Головна
ГоловнаНавчальний процесСоціальна педагогіка (лекції) → 
« Попередня Наступна »
Василькова Ю.В., Василькова Т.А. . Соціальна педагогіка: Курс лекцій: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч, закладів. - 2-е вид. стереотип. - М.: Видавничий центр «Академія». - 440 с., 2000 - перейти до змісту підручника

Л.Н.Крівцова Центр соціально-психологічної допомоги «Довіра» (у скороченні)

З метою психологічної захищеності сім'ї, її підтримки та зміцнення психічного здоров'я, створення психологічних , соціальних та педагогічних умов для сімейного виховання дітей, їх соціалізації при Комітеті соціальної допомоги населенню в Клин-ському районі Московської області був створений Центр соціально-психологічної допомоги «Довіра». Головним завданням Центру є надання допомоги сім'ям, окремим її членам, які опинилися в кризової ситуації.

Одним із завдань Центру є допомога у вихованні дітей, в позитивному впливі на дітей, їх психічному та духовному розвитку. Допомогти дітям і підліткам в період їх кризи, допомогти розібратися в їх вікових особливостях, запобігти конфлікти в сім'ї.

У Центрі Функціонують три відділення: 1) психолого-педагогічна допомога, 2) медико-психологічна допомога, 3) служба «Довіра».

337

I. У відділенні психологічної та педагогічної допомоги робота ведеться по декількох програмах, охоплюючи всі вікові групи населення. Це програми: «Дитячий садок», «Дошколенок», «Сім'я», «Школа« Vita »,« Психологічні аспекти алкоголізму »,« Підліток »,« Я і моя професія »,« Персонал ».

За програмою «Дитячий сад» проводиться обстеження дітей 4-5 років, дані закладаються в комп'ютер. Це характеристика фізичного стану дітей, своєрідний паспорт здоров'я дитини, яка дає можливість батькам спостерігати розвиток дитини по роках, щорічно аналізувати його стан, створювати для кожного виховну програму.

У програмі «Дошколенок» визначається психологічна готовність дітей до школи, їх психічний розвиток, адаптація в середовищі однолітків.

За програмою «Підліток» надається допомога підліткам, які вчинили правопорушення, хлопцям з сімей «групи ризику». Соціальний педагог вивчає оточення, орієнтації і цінності, характер і психологічні особливості, взаємини з оточуючими такого підлітка. Вся робота соціального педагога спрямована на його соціальну реабілітацію, подолання соціальних відхилень.

Програма «Я і моя професія» спрямована на формування вміння співвідносити свої індивідуальні особливості з вимогами професії до людини, розвитку властивостей особистості, необхідних при виборі професії.

За програмою «Сім'я» проводяться консультації молодих людей, що вступають у шлюб, допомагаючи краще пізнати один одного, їх готовність вступити в шлюб, психологічну сумісність, спрогнозувати майбутнє родини. Батьки консультуються з проблем виховання дітей, їх вікових особливостей, розвитку задатків і здібностей. З дітьми працює психолог, з'ясовуючи причини порушень норм поведінки, допомагає вийти з кризової ситуації.

Співробітники за цією програмою надають допомогу безробітним, проводять заняття аутогенним тренування, допомагаючи зняти напругу, знизити рівень тривожності і стомлюваності. Заняття проводяться 2 рази на тиждень. Цикл занять складається з 10-15 занять по 25-30 хвилин.

У це відділення приходять хлопці, які відчувають труднощі в навчанні, в спілкуванні з дорослими, з однолітками в школі і у дворі, з батьками. На заняттях з психогімнастики дошкільнятам прищеплюються навички спілкування, зняття стресів, страхів, енурезу, невпевненості, сором'язливості й замкнутості.

З тими хлопцями, що не засвоюють шкільної програми, ведуться заняття з розвитку мислення, уваги, пам'яті.

338

У радянський період питання статевого виховання педагогікою обходилися стороною. Від чого людина втрачала свою індивідуальність, здатність відчувати, творити, фантазувати. Відсутність культури статевого виховання, помилки статевої освіти ведуть до гіперсексуальності підлітків, юнаків та дівчат. Враховуючи, що більшу частину часу підлітки проводять поза сім'єю, тому частина статевого виховання та освіти підлітків переноситься на освітні установи, підліткові клуби, молодіжні центри.

Питання формування сексуальної культури в Клинском районі вирішує служба «Vita» за програмою психосексуального виховання з дітьми та підлітками з 7 до 17 років.

За програмою «Vita» підліткам читаються лекції на теми: «Батьки і діти», «Ровесники», «Любов і сім'я», «Про закони сумісності», «Пол і сексуальні знання», « Психологія предбрачного залицяння »,« Формування сексуальної орієнтації »,« Сексуальна поведінка »,« Критичні ситуації »,« Сіверщина, розбещення, насильство ». Робота за цією програмою охоплює два напрямки. Перше - це програма з психосексуальному вихованню: статеве виховання, підготовка до шлюбу, формування подружніх ролей.

Другий напрямок - це програма для батьків по психосексуальному вихованню дітей. Це полоролевое виховання, вікові сексологічні особливості, взаємозв'язок загальної та сексуальної культури.

Програма «Vita» передбачає статеве виховання, яке спрямоване на підготовку юнаків та дівчат до подружнього життя. Це психологічна підготовка бути чоловіком і жінкою, формування мужності і жіночності, підготовка бути батьками, їх ставлення до дітей.

За програмою статевого виховання перелік знань даються поступово залежно від віку. Так, в 7-8 років діти дізнаються назви частин тіла, назви і розташування внутрішніх органів, роль матері і батька у народженні дитини, поява на світ, харчування, догляд за новонародженим.

Народження дітей - це прояв любові і прихильності чоловіка і жінки, батьків.

Для дітей 8-9 років розглядаються питання відмінності статей, особливостей статевого розмноження у світі рослин і тварин, особливостей ссавців (яйцеклітина, сперматозоїд, запліднення); вміння цінувати тілесну красу, як проявляється турбота людини про своє здоров'я та красу тіла; про важливість турботи батьків про дітей, один про одного, допомога дітей батькам, ставлення до бабусь і дідусів.

339

У 14-15 років підлітка знайомлять з юридичними основами шлюбу, сім'ї, розлучення, з фізичним розвитком людини, гігієною тіла, психосексуальних проблемами дозрівання. Відносини хлопчиків і дівчаток: визнання і прийняття статевих особливостей, взаємна повага, залицяння. Турбота майбутніх батьків про майбутніх дітей (шкода куріння, алкоголізму, наркотиків). Сексуальні реакції дозрівання: полюції, мастурбації (окремо для хлопчиків і дівчаток).

Для юнаків 16-17 років програма доповнюється за рахунок роз'яснення понять зрілої сексуальності, сексуального життя і її початку (психологічні, моральні, медичні аспекти), гетеросексуальні відносини, особливості жіночої та чоловічої сексуальності, несподіваною вагітності, планування сім'ї, психологічної та сексуальної сумісності, сексуальних меншин, захворювання, відповідальність за сексуальні злочини.

Програма передбачає навчання підлітків спілкуванню між собою і батьками, вмінню розбиратися у своїх почуттях. Приділяється увага формуванню відповідальності за свою сексуальну поведінку і здоров'я, пропаганді позитивних результатів утримання від ранніх статевих зв'язків, про безпеку сексу і контрацепції.

У програмі для батьків про сексуальне виховання дітей і підлітків поставлена мета дати батькам уявлення про психосексуальной сфері дитини і підлітка, показати етапи її розвитку, допомогти батькам подолати страх і сором'язливість у бесідах на інтимні теми, показати типові ситуації, пов'язані з віковими сексуальними змінами, їх наслідки та способи попередження.

II. У медико-психологічному відділенні центру «Довіра»

соціальний педагог працює з алкоголіком і його сім'єю, проводить профілактику алкоголізму серед дітей і підлітків за програмою «Психологічні аспекти лікування алкоголізму», допомагає близьким позбутися алкоголізму.

У плані цієї програми заняття зі школярами проводяться за темою: «Твій вибір підліток». Заняття спрямовані на підвищення самооцінки підлітка, розвиток його критичного мислення, на вміння реагувати на стреси і виходити з них без алкоголю і наркотиків. Навчитися чинити опір груповому тиску, вміти сказати «ні», вміти слухати, говорити, спілкуватися. Цей процес навчання проходить у формі ігор. Школярі знайомляться про наслідками алкоголізму, наркоманії, куріння і вживання токсичних речовин.

Для вчителів і вихователів проводяться семінари на тему: «Розвиток особистості та профілактика відхилень у поведінці підлітка».

340

III. З 1985 р. в Клину існує служба допомоги та підтримки «Телефон довіри». Це доступна форма спілкування, коли по телефону, залишаючись анонімним, людина, не приховуючи своїх помилок, може поділитися своїми проблемами. Працівник служби при прийомі на роботу дає зобов'язання не розголошувати зміст розмов. Консультант допомагає людині подивитися на себе з боку, бесіда дає розраду і надію.

У службу звертаються і молоді, і літні, і діти. Літніх хвилює проблема самотності, стосунки в сім'ї, молодих - відносини між статями, прийняття підлітка як особистості, конфлікти з батьками і моральність дружби.

Хлопчиків у 14-15 років цікавить, як познайомитися з дівчиною, як вийти з конфлікту з батьками, дівчаток - проблеми материнства і заміжжя. Діти та підлітки звертаються в службу, коли ці проблеми вирішити неможливо.

Основне навантаження в службі падає на психотерапевта, який освоїв прийоми психотерапії та методику ведення бесід.

Ознайомившись, з чим звертається абонент, що головне, в чому труднощі, консультант завдяки активному вислуховуванню в ході бесіди допомагає абоненту знайти у своїх силах резерв для виходу зі сформованої ситуації.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Л.Н.Крівцова Центр соціально-психологічної допомоги «Довіра» (у скороченні) "
  1. Центр соціальної допомоги сім'ї та дітям« Сім'я »(уривок, в скороченні)
    центр допомоги сім'ї та дітям «Сім'я» є базовим підприємством соціальної допомоги населенню. У центр звертаються жителі Клинского району зі своїми проблемами, в центрі є інформаційні дані про всіх соціально вразливих сім'ях, де є інваліди, пенсіонери, діти до 2 років, діти, які не відвідують дитячий сад, діти-інваліди. Співробітники центру беруть участь у вирішенні складних життєвих
  2. Реабілітаційний центр «Веселка» для дітей та підлітків з обмеженими можливостями (в скороченні)
    центру «Веселка» в 1994 р. було викликано цілим рядом соціально-економічних причин. Це погіршення матеріального рівня життя населення, зростання числа малозабезпечених сімей, збільшення числа матерів-одиначок. Екологічна обстановка в Клину призвела до того, що катастрофічно зросла кількість ослаблених дітей, що мають фізичні, психічні, мовні і особистісні відхилення. Перед
  3. 3.4. Скорочені, складні і складноскорочені силогізми
    скорочені силогізми - смітить і Епіхейрема - результати певних скорочень складних силогізмів. Нарешті, є просто скорочені силогізми - результати скорочення простого категоричного силогізму -
  4. Призначення житлових приміщень у будинках системи соціального обслуговування
    центри соціального обслуговування населення; територіальні центри соціальної допомоги сім'ї та дітям; центри соціального обслуговування; соціально-реабілітаційні центри для неповнолітніх; центри допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків; соціальні притулки для дітей та підлітків; центри психолого-педагогічної допомоги населенню; центри екстреної психологічної допомоги по телефону;
  5. 50-і рр.. ХХ в. Концепція людських відносин - «Психологічний людина».
    Соціально-психологічна допомога, вирішення конфліктів, підвищення
  6. Тема 15. Сучасна сім'я, її проблеми, криза сім'ї
    центру соціальної допомоги «Родина» м. Клин. Запитання і завдання 1. Сім'я як соціальний осередок суспільства, криза сучасної сім'ї. 2. Типи сімей. 3. Сучасна державна політика допомоги сім'ї. Література до теми Антологія соціальної роботи: У 3 т. - М., 1995. Актуальні проблеми стану і перспектив соціальної роботи в Росії. - М.,
  7. Чим відрізняється неповний робочий день від скороченого робочого дня?
    Скорочений З встановлений законодавством тільки для окремих категорій працівників. При неповному робочому дні оплата праці провадиться пропорційно відпрацьованому часу або, за виконану роботу, а при скороченому робочому дні оплата здійснюється як за повний робочий день.,, Тривалість робочого часу при неповному робочому дні також встановлюється угодою сторін, а при
  8. § 2. Соціально-психологічні аспекти ефективного правотворчості
    соціальної норми, тобто відповідати соціальним потребам суспільства і особи, відповідати соціально-психологічним механізмам людської поведінки. Стабільне правотворчість в ряді випадків має передувати пілотажними (попередніми) дослідженнями, які забезпечують отримання первинної інформації про ефективність запропонованих правових новацій. Необхідна розробка теорії
  9. Співпраця.
      психологічної відпрацюванням
  10. Переконані захисники старого ладу (контрреволюціонери).
      соціальна енергія зазначених двох соціально-психологічних типів вносить у суспільство найбільш потужні імпульси озлоблення при незначній частці тих і інших у складі населення. Разом з тим, орієнтація революціонерів і контр-революціонерів на особисті і соціальні інтереси переплітається зі служінням певного роду цінностей та ідеалів, що робить їх натурами цільними в
  11. 7. Руська правда. Скорочена редакція.
      Скорочена редакція Руської правди являє собою витяги з Великої редакції Руської правди, що включають її статті, найбільш актуальні для XVв., Тобто часу, коли була створена дана
  12. Василькова Ю.В., Василькова Т.А.. Соціальна педагогіка: Курс лекцій: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навчань, закладів. - 2-е вид. стереотип. - М.: Видавничий центр «Академія». - 440 с., 2001

  13. Економічні наслідки безробіття.
      допомога безробітним. Утретє кваліфікації. Зниження життєвого рівня. Недовиробництво національного доходу. Зниження податкових
  14. Додаткова література: 1.
      соціального поз нания. 2-е вид. - М., 2000. 4. Брудний А.А. Психологічна герменевтика. - М.: Лабіринт, 1991. 5. Василькова В.В. Порядок і хаос у розвитку соціальних систем. Синергетика і теорія соціальної амоорганизацией. - СПб., 1999. 6. Вернадський В.І. Наукова думка як планетарне явище. - М.: Наука, 1990. 7. Душков Б. А. Основи етнопсихології та ноопсіхосоціологіі. М.,
  15. Соціально-психологічна адаптація
      соціально-психологічних особливостей трудової організації та входження в ситуацію в ній систему взаємовідносин, позитивному взаємодії з членами організації. Це включення працівника в систему взаємин трудової організації з її традиціями, нормами життя, ціннісними орієнтаціями. У ході такої адаптації працівник поступово отримує інформацію про трудовий організації, її нормах,
  16. Теми для самостійної дослідницької роботи
      соціально-освітнього середовища в процесі розвитку психологічної культури студентів-майбутніх вчителів. 1. Розвиток потреби у студентів-майбутніх учителів у педагогічної рефлексії до самопроектування поведінки в процесі кооперативно-структурованої навчальної діяльності в
  17. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
      соціально-освітньому середовищі. 1. Поняття "професійно-особистісної готовності вчителя до гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний взаємодії у соціально-освітньому середовищі". 2. Гуманістична спрямованість особистості як фактор психологічної готовності вчителя до полісуб'єктний взаємодії. 3. Комунікативно-поведінкові установки сучасного вчителя по
  18. КРИЗА СІМ'Ї
      центри: дозвілля, патронату сімейного типу, допомоги сім'ї під час кризи. Більш поширеною формою соціальної допомоги сім'ї є центри змішаного типу, де об'єднується робота різних служб. Так, однією з них є служба соціальної реабілітації, що працює з людьми, що потрапили у важку життєву ситуацію. Тут надають матеріальну підтримку, допомагають знайти роботу, займаються
© 2014-2020  ibib.ltd.ua