§ 3. Спрямованість особистості

Найважливіша характеристика особистості - її спрямованість, що визначає цілі, які ставить перед собою людина, прагнення, які йому властиві, мотиви, відповідно до яких він діє.

Як вказувалося, активність є найважливіша загальна властивість особистості, і виявляється воно в діяльності, в процесі взаємодії з навколишнім середовищем. Але що саме спонукає людину діяти певним чином, ставити перед собою ті чи інші цілі і досягати їх? Такими спонукальними причинами є потреби. Потреба - це спонукання до діяльності, яке усвідомлюється і переживається людиною як потреба в чомусь, недолік чогось, незадоволеність чимось. Активність особистості і прямує на задоволення потреб.

Потреби людини різноманітні. Насамперед, виділяють потреби природні (природні), які безпосередньо забезпечують існування людини: потреби в їжі, відпочинку і сні, в одязі і житло як засоби захисту від несприятливих температурних впливів і створення елементарних зручностей існування. В основі своїй це біологічні потреби, але по своїй суті вони докорінно відрізняються від відповідних потреб тварин: спосіб задоволення людських потреб носить соціальний характер, тобто залежить від суспільства, виховання, навколишнього соціального середовища. Порівняємо, наприклад, потреба в житлі у тварин (нора, барліг, гніздо) і у людини (будинок). Навіть потреба в їжі у людини соціалізована: «... голод, що вгамовується вареним м'ясом, поїдається за допомогою ножа і качани, це інший голод, чим той, при якому проковтують сире м'ясо за допомогою рук, нігтів і зубів».

Поряд з природними у людини є і чисто людські, духовні, чи соціальні, потреби: потреба в словесному спілкуванні з іншими людьми, потреба в знаннях, активної участі у громадському житті, культурні потреби (читання книг і газет, слухання радіопередач, відвідування театрів і кіно, слухання музики). Дуже важливе значення має потреба в праці. Особливо відзначимо і таку потребу, властиву людям, вихованим у комуністичному дусі, як потреба у сумлінному виконанні свого обов'язку. Звідси випливає, що в процесі виховання дитини, школяра треба поступово, наполегливо і тактовно домагатися того, щоб виконання вимог, що пред'являються йому, виконання правил поведінки стало потребою, звичкою, коли дитина виконує відповідні дії без примусу, охоче, чітко усвідомлюючи їх необхідність. Умовою цього, є, по-перше, розуміння дитиною значення певних вимог і правил і, по-друге, тривала тренування в їх неухильному виконанні.

Потреби людини - продукт суспільно-історичного, розвитку людського суспільства. Вони бувають різними в різні епохи, в умовах різного суспільно-історичного ладу. У процесі історичного розвитку виникали, змінювалися й ускладнювалися і природні, і духовні потреби людей.

Аналізуючи той чи інший конкретний вчинок, конкретна дія, певну діяльність людини (а вони завжди надзвичайно різноманітні), треба знати мотиви або спонукальні причини цих вчинків, дій або конкретної діяльності. Мотивами можуть бути конкретні прояви потреб або спонукання іншого роду. Наприклад, учень ретельно готує уроки. Мотивом може бути і бажання порадувати батьків гарною відміткою, і бажання сподобатися вчительці, і необхідність уникнути двійки в чверті, і потреба в придбанні знань. Тому; оцінюючи вчинок людини, необхідно брати до уваги мотив цього вчинку.

Пізнавальна потреба людини проявляється в інтересах. Інтереси - це активна пізнавальна спрямованість людини на той чи інший предмет, явище чи діяльність, пов'язана з позитивним емоційним ставленням до них. Інтереси людини визначаються суспільно-історичними та індивідуальними умовами його життя. Значення інтересів велике - вони спонукають оволодівати знаннями, розширювати кругозір, змушують учня активно шукати шляхи і способи поглибленого пізнання, долаючи труднощі і перешкоди. Це треба брати до уваги, організовуючи навчальну діяльність школярів. Цікавий предмет, цікаві уроки зазвичай викликають Бажання старанно займатися цим предметом і в результаті дають хорошу успішність.

Інтереси характеризують по їх змісту, широті, глибині, стійкості та дієвості.

За змістом інтереси визначаються тими об'єктами, па які вони спрямовані (інтерес до техніки, музиці, Театру, шахів і т. д.). Різні за змістом інтереси оцінюються з точки зору їх суспільної значущості: одні - позитивно, якщо в них правильно поєднуються громадські та особисті Моменти; інші - негативно, як дрібні, обивательські, пов'язані тільки з задоволенням своїх чуттєвих потреб або низьких пристрастей.

Для інтересів радянських людей характерна глибока ідейність і суспільна цінність, ці інтереси породжуються великої завданням будівництва комуністичного суспільства.

Розрізняють широкі і вузькі інтереси. Всебічний розвиток особистості передбачає велику широту і різнобічність інтересів за наявності основного, центрального інтересу. Під вузькістю інтересів розуміють наявність у людини одного - двох обмежених і ізольованих інтересів при повній байдужості до всього іншого.

Глибокий інтерес означає потребу грунтовно вивчити об'єкт у всіх деталях і тонкощах. Він протиставляється поверхневому інтересу, коли людина ковзає по поверхні явища і не цікавиться об'єктом по-справжньому.

Виділяють стійкі інтереси (вони тривало зберігаються, відіграють істотну роль в житті і діяльності людини і є відносно закріпленими особливостями його особистості) і нестійкі інтереси (вони порівняно короткочасні, швидко виникають і швидко згасають). Людина з нестійкими інтересами легко захоплюється і швидко байдужіє.

Дієвими інтересами називають інтереси, глибоко впливають на життя і діяльність людини, спонукають його до систематичних і цілеспрямованим діям в певному напрямку, до активних та ініціативним пошукам джерел задоволення інтересів. Буває і пасивний інтерес, що не спонукає до такого роду діяльності. На жаль, інтерес до спорту у школярів деколи носить саме такий характер: вони готові годинами сидіти біля телевізора, спостерігаючи за всіма футбольними або хокейними матчами, на пам'ять знають біографію кожного гравця, читають спортивні книги, журнали і газети, але самі спортом не займаються. Відповідна перебудова пасивних інтересів абсолютно необхідна.

Розрізняють також прямі (безпосередні) і непрямі (опосередковані) інтереси. Прямі інтереси викликаються самим змістом тієї чи іншої галузі знань або діяльності, цікавістю, захопливістю її. Непрямі інтереси викликаються не змістом об'єкта, а тим значенням, яке він має, будучи пов'язаним з іншим об'єктом, безпосередньо цікавлять людини (наприклад, школяр цікавиться математикою лише тому, що вона потрібна для авіамоделювання, яким хлопчик дуже захоплений).

Виховання непрямих інтересів має велике значення. Треба домагатися, щоб школяр ретельно, відповідально і з захопленням міг виконувати і таку діяльність, яка сама по собі для нього нецікава, але він розуміє її необхідність. Для цього в переконливій формі розкривають значення у важливість-нецікавою для учня діяльності, намагаючись знайти і в ній захоплюючі та цікаві сторони.

Людина робить не тільки те, в чому відчуває безпосередню потребу, і займається не тільки тим, що його цікавить. Поведінка особистості регулюється і визначається також моральними мотивами, почуттям обов'язку, громадськими обов'язками і т. д. Моральні мотиви поведінки людини виражаються в ідеалах і переконаннях.

Моральна (або моральний) ідеал - це зразок, якому слід людина в діяльності та поведінці. Кожна історична епоха має свій ідеальний образ, в якому втілюються найбільш значущі риси і устремління людей цієї епохи. Радянському суспільному ладу відповідає моральний ідеал людини, в образі якого втілюються кращі, передові риси будівника комунізму. Наше повсякденне життя народжує безліч передових людей, самовідданих будівельників комунізму, прикладу яких наслідує і слід наша молодь. Такими людьми є Герої Соціалістичної Праці - трудівники заводів і полів, найбільші вчені нашої країни. Прикладами для наслідування служать громадські та державні діячі нашої країни, найвизначніші діячі світового комуністичного руху, Герої Радянського Союзу, наші льотчики-космонавти.

Важливий мотив поведінки - переконання, тісно пов'язані з ідеалами. Переконання - певні положення, судження, думки, знання про природу і суспільство, в істинності яких людина не сумнівається, вважає їх безперечно переконливими, прагне до того, щоб керуватися ними в житті. Емоційна сторона переконань пов'язана з глибоким їх прочувствованія. Переконання - це те, що не тільки зрозуміле, осмислено, але й глибоко відчуте, пережито.

Моральні переконання лежать в основі вчинків і дій людини, його суспільної поведінки. Переконання людей в нашому суспільстві, що будує комунізм, відображають правила і принципи комуністичної моралі.

Якщо переконання утворюють певну систему, вони стають світоглядом людини. Світогляд завжди носить класовий характер. У нашому суспільстві панує комуністичне, марксистсько-ленінський світогляд, яке відображає об'єктивні закони розвитку природи і суспільства і служить інтересам всіх трудящих.

Комуністичне світогляд лежить в основі формування комуністичної спрямованості кожної окремої особистості - її переконань і почуттів, її волі і характеру, її поведінки і діяльності, її ставлення до праці. Тому типовим представником радянського суспільного ладу є гармонійно розвинена особистість, що поєднує в собі духовне багатство, моральну чистоту і фізичну досконалість, що відрізняється цілим рядом високих моральних якостей, з яких найважливіші - комуністична ідейність, принциповість і цілеспрямованість, радянський патріотизм і пролетарський інтернаціоналізм, комуністичне ставлення до праці, колективізм і соціалістичний гуманізм.

Інформація, релевантна " § 3. Спрямованість особистості "

1. ФІЛОСОФІЯ особистості
   направлено на структуру особистості, характеристику різних типів особистості, їх рольових функцій, умов формування та зміни людської особистості. Теорія особистості в медицині ще не отримала свого завершення і трактується в різному вмісті. Інтенсивно розробляються проблеми особистості в медичній антропології та психології, психофізіології, патопсихології, психіатрії, медичної
   
2. Теми для рефератів 1.
   Спрямованому взаємодії в соціально-культурному середовищі. 2. Психологічний аналіз етно-і кросскультурних факторів, що впливають на розвиток здатності до міжособистісного гуманістично-орієнтованого
   
3. 26. ІНСТИТУТ ПРАВ І СВОБОД ЛЮДИНИ І ГРОМАДЯНИНА В РОСІЙСЬКІЙ ФЕДЕРАЦІЇ
   напрямку розширення конституційної свободи особи. Конституційний статус особистості має свою структуру, складається з основних принципів правової положе 51 ня особистості в суспільстві, інституту громадянства, основ правового становища іноземних громадян та осіб без громадянства, основних прав і конституційних обов'язків, конституційних гарантій забезпечення прав і
   
4. § 3. Професійно обумовлені вимоги до особистості педагога
   спрямованість особистості педагога: соціально-моральна, професійно-педагогічна, пізнавальна. Спрямованість особистості - це стійка домінуюча система мотивів (переконань, схильностей, інтересів і т.д.). Вона визначає систему базових відносин особистості до світу, до самої себе, єдність поведінки й діяльності, виступає як основа саморозвитку і професіоналізму.
   
5. 31. Правосвідомість і правова культура особистості. Правова активність особистості.
   Спрямовану, ініціативну, позитивну соціально корисну діяльність особистості, що перевершує звичайні вимоги до можливого і належного поведінці, спрямовану на розвиток демократії, зміцнення законності та правопорядку (зовнішній аспект). Культура особистості (загальна і спеціальна - професійна) сприяє виробленню стилю правомірної поведінки, який формується залежно від: -
   
6. § 3. Типологія особистості злочинця
     спрямованості. 298 Глава 11. Кримінальна психологія У скоєнні злочинного діяння поведінковий тип особистості - основна його причина, яка вимагає компетентного аналізу. У типології особистостей злочинців слід розрізняти три градації: 1) загальний тип злочинця; 2) особистість злочинця певної категорії; 3) особистість злочинця певного виду. Ці градації співвідносяться
   
7. Теми для рефератів 1.
     спрямоване.
   
8. Основний економічний закон соціалізму
     особистості і суспільства. Пріоритетне задоволення потреб особистості призводить до зростання індивідуалізму, розшарування населення за майновою ознакою і розвитку дрібнобуржуазної психології. Результатом цього є криза соціалізму в цілому. Навпаки, пріоритетне задоволення суспільних потреб і зростання добробуту особистості через суспільний добробут є шлях
   
9. Комуністична ідеологія
     особистісними та груповими і заперечення експлуатації і гноблення людини людиною в будь-яких формах. Основними рисами комуністичної ідеології є: щодо суспільства і особистості - превалювання громадських інтересів над груповими та особистими, участь своєю працею кожної особистості у зміцненні суспільства, створення суспільством для всіх своїх членів максимальних можливостей для задоволення
   
10. § 1. Поняття про особистість
      спрямованої на пізнання, зміна, перетворення навколишнього світу, па зміну власної природи, свого психічного складу (самовиховання). Психологія вивчає ту сторону особистості, яка виражається в її духовному образі, в її вчинках і поведінці. Особистість - дуже складне ціле. Але в цьому складному цілому можна виділити три основні сторони, або, як кажуть психологи, три блоки. Перший
    
11. Типологія особистості
      спрямованості. 1) теоретичний тип - орієнтованість на отримання нових знань; 2) економічний тип - основою поведінки виступає прагматична орієнтація, 3) соціальний - прагнення до спілкування, спрямованість на соціальне оточення; 4) естетичний - схильність до вражень, переживань і самовираження; 5) політичний - прагнення до панування і розподілу соціальних