порівняння - основоположного процесу, що впливає на багато аспектів соціальної поведінки, включаючи привабливість (глава 7), взаємини (глава 7) і сприйняття справедливості (глава 11). 

 3. Генетичні чинники також можуть впливати на формування деяких типів установок та інші аспекти соціальної поведінки, наприклад на вибір близької людини (глави 1 і 7) і на агресію (глава 

 9). 

 Коли і як установки впливають на поведінку? 

 Чи впливають наші установки на нашу поведінку? Ймовірно, вашої першою реакцією буде відповідь: «Звичайно!». 

 Однак ми готові тримати парі, що ви не раз мали можливість спостерігати величезну прірву між вашими установками і вашим поведінкою. Але якщо така прірва існує, перед соціальними психологами постає питання: не витрачають чи вони марно час, досліджуючи установки? Очевидно, що різниця між установками і поведінкою дійсно існує. Той факт, що встановлення не завжди визначають поведінку, був відкритий ще в одному з найбільш ранніх досліджень у цій області (LaPiere, 1934) і підтверджений дослідженнями 1960-х і 1970-х років (наприклад, Wicker, 1969). Але також очевидно, що установки часто роблять сильний вплив на поведінку. Тому висновок такий: пет, соціальні психологи безумовно не витратили час даремно, вивчаючи установки. Однак ключовим є не питання «Чи впливають установки на поведінку?», А скоріше питання «Коли і як вони надають цей вплив?». Ці проблеми займають центральне місце в останніх роботах, присвячених відношенню «установки - поведінка», тому ми і зосередимося на них. 

 Коли установки впливають на поведінку? 

 Вивчення питання, коли установки впливають на поведінку, виявило кілька факторів, які служать модераторами (як їх називають соціальні психологи) - вони визначають ступінь того, наскільки установки впливають на поведінку.

 Хоча існує безліч модераторів, більшість з них, мабуть, пов'язані з аспектами ситуації, аспектами самих установок і особистісними аспектами (Fazio & Roskos-Ewoldsen, 1994). 

 Коли і як установки впливають на поведінку? 187 

 (Аспекти ситуації. Студенти зараз одягаються дуже недбало, тому я (Боб Берон) зазвичай приділяю мало уваги тому, як одягнені студенти на моїх лекціях. Хоча якщо раптом хтось приходить у клас в дуже брудному й неохайному вигляді, я не можу не помітити цього. Мені хочеться сказати що-небудь з цього приводу, тому що я вважаю, що університет - це щось важливе і що варто слідувати якимось мінімальним стандартам зовнішнього вигляду. Але я ніколи не кажу ні слова. Чому? Тому що я розумію, що норми в цій ситуації розходяться з моїми. Норми, як ми побачимо в главі 8, це правила, що вказують, як люди повинні себе вести в даній ситуації; і нормою для факультету в даному випадку є наступна: «Те, як одягнені студенти, що не ваша турбота ». Ця ситуація ілюструє важливий фактор, що регулює відношення між установками і поведінкою: ситуативні обмеження. Іноді люди не можуть висловити свої погляди тому, що, зробивши так, вони підуть проти норм, прийнятих у даній соціальній ситуації. Безліч досліджень підтверджують цю точку зору (наприклад, Fazio & Roskos-Ewoldsen, 1994), і ми можемо з упевненістю сказати, що розбіжність між установками і поведінкою часто пояснюється дією чинників такого роду. 

 Інший аспект ситуації, що впливає на зв'язок «установки-поведінка», цей тиск часу. Установки, як ми вже відзначали, часто функціонують як когнітивні структури для обробки соціальної інформації. Коли на людей впливає фактор часу і вони повинні дуже швидко вирішити, як діяти, люди зазвичай покладаються на свої установки, як на швидких і зручних помічників. Таким чином, в ситуаціях, коли тиск часу велике, зв'язок «установки-поведінка» зазвичай сильніше, ніж в ситуаціях, коли такий тиск відсутній і люди можуть спокійно і ретельно розглянути наявну інформацію (Jamieson & Zanna, 1989). 

 Ситуативні чинники можуть впливати на зв'язок між установками і поведінкою ще одним способом. 

 Задумайтеся на хвилинку: кого ви можете зустріти на мітингу проти абортів - людей! які вважають, що аборт - це особистий вибір людини, або людей, які хочуть, щоб їх заборонили? Відповідь очевидна: за винятком кількох крикунів, більшість людей, які відвідують такі мітинги, є противниками абортів. Той же принцип діє і в багатьох інших ситуаціях, що вказує на один важливий факт: в основному ми схильні віддавати перевагу ситуацій, які дозволяють нам зберігати відповідність між нашими установками 

 188 Глава 5. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ 

 і нашою поведінкою. Іншими словами, ми віддамо перевагу взяти участь і провести час у такій ситуації, де наші слова і вчинки не вступатимуть в суперечність (Snyder & Ickes, 1985). Дійсно, в силу того що люди прагнуть вибирати ситуації, в яких вони можуть вести себе відповідно до своїх установкам, самі установки посилюються і, отже, роблять більший вплив на поведінку, зумовлюючи його (DeBono & Snyder, 1995). 

 Ці дані вказують на те, що взаємодія установок і ситуацій може бути вулицею з двостороннім рухом. Ситуативні обмеження визначають, наскільки установки можуть бути виражені; але й самі установки визначають вибір людини: брати участь йому в різних ситуаціях чи ні. Таким чином, для того щоб зрозуміти зв'язок між установками і поведінкою, ми повинні брати до уваги дію чинників обох типів. 

 Аспекти самих установок. Багато років тому я спостерігав за драматичною ситуацією. Велика деревообробна компанія підписала з урядом контракт, що дозволяв компанії рубати дерева в державних лісах. Деякі дерева, призначені стати огорожею для задніх і внутрішніх двориків, були давніми гігантами в сотні футів висотою. Група працівників служби охорони природи яро протестувала проти плану вирубки цих прекрасних дерев. Вони взялися за руки і створили живі кільця з людей навколо кожного великого дерева, перешкоджаючи таким чином вирубці. Тактика спрацювала: справа набула таку популярність, що незабаром контракт був анульований, і дерева були врятовані. 

 Чому ці люди діяли настільки рішуче? Відповідь очевидна: вони були пристрасно віддані ідеї порятунку дерев. Іншими словами, вони володіли потужними установками, сильно впливали на їх поведінку. Такі випадки аж ніяк не рідкісні. Наприклад, люди, люто заперечують проти абортів, проводять демонстрації близько клінік, де роблять аборти, і навіть нападають на лікарів. У 1995 році кілька людей, які дотримуються вкрай антиурядових поглядів, підірвали федеральне будівлю в Оклахомі, убивши сотні невинних громадян, висловлюючи таким жорстоким способом свої погляди (рис. 5.5). Подібні випадки свідчать про те, що зв'язок між установками і поведінкою в значній мірі регулюється певними аспектами самих установок. Давайте розглянемо деякі з них. 

 Витоки установок. Ми повинні в першу чергу розглянути, як формуються установки. Значна кількість даних ука- 

 Коли і як установки впливають на поведінку? 1 89 

 CofcmwNMiptH 

 Oflflb №, шиш pflran їм ФфЩігіїормшіш ^ 

 Рис. 5.5. Сильні установки в дії: трагічний приклад Коли люди є палкими прихильниками будь-яких поглядів, вони часто висловлюють їх в крайніх формах поведінки. У 1995 році кілька людей, які дотримувалися вкрай антиурядових поглядів, підірвали цю будівлю для того, щоб висловити своє ставлення, убивши сотні невинних людей. 

 зивает на те, що установки, що сформувалися на основі безпосереднього досвіду, часто сильніше впливають 

 на поведінку, ніж установки, що склалися не безпосередньо, на основі чуток (наприклад, Regan & Fazio, 1977; зверніться до вищенаведених міркувань про формування установок). Ясно, що погляди, що сформувалися на основі безпосереднього досвіду, легше викликаються з пам'яті, і це підсилює їх вплив на поведінку. 

 Сила установок. Інший фактор - і, очевидно, один з найважливіших - стосується того, що зазвичай називається силою розглянутих установок. Чим сильніше установки, тим більше їх вплив, на поведінку (Petkova, Ajzen, & Driver, 1995). У терміну сила соціальні психологи об'єднують кілька понять: крайню ступінь чи інтенсивність установки (наскільки сильна емоційна реакція, викликана об'єктом установки); її важливість (ступінь особистісної залученості і заклопотаності даної установкою); знання (що людина знає про об'єкт установки) і доступність (наскільки легко людина звертається до установки в різних ситуаціях). Нещодавно 

 1 90 Глава 5. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ 

 отримані дані вказують на те, що всі ці компоненти визначають силу установки і що, як ви, ймовірно, можете здогадатися самі, всі вони пов'язані між собою (Krosnick та ін, 1993). Сильні установки не тільки роблять більший вплив на поведінку, вони також більш стійкі до змін, більш стабільні в часі і роблять більший вплив на різні аспекти соціального пізнання. Отже, сила установок дійсно є важливим чинником ставлення «установки-поведінка», настільки важливим, що варто більш ретельно розглянути деякі моменти, що викликають його (Kraus, 1995). 

 Почнемо з важливості установок - ступеня індивідуальної заклопотаності даної установкою (Krosnick, 1988). Є все більше підтверджень того, що чим більш важливою є та чи інша установка, тим більше людина використовує її при обробці інформації, прийнятті рішень і, звичайно, при здійсненні певних дій (Kraus, 1995). Які фактори впливають на важливість установки - іншими словами, чому деякі установки настільки важливі для певних людей? Дослідження, проведене Бо-нінджером та ін (Boninger, Krosnick & Berent, 1995), дає кілька ключів до розгадки. 

 На думку вчених, три фактори можуть відігравати ключову роль у визначенні важливості установки. Один з них - власні інтереси: чим вище зацікавленість людини, тим важливіше установка. Другий фактор - соціальна ідентифікація: чим сильніше група, до якої належить людина, дотримується даної установки, тим вона важливіше. Нарешті, важливість установки визначається ціннісної релевантностью - чим тісніше установка пов'язана з особистими цінностями людини, тим вище її важливість. Щоб перевірити це твердження, Бонінджер і його колеги (Boninger, Krosnick & Berent, 1995) дзвонили людям, обраним навмання в телефонному довіднику великого міста, і просили їх висловити своє ставлення до однієї з проблем американського суспільства - контролю над зброєю. Учасників просили вказати, наскільки ця проблема впливає на їх власне життя (власні інтереси), наскільки вона впливає на представників соціальної групи, до якої вони можуть себе віднести (соціальна ідентифікація), і наскільки їх думку про контроль над зброєю пов'язано з їх власними особистими цінностями (ціннісна релевантність). Як і прогнозувалося, результати показали, що всі ці фактори відіграють особливу роль у формуванні важливості установки (рис. 5.6). Таким чином, у результаті виходить, що взаємозв'язок 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "Формування соціальних установок: як ми розвиваємо власні погляди"
  1.  Ключові терміни
      соціальне занепокоєння 283 соціосексуальних 286 стигма 269 пристрасна любов 287 пристрасть 293 подібність установок 275 теорія балансу 276 трикутна модель любові 293 фізична привабливість 269 ефект помилкового консенсусу
  2.  Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ
      формуванні установок грають роль багато факторів. Потім ми спробуємо відповісти на основне питання: чи справді установки впливають на поведінку? Як ми скоро побачимо, це так; але цей зв'язок набагато складніше, ніж ви могли б припустити, і правильним питанням буде не питання «Чи впливають установки на поведінку?», А запитання «Коли і як вони чинять такий вплив?». По-третє, ми звернемося до
  3.  Зв'язки: інтеграція соціальної психології
      формуванні установок вплив соціального навчання на деякі форми соціальної поведінки - на привабливість (глава 7), надання допомоги (глава 9) і агресію (глава 9) процесі переконання інших методах зміни установок і поведінки і про те, чому вони ефективні або неефективні (глава 8 ); використанні методів переконання в повідомленнях, пов'язаних зі здоров'ям (глава 11)
  4.  С. П. ІВАНОВА. УЧИТЕЛЬ XXI СТОЛІТТЯ: ноопсіхологіческій підхід до аналізу професійно-особистісної готовності до педагогічної діяльності. - Львів: ПГПИ ім. С.М. Кірова. - 228 с., 2002
      формування в учнів человекоцентрірованной життєвої позиції, соціальних умінь і навичок міжособистісного спілкування; пропонуються методичні рекомендації щодо формування професійно-особистісної готовності студентів-майбутніх учителів до організації педагогічної діяльності як процесу полісубьектного взаємодії. Може бути корисно всім читачам, що мають відношення до процесу
  5.  § 3. Що таке консерватизм?
      соціальних ідей, які тягнуть за собою необхідність відмови від звичного соціального устрою і затвердження нового порядку. Хто підтримує ідеологію консерватизму? Як правило, вона відображає інтереси тих класів і соціальних груп, становищу яких загрожують наслідки історичного та соціально-політичного розвитку суспільства. Ці наслідки викликають страх перед майбутнім в силу його
  6.  Правосвідомість і правоісполнітельного поведінку
      формування у особистості позитивних правових орієнтації, формування престижу права в системі її соціальних цінностей. Правосвідомість людей визначається правовими засадами суспільства, практикою правозастосування, реальними умовами життєдіяльності людей, моральним досвідом та традиціями суспільства, системою розповсюджених оціночних відносин до правозначімим явищам. Найбільш стійкі
  7.  Mflfifl 13 ФІЛОСОФІЯ ТОВАРИСТВА
      соціальних знань, умінням їх використовувати в процесі суспільного життя. Дійсно вихований і класично освічена людина не представляється без знання відповідей на питання про природу людського суспільства, його структуру, системності, функціонуванні, спрямованості розвитку, критеріях еволюції суспільства, факторах і рушійних силах соціального розвитку. Соціологічні знання
  8.  § 3. Громадянське виховання в системі формування базової культури особистості
      формуванні громадянськості як інтегративної якості особистості, що містить в собі: внутрішню свободу і повагу до державної влади; любов до Батьківщини і прагнення до миру; почуття власної гідності і дисциплінованість; прояв патріотичних почуттів і культури міжнаціонального спілкування. Громадянське виховання передбачає формування конституційних, правових
  9.  § 2. Що таке соціальне спостереження?
      соціального пізнання залишається спостереження, пов'язане з вирішенням певних проблем і завдань. Науковим спостереженням називається сприйняття соціальних явищ, що здійснюється з метою їх пізнання і містить в собі ряд необхідних компонентів: 1) об'єкт спостереження; 2) суб'єкт; 3) якщо потрібно - средст во; 4) умова спостереження; 5) теорія чи гіпотеза, виходячи з якої задаються мети спостереження
  10.  Джон Барвайс і Джон Перрі СИТУАЦІЇ І УСТАНОВКІ68
      установок типу wonder (цікавитися), believe (вірити), know (знати). Але незважаючи на це і незважаючи на весь наступний прогрес в логіці, все ще немає задовільного систематичного розгляду логіки пропозіціональних установок. У цій роботі ми дамо начерк підходу, який, як ми вважаємо, призведе до задовільного і систематичного розгляду згаданого
  11.  5. ПЕДАГОГІЧНИЙ ПРОЦЕС
      формування особистості. Дається характеристика процесу навчання як цілісної системи. Велика увага звертається на виділення основних параметрів визначають функції навчання. Питання в цілому розкритий на належному
  12.  4. Демонізація тероризму
      соціального апартеїду, парія, «козел відпущення». Метафізика тероризму, всі його складові (від політичних та геополітичних до психологічних) належать до комплексу установок, жорстко винесених за дужки соціальними нормативами. У міру успіхів глобалізації атлантичного полюса і відповідної ліберальної системи цінностей категорія тероризму буде поступово еволюціонувати,
  13.  Процес формування особистості
      формування особистості. Закономірності - об'єктивні, стійкі, істотно значимі зв'язки між педагогічними впливами та їх результатами. Однак до класифікації закономірностей формування особистості єдиного підходу не існує. Переважно поділ закономірностей на загальні та соціально-педагогіческіе31. До загальних закономірностям відносяться: - безперервність формування