| Головна |
| « Попередня | Наступна » | |
2.5. ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТІСНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ 2.5.1. БАГАТОФАКТОРНИЙ ОСОБИСТІСНИЙ ОПИТУВАЛЬНИК |
||
|
Тест для дослідження особистісних особливостей молодших школярів розроблений Р.Б.Кеттеллом і Р.В.Коаном. У описи-ваемое варіанті він містить 12 шкал для вимірювання ступеня 112 вираженості рис особистості, функціонально незалежна природа яких встановлена у ряді факторно-аналітичних досліджень. Нижче наводиться коротка інтерпретація кожної з 12 шкал опитувальника. ФАКТОР А Висока оцінка А + Низька оцінка А-аффектотімія шізотимієй Доброта, сердечність Відособленість, відчуженість Легкий у спілкуванні Емоційний, м'якосердий Відкритий, довірливий Гнучкий, адаптивний Безтурботний, імпульсивний Експресивний Хороший характер Відокремлений Сухий, холодний, неупереджений Потайний, підозрілий Ригідний, впертий Тривожний, обережний Стриманий Конфліктний Оцінки А + характерні для людини, яка легко піддається афектних переживань, лабилен, відрізняється багатством і яскравістю емоційних проявів, відгукується на події, що, має виразну експресію. Для нього характерні сильні коливання настрою. Оцінки А-, характерні для людини, яка не схильний до афектів і бурхливим, живим емоційним проявам. Така людина холодний і формальний в контактах, не цікавиться життям оточуючих його людей, воліє спілкуватися з книгами і речами, намагається працювати на самоті і в конфліктах не схильний йти на компроміс. У справах така людина точний і обов'язковий, але недостатньо гнучкий. ФАКТОР У Висока оцінка В + Низька оцінка В-Високий інтелект Низький інтелект Розумний Дурний Високі загальні розумові здібності Може вирішувати абстрактні завдання Широкі інтелектуальні інтереси Швидко навчається Швидко міркує Наполегливий, наполегливий Освічена Низькі загальні розумові здібності Не може вирішувати абстрактні завдання Вузький спектр інтелектуальних інтересів Повільно навчається Повільно міркує не доводить справу до кінця Неосвічений ІЗ Оцінки В + характерні для людини, яка отримує високі результати з інтелектуальних тестів. Оцінки В-характерні для людини, яка володіє низьким інтелектом чи емоційної дезорганізацією мислення. ФАКТОР С Висока оцінка С + Низька оцінка С-Сила «Я» Слабкість «Я» Емоційна стійкість Емоційна нестійкість Спокійний Вільний від невротичних симптомів Реалістичний у ставленні до життя Вміє тримати себе в руках Інтереси постійні Наполегливий Легко засмучується, тривожний Має невротичні симптоми ухиляється від відповідальності невитриманими, збудливий, нетерплячий Нестійкий у інтересах Чи не доводить справу до кінця Оцінки С + характерні для людини, яка є емоційно зрілим і добре пристосованим. Така людина зазвичай здатний досягати своїх цілей без особливих труднощів, сміливо дивитися в обличчя фактам, усвідомлювати вимоги дійсності. Він не приховує від себе власні недоліки, не засмучується через дрібниці і не піддається випадковим коливанням настроїв. Оцінки С-характерні для людини, яка зазначає, що йому не вистачає енергії і він часто відчуває себе безпорадним, втомленим і не здатним впоратися з життєвими труднощами. Така людина може мати безпричинні страхи, неспокійний сон і образу на інших, яка найчастіше виявляється необгрунтованою. Такі люди не здатні контролювати свої емоційні імпульси і виражати їх у соціально допустимій формі. У поведінці це проявляється як відсутність відповідальності, примхливість. ФАКТОР D Висока оцінка D + Низька оцінка D-Збуджуваність Флегматичність Занепокоєння Врівноваженість Нетерплячий Демонстративний Спокійний Задоволений 114 Активний Флегматичний Ревнивий неревнивих Висока зарозумілість Самокритичний Непостійний Постійний безцеремонність Тактичний Оцінки D + характерні для людини, яка проявляє підвищену імпульсивність або сверхреактівность на слабкі провокують стимули. Для таких людей характерні постійне занепокоєння, відволікання, недостатня концентрація уваги. Діти з високими оцінками за цим фактором погано володіють собою, по незначному приводу у них можуть виникати бурхливі емоційні реакції, і їх поведінка сильно залежить від наявного стану. Оцінки D-характерні для людини врівноваженого і стриманого. Діти, що мають низькі оцінки з цього фактору, добре володіють собою навіть у несприятливих ситуаціях і при перешкодах їх діяльності. ФАКТОР Е Висока оцінка Е + Низька оцінка Е-Домінантність Конформність Наполегливість, напористість Покірність, залежність Незалежний Самовпевнений Хвалькуватий, марнославний Конфліктний, норовливий Нетрадиційний, бунтівний безцеремонність Сміливий, аварійний підкорятися, ведений Не впевнений в собі Скромний Доброзичливий, слухняний Традиційний, боязкий Тактичний Обережний Оцінки Е + характерні для людини владного, якому подобається домінувати і наказувати, контролювати і критикувати інших людей. У такої людини виражено прагнення до самоствердження, самостійності та незалежності, він живе з власних міркувань, ігноруючи соціальні умовності і авторитети, агресивно відстоюючи свої права на самостійність і вимагаючи прояви самостійності від інших. Така особистість діє сміливо, енергійно і активно, їй подобається «приймати виклики" і відчувати перевагу над іншими. Оцінки Е-характерні для людини слухняного, конформного і залежного. Така людина керується думкою оточуючих, не може відстоювати свою точку зору, слід за 115 більш домінантними і легко піддається авторитетам. Для його поведінки характерні пасивність і підпорядкування своїх обов'язків, відсутність віри в себе і в свої можливості, схильність брати провину на себе. Низька домінантність звичайно пов'язана з успішністю навчання у всіх вікових групах. ФАКТОР F Висока оцінка F + Низька оцінка F-Сургенсія Десургенсія Безтурботність Заклопотаність Життєрадісний Спокійний Комунікабельний Балакучий Довірливий Бадьорий, енергійний Імпульсивний Гнучкий, рухливий, спритний Легковажний, недбалий Сумний, песимістичний Тривожний Відокремлений, інтроспективний Мовчазний Підозрілий В'ялий, апатичний Серйозний, обережний Ригідний Відповідальний Оцінки F + характерні для людини, яка має більш простий і оптимістичний характер, легко ставиться до життя, вірить в удачу, мало піклується про майбутнє. Така людина часто демонструє винахідливість і оригінальність, отримує задоволення від вечірок, видовищних заходів, роботи, що передбачає різноманітність, зміни, подорожі. Оцінки F-характерні для людини відповідального, тверезого і серйозного в своєму підході до життя. Але поряд з цим він схильний все ускладнювати і підходити до всього занадто серйозно і обережно. Його постійно турбує майбутнє, наслідки його вчинків, можливості невдач і нещасть. Такій людині важко розслабитися від захистів, він намагається планувати всі свої дії. ФАКТОР G Висока оцінка G+ Низька оцінка G-Сила «Над-Я» Слабкість «Над-Я» Висока совісність Несумлінність Відповідальний, обов'язковий Моральний Зрілий Наполегливий, завзятий Вимогливий до порядку Дисциплінований Безвідповідальний, легковажний Безпринципний, нехтує зобов'язаннями Незрілий Непостійний, розслаблений розхлябаний потурання своїм бажанням 116 Оцінки G+ характерні для людини з розвиненим почуттям відповідальності, обов'язкового і сумлінного. Така людина порядний не тому, що це може виявитися вигідним, а тому що у нього такі переконання. Подібні люди точні й акуратні в деталях, люблять порядок, прагнуть не порушувати правила, володіють хорошим самоконтролем. Оцінки G-характерні для людини, яка проявляє слабкий інтерес до суспільних норм і не докладає зусиль для їх виконання. Він може презирливо ставитися до моральних цінностей і заради власної вигоди здатний на нечесність або обман. Така людина схильна до непостійності, може мати тенденції до соціопат. ФАКТОР Н Висока оцінка Н + Низька оцінка І-Парма Тректія Сміливість Нерішучість Комунікабельний Безтурботний, не бачить сигналів небезпеки Чуйний Доброзичливий Пожвавлюється у присутності протилежної статі, проявляє відкритий інтерес Емоційні та художні інтереси Любить бути на виду Сором'язливий Обережний, чутливий до небезпеки Стриманий Озлоблений Ніяковіє у присутності протилежної статі Обмежені інтереси Відокремлений Оцінки Н + характерні для людини нечутливого до погроз, сміливого, рішучого, що має тягу до ризику і гострих відчуттів. Така людина не втрачається при зіткненні з нестандартними ситуаціями і швидко забуває про невдачі, не роблячи необхідних висновків. Крім цього, така особистість не відчуває труднощі в спілкуванні, легко вступає в контакти, любить часто перебувати на увазі, не соромиться публічних виступів. Оцінки Н-характерні для людини, яка володіє надчутливої нервовою системою і гостро реагує на будь-яку загрозу. Такі люди часто боязкі, сором'язливі, не впевнені у своїх силах, часто мучаться почуттям власної неповноцінності. Людина з низьким значенням за фактором Н, як правило, повільний, стриманий у вираженні своїх почуттів, воліє мати одного-двох близьких друзів, проявляє турботу і увагу 117 до оточуючих, але не може підтримувати широкі контакти і не любить працювати разом з іншими. ФАКТОР I Висока оцінка 1 + Низька оцінка I-Премсія Харрі М'якосердий, ніжність Суворість, жорстокість Сентиментальний, естетично витончений Ранимий Схильний до фантазій Діє за інтуїції М'який, добрий Залежний, що потребує допомоги та уваги Легковажний ипохондричностью Нетерплячий, непостійний Реалістичний «Товстошкірий» Чи не схильний до фантазій, практичний Діє за логікою Кілька черствий Незалежний, зарозумілий Відповідальний Чи не схильний до іпохондрії Емоційно зрілий Оцінки / + характерні для людини, що відрізняється м'якістю, витонченістю, образністю, художнім сприйняттям світу. Така людина найчастіше володіє багатою уявою, тонким естетичним смаком і діє, орієнтуючись на власну інтуїцію. Він не любить «грубих» людей і «грубу» роботу, але обожнює подорожі і нові враження. Для нього типові тривожність і занепокоєння з приводу стану здоров'я, поблажливість до себе та інших, залежність і потреба в любові, уваги та допомоги з боку інших людей. Оцінки / - характерні для людини, яка відрізняється мужністю, стійкістю, практичністю у справах і реалізмом в оцінках. У житті така людина спирається на здоровий глузд і логіку, більше довіряє розуму, ніж почуттів, інтуїції воліє розрахунок, психічні травми долає за рахунок раціоналізації. Подібні люди незалежні, дотримуються власної точки зору, схильні приймати на себе відповідальність. ФАКТОР про Висока оцінка СІ-Низька оцінка О-Гіпотімія Гіпертімія Схильність до почуття провини Самовпевненість, впевнена адекватність Сумний, сумний Життєрадісний 118 Заклопотаний Спокійний Чутливий до зауважень і порист-нечутливих до зауважень і по-цаніям, ранимий ріцаніям, безтурботний недооцінюємо себе Самовпевнений Боязливий, не відчуває себе в без-Сміливий, відчуває себе в без-небезпеки ності Схильний до роздумів Активний Напружений Розслаблений Оцінки 0 + характерні для людини тривожного, пригніченого, стурбованого настроєм, легко плаче. Оцінки О-характерні для людини веселої, бадьорого, життєрадісного. Він може легко переживати життєві невдачі, вірить у себе, чи не схильний до страхів, самоупрекам і рас-каіванію, слабо чутливий до оцінок оточуючих. ФАКТОР Q3 Висока оцінка Q3 + Низька оцінка Q3- Контроль бажань Імпульсивність Високий самоконтроль поведінки Низький самоконтроль поведінки Оцінки Q3 + свідчать про організованість, умінні добре контролювати свої емоції і поведінку. Такі особистості здатні ефективно управляти своєю енергією і вміють добре планувати своє життя. Вони думають, перш ніж діяти, наполегливо долають перешкоди, не зупиняються при зіткненні з важкими проблемами, схильні доводити почате до кінця і не дають обіцянки, які не можуть виконати. Подібні люди добре усвідомлюють соціальні вимоги і дбають про свою суспільної репутації. Оцінки (? 3 - характерні для слабовільних і володіють поганим самоконтролем людей. Такі люди слабо здатні надати своїй енергії конструктивний напрям і не марнувати її. 119 Вони не вміють організовувати свій час і порядок виконання справ. Як правило, подібні люди не залишаються довго на одній роботі і в силу цього не досягають майстерності і не ідентифікують себе з професійною діяльністю. ФАКТОР Q ^ Висока оцінка g4 + Низька оцінка Q, - Фрустрированность Нефрустрірованность Напруженість Розслаблений ність Оцінки QA + характерні для людини, у якого виражений класичний невроз тривожності. Подібні люди постійно перебувають у стані збудження, з великими труднощами заспокоюються, відчувають себе розбитими, втомленими, і не можуть залишатися без діла навіть в обстановці, що сприяє відпочинку. Для таких людей характерні емоційна нестійкість з переважанням зниженого настрою, дратівливість, проблеми зі сном, негативне ставлення до критики. Оцінки Q4-характерні для людей, які відрізняються розслабленням, відсутністю сильних спонукань і бажань. Такі люди незворушні, спокійно ставляться до невдач і невдач, знаходять задоволення в будь-якому положенні справ і не прагнуть до досягнень і змін (Рукавишников А.А., Соколова М.В. Факторний особистісний опитувальник Р.Кеттелла - 95. / / Керівництво по використанню . СПб., 1995. С. 16-51). Є два варіанти тексту адаптованого модифікованого варіанту дитячого особистісного опитувальника Кеттелла для хлопчиків і два - для дівчаток. Але так як текст для хлопчиків і для дівчаток різниться лише закінченням, то тут наводяться перший варіант для хлопчиків і другий варіант - для дівчаток. У разі необхідності закінчення слів в них можна змінити відповідним чином. ВАРІАНТ 1 (АЛЯ ХЛОПЧИКІВ) 1. Ти швидко справляєшся зі своїми домашніми завданнями 2. Якщо над тобою пожартували, ти трохи сердишся або ти їх виконуєш довго або смієшся 120 3. Ти думаєш, що майже все можеш зробити як треба або ти можеш впоратися тільки з деякими завданнями 4. Ти часто робиш помилки або ти їх майже не робиш 5. У тебе багато друзів або не дуже багато 6. Інші хлопчики вміють більше, ніж ти або ти можеш стільки ж 7. Чи завжди ти добре запам'ятовуєш імена людей або трапляється, що ти їх забуваєш 8. Ти багато читаєш або більшість хлопців читає більше 9. Коли вчитель вибирає іншого хлопчика для роботи, яку ти сам хотів зробити, тобі стає прикро або ти швидко про це забуваєш 10. Ти вважаєш, що твої вигадки, пропозиції, ідеї хороші і правильні або ти не впевнений в цьому 11. Яке слово буде протилежним за значенням слову «ЗБИРАТИ»? «Роздавати» або «НАКОПИЧУВАТИ» або «БЕРЕГТИ» 12. Ти звичайно мовчазний або багато говориш 13. Якщо мама на тебе сердиться, це іноді буває її помилкою або у тебе відчуття, що ти зробив щось неправильно 14. Тобі сподобалося б займатися з книгами в бібліотеці або бути капітаном далекого плавання 15. Яка з наступних букв відрізняється від двох інших? С, або Т, або У 16. Ти можеш увечері довго сидіти спокійно або починаєш соватися 17. Якщо хлопці розмовляють про якомусь місці, яке і ти добре знаєш, ти теж починаєш розповідати про нього що-небудь або ти чекаєш, коли вони закінчать 18. Ти зміг би стати космонавтом або ти думаєш, що це занадто складно 121
19. Дан цифровий ряд: 2, 4, 8, ... Яка наступна цифра в цьому ряду? 10, або 16, або 12 20. Твоя мама говорить, що ти занадто живою і неспокійний або ти тихий і спокійний 21. Ти більш охоче слухаєш, як розповідає хтось із хлопців або тобі більше подобається розповідати самому 22. У вільний час ти краще почитав би книгу або пограв у м'яч 23. Дана група слів: «ХОЛОДНИЙ», «ГАРЯЧИЙ», «мокрий», «ТЕПЛИЙ». Одне слово не підходить за змістом до решти. Яке? «Мокрого», або «ХОЛОДНИЙ», або «ТЕПЛИЙ» 24. Ти завжди обережний у своїх рухах або буває, коли ти бігаєш, то здивуєш за предмети 25. Ти тривожишся, що тебе можуть покарати або тебе це ніколи не хвилює 26. Тобі більше сподобалося б будувати будинки, коли ти виростеш або бути льотчиком 27. Коли КОЛУ було стільки ж років, скільки Наташу зараз, АНЯ була старша за нього. Хто молодший всіх? КОЛЯ, або АНЯ, або НАТАША 28. Учитель часто робить тобі зауваження на уроці або він вважає, що ти поводишся так, як треба 29. Коли твої друзі сперечаються про щось, ти втручаєшся в їх суперечку або мовчиш 30. Ти можеш займатися, коли інші в класі розмовляють, сміються або коли ти займаєшся, повинна бути тиша 31. Ти слухаєш «Новости» по телевізору або ти йдеш грати, коли вони починаються 32. Тебе ображають дорослі або вони тебе добре розуміють 33. Ти спокійно переходиш вулицю, де великий рух транспорту або ти трохи хвилюєшся 34. З тобою трапляються великі неприємності або дрібні, незначні 122 35. Якщо ти знаєш питання, ти відразу ж піднімаєш руку або чекаєш, коли тебе викличуть, не піднімаючи руки 36. Коли в клас приходить новачок, ти з ним знайомишся так само швидко, як і інші хлопці або гебе треба більше часу 37. Більш охоче ти став би водієм якого-небудь транспорту (автобуса, тролейбуса, таксі) або лікарем 38. Ти часто засмучує, коли щось не збувається або рідко 39. Коли хтось із дітей просить допомогти їм на контрольній, ти говориш, щоб він сам все вирішував або допомагаєш, якщо не бачить-учитель 40. У твоїй присутності дорослі розмовляють між собою або вони частенько слухають тебе 41. Якщо ти чуєш сумну історію, сльози можуть навернутися на твої очі або цього не буває 42. Більшість твоїх планів тобі вдається здійснити або деколи виходить не так, як ти думав 43. Коли мама кличе тебе додому, ти продовжуєш грати ще трохи або йдеш відразу ж 44. Чи можеш ти вільно встати в класі і щось розповісти або ти боїшся, бентежишся 45. Сподобалося б тобі залишатися з маленькими дітьми або тобі не сподобалося б залишатися з ними 46. Буває так, що тобі самотньо і сумно або такого з тобою не буває 47. Уроки вдома ти робиш в різний час дня або в один і той же час дня 48. Чи добре тобі живеться або не зовсім добре 49. З великим задоволенням ти відправився б за місто, помилуватися красивою природою або на виставку сучасних машин 123 50. Якщо тобі роблять зауваження, лають, ти зберігаєш спокій і гарний настрій або ти сильно розбудовуєшся 51. Швидше тобі сподобалося б працювати на кондитерській фабриці або бути вчителем 52. Коли хлопці в класі шумлять, ти завжди сидиш тихо або ти шумиш разом з ними 53. Якщо тебе штовхають в автобусі, ти вважаєш, що нічого особливого не сталося або тебе це сердитий 54. Траплялося тобі робити щось таке, чого не слід було робити або такого не траплялося з тобою 55. Ти віддаєш перевагу друзів, які люблять побалуватися, побігати, побешкетувати або тобі подобаються більш серйозні 56. Ти відчуваєш занепокоєння, роздратування, коли доводиться сидіти тихо і чекати, поки щось почнеться або тобі не доставляє ніякого праці довге очікування 57. Більш охоче ти зараз би ходив до школи або поїхав подорожувати в автомобілі 58. Буває іноді, що ти злишся на всіх або ти завжди задоволений усіма 59. Який учитель тобі сподобався б більше: м'який, поблажливий або строгий 60. Будинки ти їси все, що тобі пропонують або ти протестуєш, коли дають їжу, яку ти не любиш ВАРІАНТ 2 (ДЛЯ ДІВЧАТ) 1. До тебе добре ставляться всі навколишні або тільки деякі люди 2. Коли ти вранці прокидаєшся, ти спочатку сонна і млява або тобі відразу хочеться повеселитися 124 3. Ти закінчуєш свою роботу швидше, ніж інші або тобі треба трохи більше часу 4. Буваєш ти іноді непевна в собі або ти впевнена в собі 5. Ти завжди радієш, коли бачиш своїх шкільних друзів або іноді тобі не хочеться нікого бачити 6. Чи говорить тобі мама, що ти повільна або ти робиш все швидко 7. Іншим дітям подобається те, що ти пропонуєш або їм не завжди це подобається 8. У школі ти виконуєш все точно так, як вимагають або твої однокласники виконують вимоги вчителя більш точно 9. Чи думаєш ти, що діти намагаються перехитрити тебе або вони ставляться до тебе по-дружньому 10. Ти робиш все завжди добре або бувають дні, коли у тебе нічого не виходить 11. Найбільше спільного зі «ЛЬОДОМ», «ПАРОМ», «Сніг» мають «ВОДА», або «БУРЯ», або «ЗИМА» 12. Ти сидиш під час уроку спокійно або любиш покрутитися 13. Ти заперечуєш іноді своїй мамі або ти її побоюєшся 14. Тобі більше подобається кататися на лижах в парку, в лісі або кататися на лижах з високих гір 15. «ХОДИТИ» так відноситься до слова «БІГАТИ», як «ПОВІЛЬНО» до слова «ВЕРХИ», або «поповзом», або «ШВИДКО» 16. Ти вважаєш, що ти завжди ввічлива або буваєш набридливої 17. Чи говорять, що з тобою важко домовитися (ти любиш наполягати на своєму) або з тобою легко мати справу 18. Чи змінювалася ти з ким-небудь з хлопців своїми речами (олівцем, лінійкою, ручкою) або ти цього ніколи не робила 125 19. Дан цифровий ряд: 7, 5, 3, ... Яка наступна цифра в цьому ряду? 2, або, 1 або 9 20. Чи хочеться тобі бути іноді неслухняною або у тебе ніколи немає такого бажання 21. Твоя мама робить все краще, ніж ти або часто твою пропозицію буває краще 22. Якби ти була диким тваринам, ти охочіше стала б швидкої конем або тигрицею 23. Дана група слів: «ДЕЯКІ», «ВСІ», «ЧАСТО», «НІХТО». Одне слово не підходить до остальним.Какое? «ЧАСТО», або «НІХТО», або «ВСІ» 24. Коли тобі повідомляють приємну новину, ти радієш спокійно або тобі від радості хочеться стрибати 25. Якщо хтось до тебе ставиться не дуже добре, ти прощаєш йому це або ти ставишся до нього так само 26. Що тобі більше сподобалося б в басейні: плавати або пірнати з вишки 27. ВОВА молодше ПЕТІ, СЕРЕЖА молодше Вови. СЕРЕЖА, або ВОВА, або ПЕТЯ 28. Учитель іноді говорить, що ти недостатньо уважна і допускаєш багато помарок в зошиті або він цього майже ніколи не говорить 29. У суперечках ти у що б то не стало прагнеш довести те, що ти хочеш або спокійно можеш поступитися 30. Ти краще послухала б історію про війну або про життя тварин 31. Ти завжди допомагаєш новим учням, які прийшли до вас у клас або зазвичай це роблять інші 32. Ти довго пам'ятаєш про свої неприємності або ти швидко про них забуваєш 33. Тобі більше сподобалося вміти добре шити вбрання або бути балериною 126 34. Якщо мама тебе вилаяла, ти стаєш сумною або настрій у тебе майже не псується 35. Ти завжди збираєш портфель з вечора або буває, що робиш це вранці 36. Хвалить чи тебе вчитель або він про тебе мало говорить 37. Чи можеш ти доторкнутися до павука або павук тобі неприємний 38. Чи часто ти ображаєшся або це трапляється дуже рідко 39. Коли батьки говорять, що тобі пора спати, ти відразу ж йдеш або ще трохи продовжуєш займатися своєю справою 40. Ти соромишся, коли доводиться розмовляти з незнайомою людиною або ти зовсім не бентежишся 41. Ти швидше стала б художником або хорошим перукарем 42. У тебе все вдало виходить або бувають невдачі 43. Якщо ти не зрозуміла умову задачі, ти звертаєшся до кого-небудь з хлопців або до вчителя 44. Чи можеш ти розповідати смішні історії так, щоб всі сміялися або ти знаходиш, що це не дуже легко 45. Після уроку тобі хочеться деякий час побути біля вчителя або тобі хочеться відразу ж йти гуляти в коридор 46. Іноді ти сидиш без діла і відчуваєш себе погано або такого з тобою не буває 47. По дорозі зі школи ти зупиняєшся пограти або після школи ти йдеш відразу додому 48. Чи завжди твої батьки вислуховують тебе або вони часто сильно зайняті 49. Коли ти не можеш вийти з дому, тобі сумно або тобі це байдуже 50. У тебе мало утруднень або багато 51. У вільний час ти краще пішла б у кіно або садити квіти і дерева у дворі 52. Ти більш охоче розповіси мамі про свої шкільні справи або про прогулянку, екскурсії 53. Якщо друзі беруть твої речі без попиту, ти вважаєш, що в цьому немає нічого особливого або ти сердишся на них 127 54. При несподіваному звуці тобі траплялося здригнутися або ти просто озираєшся 55. Тобі більше подобається, коли ви з дівчатками розповідаєте щось один одному або тобі більше подобається грати з ними 56. Чи підвищує ти голос в розмові, коли сильно схвильована або ти завжди розмовляєш спокійно 57. Більш охоче ти пішла б на урок або подивилася б виступ фігуристів 58. Якщо ти слухаєш радіо або дивишся телевізор, заважають тобі сторонні розмови або ти їх не помічаєш 59. Чи буває тобі важко в школі або тобі легко в школі 60. Якщо тебе вдома чимось розлютили, ти спокійно виходиш з кімнати або виходячи з кімнати, ти можеш грюкнути дверима Ключ до опитувальником Кеттелла Варіант 1 (до варіанту 2 ключ аналогічний) 1 +-А 16 - + D 31 +-G 46 + -0 2 - + А 17 +-Е 32 - + Я 47 - + G 3 +-С 18 +-F 33 - + / 48 + -Н 4 - + С 19 - +-В 34 +-О 49 + -I 5 +-А 20 +-D 35 +-G 50 - + Про 6 - + С 21 - + Е 36 +-Н 51 - + Йг 7 +-А 22 - + F 37 - + / 52 + -Е, 8 +-С 23 + --- В 38 +-О 53 - + Q < 9 - + А 24 - + D 39 +-G 54 + -G, 10 +-С 25 - + Е 40 - + Н 55 - + Е3 ц + --- в 26 - + F 41 + - / 56 + -Е, 12 - + D 27 - + В 42 - +0 57 + -Е, 13 +-Е 28 +-D 43 - + G 58 + -С, 14 - + F 29 +-Е 44 +-Н 59 - + Е, 15 --- + В 30 +-F 45 + - / 60 - + Е < 128 Таблиця 2.10 Нормативні дані, отримані при обстеженні запитальником 570 школярів 1) Стінові норми: хлопчики 8-10 років (л = 142) \. Стіни ФакЧ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X з тори ч ^ А 0 1-2 3 4 5 6 7 8 9 10 6,3 2,2 У 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 1,8 З 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,4 2,2 D 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,3 2,4 Е 0 - 1 2 3 4 5 6 7-8 9-10 4,2 2,1 F 0-1 2 3 4 5 6 7 - 8 9-10 6,4 1,8 G 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 6,0 2,2 Н 0-2 3 4 5 6 7 8 - 9 10 6,1 2,2 I - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,8 1,9 Про - 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9-10 3,4 2,1 Q3 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,1 2,2 Q4 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 4,5 2,2 2) Стінові норми: дівчатка 8-10 років (і = 152) Ч Стіни Фак \ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X ст тори N4 А 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 - 10 7,0 1,9 У 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,9 1,9 З 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 5,9 2,2 D - 0 1 2 3 4 5-6 7-8 9 10 3,8 2,4 Е - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,1 1,9 F 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9-10 4,0 2,0 G 0-1 2 3-4 5 6 7 8 - 9 10 7,2 2,1 Н 0-1 2-3 4 5 6 7 8 - 9 10 2,1 6,5 I 0-1 2 3-4 5 6 7 8 9 - 10 7,0 1,8 Про - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,7 2,1 Q3 0-1 2 3-4 5 6 7 8 9 - 10 6,9 2,1 Q4, - 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9-10 3,8 2,2 5 Є. І. Рогов, кн. 1 129 3) Стінові норми: хлопчики 11-12 років (і = 141) \. Стіни ФакХ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X з тори Ч ^ А 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,6 2,5 У 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10 6,9 1,8 З 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,2 2,5 D 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 2,4 Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,6 2,1 F 0-1 2-3 4 5 6 7 8 9 - 10 6,6 2,0 G 0 1 - 2 3 4 5 6-7 8 9-10 4,2 2,1 Н 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,8 2,3 I 0 - 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,4 1,9 Про - 0 1 2 3 4 5-6 7 8 9-10 3,9 2,5 Q3 - 0 1 2 3 4 5 6 7 8-10 3,6 2,1 Q4 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 6,0 2,4 4) Стінові норми: дівчатка 11-12 років (і = 135) \ Стіни ФакХ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 X про тори \ ^ А 0-2 3 4 5 6 7 8 9 - 10 6,3 2,2 У 0-3 4 5 6 7 - 8 9 - 10 7,3 1,8 З 0 1 2 3 4-5 6 7 8 9 10 5,2 2,6 D 0 1 2 3-4 5 6 7 8 9 10 5,1 2,5 Е 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5,0 2,1 F 0-1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4,8 2,1 G 1 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 5,2 2,2 І 0-1 2 3 4 5-6 7 8 9 - 10 6,3 2,2 I 0-2 3 - 4 5 6 7 8 9 10 6,3 1,8 Про 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 4,4 1,9 Q3 0 1 2 3 4 5 6-7 8 9 10 4,8 2,4 Q4 0 1 2-3 4 5 6 7 8 9 10 5,8 2,5 130 2.5.2. Кольорово-рисунковий тест діагностики психічних станів молодших школярів Кольорово-рисунковий тест розроблений А.О.Прохоровим і Г.Н.Ге-тренінг. Він призначений для діагностики психічних станів молодших школярів у ході навчальної діяльності. Він створений на основі обстеження близько 1000 молодших школярів і апробований у різних школах. Тест має високі кореляти з референтними методиками діагностики психічних станів: тестом Люшера, методикою Лутошкина. Він доступний і зручний у застосуванні як вчителем у процесі навчання, так і психологом в умовах психологічного консультування. У малюнках та кольорі діти виражають те, що їм важко сказати словами в силу недостатнього розвитку самосвідомості, рефлексії та здатності до ідентифікації. Крім того, внаслідок привабливості і природності завдання, ця методика сприяє встановленню хорошого емоційного контакту психолога з дитиною, знімає напругу, що виникає в ситуації обстеження. Для проведення тесту необхідно мати аркуш білого паперу і кольорові олівці: червоний, жовтий, синій, зелений, чорний, коричневий, помаранчевий, блакитний, рожевий. На аркуші паперу з лівого боку повинен бути намальований квадрат розміром 50x50 мм (права сторона листа призначена для малюнка). Інструкція 1: «Хлопці! Перед кожним з вас лежать листок паперу і кольорові олівці. На листку паперу з лівого боку намальований квадрат. Зараз ви повинні будете в цьому квадраті кольором намалювати ваш стан, тобто той стан, який ви в даний момент відчуваєте (для учнів 1-х класів термін "стан" можна замінити словом "настрій"). Якщо ваш стан не можна намалювати одним кольором, то розділіть квадрат на кілька частин і зафарбуйте його різними квітами ». При цьому рекомендується показати крейдою на дошці, як можна розділити квадрат (однієї діагоналлю, двома діагоналями, горизонтальною лінією, двома перпендикулярами на чотири частини, горизонталлю і перпендикуляром до неї на три частини і т.д.) Якщо у дітей виникнуть питання, то інструкцію слід пояснити індивідуально. Після того як школярі впораються із завданням, експериментатор дає інструкцію 2: «Хлопці! Зараз кожен з вас намалював свій стан кольором, а тепер подумайте, на що схоже ваше стан, у вигляді якого способу ви могли б його перед- ш ставити і намалювати. Це можуть бути і оточуючі вас предмети: парта, дошка, наш клас, а можуть бути і предмети, яких тут немає, але на які схоже ваш стан. Наприклад: квітка, м'яч, сонце, дощ і т.д. Якщо вам важко намалювати свій стан одним предметом або чином, то намалюйте цілу композицію (малюнок). Малювати потрібно на правій стороні аркуша ». Час для перевірки тесту не повинно обмежуватися. Ключ до обробки результатів: Колір (в квадраті) Малюнок Стан Червоний Зошит Парта Клас Дошка та ін Шкільні атрибути Активність (активація) Червоний, поєднання червоного і жовтого Радуга Новий Рік, ялинка Торт, морозиво Цукерки Подарунок Гірка «5» Сонце Повітряні кулі Радість Зелений Світлофор Машина Телевізор Бігова доріжка Жонглер в цирку Класна дошка Увага, зосередження * Рожевий Робот Комп'ютер Машина Принцеса Лялька Мріяння, фантазування Чорний Дощ Клякса Дитина спить за партою Втома, втома Помаранчевий Квіти Діти грають Тварини Дитина допомагає старенькій Дружелюбність, доброзичливість Жовтий Розбита ваза Дитина з вчителькою, мамою Щирість 132 Блакитний Душ Басейн Море Бадьорість Синій Скакалка Волейбол Футбол Піднята рука Азарт Синій Діти з вчителькою, зі старшими Повага Коричневий Поле Швидка допомога Могилка Дитина впала Мама гладить по голові дитини Співчуття, співчуття * У 1-му класі цей стан може бути зображено червоним кольором. Примітка. У таблиці представлені не всі, а тільки основні психічні стани дітей молодшого шкільного віку, відмічені як найбільш часто зустрічаються в навчальній діяльності. При обробці результатів потрібно також враховувати особливості зображення. Наявність сильної штрихування, маленькі розміри малюнка часто свідчать про несприятливий фізичному стані дитини, напруженості, скутості і т.п., тоді як великі розміри часто говорять про зворотне. Користуючись даною методикою, експериментатор повинен пам'ятати, що динамічна структура психічного стану може і не мати «монохарактерістікі», так як домінуюче значення на якийсь час може придбати не один, а кілька компонентів психіки. Наприклад, в 1-му класі стан інтересу, активації, радості та уваги найчастіше об'єднані в одне «полісостояніе», де провідним є стан інтересу. Тому діти зображують ці стани одним кольором - червоним.
|
||
| « Попередня | Наступна » | |
|
|
||
Інформація, релевантна "2.5. ДОСЛІДЖЕННЯ ОСОБИСТІСНИХ особливостей молодших школярів 2.5.1. Багатофакторний особистісний опитувальник " |
||
|
||