Кумулятівістская модель розвитку науки

В історіографії науки широко поширений так званий кумуляту вістскій погляд на розвиток науки. Особливо виразно він виражений в роботах французького історика науки П'єра Дюгема. Розвиток науки представляється поступальним, послідовним зростанням твердо встановлених, тобто доведених, емпірично обгрунтованих істин. Наукова картина світу тільки розширюється, але не змінюється докорінно. Такий погляд був пануючим у класичній науці і філософії. З точки зору класичного фундаменталізму, омани мають бути геть викинуті з історії науки як не мають до неї відношення. Тому передбачалося, що центральною проблемою епістемології була проблема обгрунтування, а не генезису наукових знань.

Позитивістська філософія науки, спираючись на ідеали класичного фундаменталізму, робила акцент на аналізі готового знання і здійснювала цей аналіз формально-логічними методами.

Проте вже до кінця ХІХ - початку ХХ ст. була усвідомлена обмеженість такого підходу до розуміння процесу наукового пізнання. Нові відкриття в науці на рубежі століть поставили під сумнів розуміння процесу пізнання як дзеркального відображення дійсності, показали обмеженість класичного фундаменталізму, ідеалів і норм наукового пізнання, які сформувалися під впливом класичної механіки. Виявилося, що наука розвивається не шляхом поступового накопичення енциклопедичної інформації, як думав Аристотель, а рухається значно більш складним шляхом, що включає і кумулятивне накопичення знань, і корінні перетворення системи наукових знань.

Перша спроба осмислення складної, суперечливої природи цього процесу була зроблена класиками діалектико-матеріалістичної філософії - Ф.

Діалектико-матеріалістична модель розвитку науки к. XIX - н. XX в.

Аналізуючи ситуацію, яка склалася в науці на рубежі XIX - XX ст. і спираючись на діалектико-матеріалістічексіе ідеї Ф. Енгельса, В. Ленін переконливо показав, що розвиток науки йде не шляхом повільного послідовного нарощування нових знань на старі, а через періодичну трансформацію і зміна провідних уявлень - через наукові революції.

Розвиток науки, на його думку, підкоряється основним законам діалектики - закону взаємного переходу кількісних і якісних змін, закону єдності і боротьби протилежностей, закону заперечення заперечення.

Інформація, релевантна " Кумулятівістская модель розвитку науки "

1. РОЗДІЛ 8 Теоретичні моделі і закономірності розвитку науки
   моделі і закономірності розвитку
   
2. В.І. Штанько. Філософія та методологія науки. Навчальний посібник для аспірантів і магістрантів природничонаукових і технічних вузів. Харків: ХНУРЕ. с.292., 2002
   
   
3. Контрольні питання для СРС 1.
   Розвитку науки. 4. Розвиток науки і проблема соціального прогресу. 5. Наука і технологія. 6. Проблеми сучасної
   
4. Ключові терміни
   модель генетичного детермінізму 368 модель полегшення негативного стану 366 модель поведінки типу А 382 модель поведінки типу Б 382 покарання 387 залишкове збудження 380 плюралістичне неведення 356 провокація 376 просоциальное поведінку 352 розподіл (дифузія) відповідальності 356 теорія переносу збудження 380 ефект спостерігача
   
5. II. Перехідні моделі філософії історії
   моделях філософії історії були розглянуті концепції, де чітко виділяється характер руху історичного процесу, що має або лінійну, або циклічну, або спиралевидную, або хаотичну характеристику. Проте всі вони разом і становитимуть єдину універсальну схему уявлень про розвиток світової історії в різних культурах і епохах. Не зайвим було б відзначити той факт, що при
   
6. Мова науки
   моделями дійсності. Мова науки постійно розвивається. Мова сучасної науки істотно відрізняється від природного людського мови. Він містить багато спеці-альних термінів, виразів, в ньому широко використовуються засоби формалізації, серед яких центральне місце належить математичної формалізації. Виходячи з потреб науки, створюються різні штучні мови,
   
7. К. Е. Сорокін. Геополітика сучасності і геостратегія РОСІЇ. - М.: "Російська політична енциклопедія" (РОССПЕН). - 168 с., 1996
   
   
8. Принцип імовірнісного прогнозування
   моделей - модель потрібного майбутнього (розподіл усіх прогнозування на основі попереднього накопиченого досвіду) і мо-дель доконаного (однозначно відображає спостережувану дійсність) [17, 18, 55]. Такому підходу цілком відповідає наступне визначення навчання: "Навчання системи полягає в тому, що вона відповідно до колишніх успіхами і невдачами (досвід) покращує внутрішню модель
   
9. 2J. Доповнення теоретичної моделі референта
   модель розглянутої речі. Любзя модель формулюється мовою теорії, хоча і не дик-Гуетом останньої. Ясно, що теоретична модель може, але не повинна бути, наочною. Будучи побудованою за допомогою понять теорії, вона настільки ж абстрактна (у епістемологічному сенсі), як і сама теорія. Наприклад, класична механіка сумісна з великою різноманітністю моделей планетарних систем; подібним
   
10. 6. Патентоспроможність корисної моделі
    моделей, іменованих нерідко малими винаходами. Корисною моделлю визнається конструктивне виконання засобів виробництва і предметів споживання, а також їх складових частин. Корисною моделі надається правова охорона, якщо вона є новою і промислово придатною. Корисна модель визнається новою, якщо сукупність її істотних ознак не відома з рівня техніки. Новизна
    
11. РОЗДІЛ 9 Епістемологічний образ науки. Генезис науки і основні історичні етапи її розвитку
    розвитку
    
12. Основні етапи вирішення проблеми підбору персоналу виходячи з моделей робочих місць
    моделі робочого місця персоналу, її елементів, характеристик і вагових коефіцієнтів. Розробка типових моделей робочих місць за посадами персоналу. Методика комплексної оцінки персоналу на основі моделі робочого місця в оціночних центрах із залученням фахівців. Технологія роботи з непрацюючим або вивільняються персоналом в центрах зайнятості населення на основі результатів комплексної