Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях

Поняття "професійно-особистісної готовності вчителя до гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний взаємодії у соціально-освітньому середовищі". 2.

Гуманістична спрямованість особистості як фактор психологічної готовності вчителя до полісуб'єктний взаємодії. 3.

Коммуникативно-поведінкові установки сучасного вчителя по відношенню до оточуючих у сфері спілкування. 4.

Вплив комунікативної компетентності вчителя на індивідуальний стиль педагогічної взаємодії в процесі навчання.

Тема 2. Рефлексивно-перцептивні здібності вчителя до проектування ситуацій міжособистісної взаємодії, що сприяють гуманізації соціально-освітнього середовища. 1.

Поняття рефлексивно-перцептивних здібностей. 2.

Прояви рефлексивно-перцептивних здібностей учителя в процесі прогнозування і проектування ситуацій полісуб'єктний взаємодії різної функціональної спрямованості. 3.

Педагогічне мислення вчителя-гуманіста. 4.

Психологічна готовність вчителя до проблемно-діалогового спілкування з авторами наукових психологічних текстів. 5.

Професійно-категоріальний апарат сучасного вчителя в сфері психологічних знань.

Інформація, релевантна " Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях "

1. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   Тема 1. Полісуб'єктний взаємодію як основа розвитку особистості в сучасному глобальному співтоваристві 1. Ноопсіхологіческая характеристика сучасної епохи суспільного розвитку. 2. Соціально-психологічна сутність позитивного полісуб'єктний взаємодії. Тема 2. Психологічні умови включення особистості в процес гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний
   
2. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   Тема 1. Педагогічна діяльність як процес гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний взаємодії у соціально-освітньому середовищі. 1. Освіта як фактор, що сприяє розвитку цивілізованого суспільства. 2. Різноманіття форм педагогічної взаємодії в залежності від соціально-історичних умов суспільного розвитку. 3. Педагогічна діяльність в
   
3. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   заняття). Заняття 1. Психодіагностика професійно-особистісної позиції студентів-майбутніх учителів у сфері педагогічної діяльності та рефлексивний аналіз її результатів (див. Додаток 6). Заняття 2. Психодіагностика комунікативно-поведінкових установок студентів-майбутніх учителів у сфері спілкування та рефлексивний аналіз її результатів (289, 324). Заняття 3-4. Психодіагностика
   
4. МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ З ПІДГОТОВКИ до семінарських, практичних (ЛАБОРАТОРНИХ) ЗАНЯТЬ
   теми рекомендується складати конспект відповідей. Студенти повинні готувати всі питання семінарського заняття і зобов'язані вміти давати визначення основних категорій криміналістики. Відповідати на те чи інше питання студентам рекомендується найбільш повно і точно, при цьому потрібно вміти логічно грамотно висловлювати та обгрунтовувати свою точку зору, вільно оперувати криміналістичними поняттями і
   
5. МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ З ПІДГОТОВКИ ТА складання іспиту
   теми як впорядкованої сукупності даних, що дозволяє студенту зрозуміти логіку предмета в цілому. По-друге, нові знання студент одержує в процесі вивчення того, чого не було на лекціях і семінарських заняттях: окремих тем, запропонованих для самостійного вивчення, новітньої наукової літератури (монографій, статей тощо) та нормативної бази (законів і т . п.). Оцінює функція іспитів
   
6. МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ до семінарських занять
   теми можна використовувати і для написання рефератів. Проміжний контроль може проводитися у вигляді аудиторних контрольних робіт або тестування для всієї групи. До кожної теми семінару рекомендується додаткова література, за допомогою якої досягається придбання необхід-екпортувати знань і умінь. Крім того, запропоновані питання для самоперевірки з теми, підготовка відповідей на які дає
   
7. контрольні роботи
   теми семінарських занять При підготовці до семінарських занять, перш ніж приступити до вивчення конкретних питань, необхідно ознайомитися з програмою навчального курсу «Логіка», зі списком рекомендованої літератури. Потім підібрати літературу, на базі якої передбачається самостійна підготовка студента з конкретних тем семінарських занять, до контрольних робіт, до заліку, іспиту, в
   
8. Рекомендації студентам для підготовки до семінарскімзанятіям
   теми, самостійності висновків, логіки розвитку думки. На семінарському занятті вітається будь-яка форма залученості: участь в обговоренні, доповнення, критика - все, що допомагає більш повному та ясного розуміння
   
9. внутрішньофірмової підготовки ВЧИТЕЛІВ
   теми корпоративної освіти; делегування повноважень; розробка системи заохочень педагогічних ініціатив. Вчителі присвоюють нові цінності освіти і вчаться їх реалізовувати у своїй професійно-педагогічної діяльності через нові функції в результаті реалізації двох стратегій: інноваційна діяльність з актуальних напрямів розвитку вітчизняної освіти;
   
10. САМООСВІТА ВЧИТЕЛЯ ЯК НЕОБХІДНА УМОВА РЕАЛІЗАЦІЇ ІДЕЙ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ
    теми установок адекватно мінливої ситуації. Рефлексивна діяльність дозволяє педагогу не тільки усвідомити свою професійну діяльність, але і здійснити перехід з позиції «реагування» в позицію «самоорганізації». Він повинен вчитися себе вчити: визначати межі свого знання (незнання) і самому знаходити умови для подолання власних обмежень у педагогічній діяльності,