Порушення зору

Тіфлопсіхологіі - розділ спеціальної психології, в якому вивчаються психологічні особливості осіб з порушеннями зору в результаті дефекту зорового аналізатора.

Діагностика гостроти зору традиційно проводиться за спеціальними таблицями з різною величиною знаків у 10 рядках на відстані 5 метрів. Найбільш дрібні знаки, помітні на нижньому рядку, визначають гостроту зору (Візус), рівну 1,0. Далі вгору по таблиці гострота зору зменшується на 0,1, складаючи на верхньому рядку показник 0,1. Нездатність розрізнити знаки на верхньому рядку таблиці переводить діагностику на метод перерахунку розставлених віялом пальців на руці офтальмолога (з 5 м гострота зоряний 0,09; з 2 м - 0,04; з 0,5 м - 0,01; з 0,

3 м-0,005).

Класифікація порушень.

За порушення гостроти зору розрізняють: -

сліпих (Візус менше 0,005); -

частково сліпих (Візус 0,005 - 0, 04) з звуженим полем зору (перша форма), з периферичної скотомою (друга форма), з центральною скотомою (третя форма); -

слабозорих (Візус 0,05 - 0,2).

Амблиопия (слабкий зір без видимих пошкоджень очей), залежно від зсуву фокусної відстані, визначається як короткозорість, або міопія (фокус попереду сітківки), і далекозорість (фокус ззаду сітківки), або гіперметропія. Сліпоту диференціюють як абсолютну (нездатність відрізняти світло від темряви, Візус 0); побутову (нездатність орієнтації в ближньому просторі життєдіяльності для задоволення потреб поза знайомої обстановки будинку без сторонньої допомоги); професійну (недостатність зору для тієї чи іншої професійної діяльності). Амавроз - сліпота без видимих пошкоджень очей.

За часом настання сліпоти розрізняють сліпонароджених (у тому числі рано осліплих - до 3 років, коли ще не зберігаються в пам'яті зорові образи) і осліплих (втрата зору після 3 років).

ПРИЧИНИ порушень зору в переважній більшості випадків вроджені (генетичні, пре-і перинатальні), у незначній - придбані: травматичною, аліментарно-обмінної (недолік і порушення обміну речовин в організмі), інфекційної природи.

До аномалій розвитку відносять анафтальм (відсутність ока), мікрофтальм (зменшений в порівнянні з нормою очей), коло-боми сітківки і райдужки (недолік тканини, її розриви), вроджена катаракта (помутніння кришталика в результаті НЕ розсмоктатися в ньому ембріональних судин), дальтонізм (знижена чутливість до червоного і зеленого цвітуть частіше зустрічається серед чоловіків).

Серед інфекційних захворювань відзначимо менінгіт, кір, гонорею (бленнорея новонароджених), трахому (хронічне вірусне захворювання), гельмінтоз (ураження очей хробаками), кон'юнктивіт (запалення кон'юнктиви). Ендокринні захворювання можуть викликати катаракту, а недолік вітаміну А - втрату гостроти зору в сутінках (так звану «курячу сліпоту»). Поразка зорового нерва призводить до утворення сліпої плями {скотоми). Підвищення внутрішньоочного тиску, як правило, у зв'язку з атеросклерозом і звуженням очних артерій, викликає глаукому. Серед травматичних пошкоджень нерідкі крововиливи і відшарування сітківки.

Порушення пізнавальних (когнітивних) ФУНКЦІЙ психіки.

Увага. У сприятливих умовах сімейного виховання та дошкільної освіти, який спонукає дітей до активну-ти, інтересу до навколишнього світу, виробляється довільну увагу високої якості, здатне компенсувати недолік зору тренінгом аналізаторів слуху і дотику, знижуючи мінімальні пороги їх чутливості. Разом з тим в напруженому процесі сверхкомпенсаторного розвитку довільної уваги (внаслідок швидко наступаючої втоми і навіть стомлення) спостерігається тимчасове зниження таких характеристик уваги, як стійкість і переключення.

Сприйняття. У нормі перцептивні процеси розвиваються головним чином за рахунок зорового аналізатора. Існує можливість завдяки зору д і с т а н т н о сприймати навколишній світ, в симультанних процесах різноманітне і швидко трансформувати його в психічні образи внутрішнього світу, що дозволяє (у результаті сприйняття топології цілісних об'єктів, правильної проекції їх розташування в просторі, метричности їх числа і розміру) адекватно орієнтуватися в просторі і подумки маніпулювати предметами в образному мисленні.

У осіб із залишковим зором зорові образи спотворені і фрагментарні, у абсолютно сліпих з народження зовсім відсутні. У цьому зв'язку адекватним дистантних аналізатором залишається тільки слуховий, а такі важливі характеристики сприйняття об'єктів у просторі, як форма, величина, протяжність, віддаленість, Взаєморозташування, досліджуються за допомогою контактного дотику, коли інформація надходить не цілісно, різноманітне і швидко, а послідовно (сукцессивно), частинами, повільно.

Дотик розвивається в основному за рахунок активного обмацування (тактильне сприйняття) і маніпуляцій з предметами (кинестетическое сприйняття). Навчання азбуці Брайля, що складається з рельєфно-крапкового шрифту, дозволяє особливо підвищувати чутливість пальців рук. Посилена тренування кінестетичного дотику сприяє розвитку рухової системи в діяльності, в тих чи інших її операціях, що формують точні і стійкі навички.

Компенсація сприйняття дистантних сигналів за допомогою слуху виробляє більш тонку диференціювання звуків. Ще більшою мірою цьому процесу сприяє музичну освіту сліпих дітей.

Розвиток сприйняття простору, орієнтування в ньому складається у сліпих дітей таким чином. У ранньому віці спостерігаються невпевненість у прямостоянням, ходьбі, боязнь пересуватися, що (укупі з відсутністю зорового контролю рухів) позначається і на загальному моторному недоразвитии, в тому числі слабкому освоєнні предметної діяльності. У молодшому шкільному віці, до початку навчання в школі, сліпі діти ще недостатньо володіють схемою власного тіла, відчувають труднощі у визначенні напрямку руху, повільно, ніяково переміщаються. Надалі вони вчаться освоювати територію шкільного простору, опановують топографічними уявленнями, моделюють шлях за спеціальними картками, використовують прийоми ходьби з білою тростиною. Все це, в кінцевому рахунку, дозволяє їм самостійно проходити близькі й далекі незнайомі маршрути.

Пам'ять. Відрізняється великою індивідуальним розкидом показників (норма, вище і нижче норми) серед як сліпих, так і слабозорих.

Серед загальних особливостей відзначається високий рівень розвитку дотиковий та слухової пам'яті, а у слабозорих - фрагментарність відтворення зорової інформації, що вимагає повторних неодноразових зусиль пригадування (ремінісценцій).

Мислення. Переважання дотику в пізнанні навколишнього світу затримує в молодшому шкільному віці року на 3-4 перехід провідного виду мислення від рухового до образного. Переклад зовнішніх дій у внутрішній план у сліпих відбувається у зв'язку з розвитком словесно-логічного абстрактно-по-нятійного мислення, компенсуючого недоліки нагляднообразного. Разом з тим вербальне мислення страждає формалізмом, оскільки багато значення слів не підкріплені реальними повноцінними сенсорними образами.

Мова. Розвиток усного мовлення завдяки сохранном слуху дозволяє швидко накопичувати активний словник розмовної мови. Разом з тим довгий час доводиться долати семантичні недоліки мови, пов'язані з формалізмом мислення. Крім того, мова сліпих втрачає свою емоційно-виразну сторону впливу, оскільки в ній не викорис товуються невербальні засоби спілкування за допомогою міміки і пантоміміки.

Навчання читання за алфавітом Брайля відбувається в результаті співвіднесення форми букви з реальними предметами, геометричними еталонами, спеціальними кольоровими збільшеними розбірними колодками, моделирующими структуру алфавіту для сліпих. На наступному етапі вчать запам'ятовувати місця точок брайлівського шрифту в складі кожної букви, їх просторового розташування в фігури, їх поєднань у словесній комірці шес-тіточія.

Типові властивості особистості.

Становлення особистості, крім індивідуальних задатків, головним чином визначають процес соціалізації сліпої людини, ставлення до нього інших людей, розумні і своєчасні педагогічні зусилля сім'ї та освітніх установ на всьому протязі вікового розвитку дитини.

Специфіку в цей процес вносять усвідомлення свого дефекту, виникає почуття неповноцінності, несхожості на більшість інших людей, обмеженість Можливостей самореалізації. З одного боку, такого роду переживання сприяють формуванню стійких афективних станів, тривожної, сенситивной і психастенической акцентуації в характері, замкнутості, уразливості, з іншого, за законом сверхкомпенсации, можуть сприяти розвитку волі, працьовитості, дисципліни, підвищеної пристосовності.

У плані компенсації переживання заниженої оцінки здоровими людьми людини з фізичною вадою, за механізмом психологічного захисту, гіпертрофовано зростає роль фантазій і мрії. У результаті уявлення про себе, ідеальне Я самосвідомості набагато перевищує можливості реального Я, що проявляється в завищеній самооцінці при недостатньому рівні домагань.

Література 1.

Єрмаков В.П., Якушин ГА. Розвиток, навчання та виховання дітей з порушенням зору. М., 1990. 2.

Литвак А.Г. Психологія сліпих та слабозорих. - СПб., 1998. 5.2.

Інформація, релевантна " Порушення зору "

1. 45. Цивільно-правова відповідальність.
   Порушення - це посягання на майнові і з ними особисті немайнові відносини, які рег нормами ГП. Цивільно-правова відповідальність настає за порушення зобов'язань, що випливають з договору, а також за заподіяння майнової внедоговорного збитку. Виражається в застосуванні так званих правовосстановітельние санкцій, що передбачають відшкодування заподіяної
   
2. 1. Форми та умови відповідальності
   порушення закону використовують як зареєстрований товарний знак або найменування, так і схоже з ними позначення для однорідних товарів. Порушення може виражатися, наприклад, у виготовленні, застосуванні, ввезенні, реченні до продажу, продажу, іншому введенні в господарський оборот або зберігання з цією метою товарного знака або позначеного ним товару. Як порушення прав власника товарного знака
   
3. Що слід розуміти під порушенням трудової дисципліни?
   Порушенням трудової дисципліни слід розуміти винне протиправне невиконання або неналежне виконання працівником покладених на нього трудових
   
4. 51. Поняття і значення позовної давності.
   Порушено, може вимагати примусового здійснення або захисту свого права шляхом подання позовної заяви до суду. Для обчислення строку позовної давності, як і будь-якого іншого, важливе значення має початковий момент. У законодавстві закріплено, що перебіг строку позовної давності починається з моменту виникнення права на позов, тобто з дня, коли особа дізналася або повинна була дізнатися про
   
5. Т. Адміністративні заходи боротьби з порушеннями прав патентовласника.
   Порушень патентних прав. Митним органам відносно легко (якщо проводити порівняння з виявленням патентних порушень) виявити товари з підробленим товарним знаком або піратські матеріали. Виявлення патентного порушення вимагає проведення порівняння конкретного товару з вельми туманною формулою запатентованого винаходу. Це важке завдання навіть для досвідчених юристів - патентознавців, а
   
6. 2. Доведення порушення права авторства
   порушення права авторства на художній твір у відомому сенсі складніше, ніж у випадках порушень прав патентовласника. Як вказувалося вище, при доведенні порушення прав патентовласника потрібно, щоб відповідач або що-то справив, або зробив що-то ще, що вторгається в формулу винаходу, що охороняється патентом. У разі порушення прав автора немає такого інструменту,
   
7. 1. Поняття і форми відповідальності за порушення авторських і суміжних прав
   порушення авторських і суміжних прав встановлена цивільна, кримінальна та адміністративна відповідальність. Враховуючи зростання числа порушень авторських і суміжних прав, закон встановлює широке коло як способів захисту, так і органів, уповноважених здійснювати захист даних
   
8. 3. Відомості, що порочать честь, гідність та ділову репутацію
   порушення трудової дисципліни), в націоналістичних висловлюваннях, в нечесності (незаконне отримання грошей, обман товаришів по роботі), у порушенні цивільного, сімейного боргу (зірвав передвиборні збори , виживає з квартири престарілих батьків), в образі жіночої честі, у вчиненні злочинів, в причетності до процесів, наклепі, в несумлінності при виконанні
   
9. Коефіцієнт приведення сумарная ВИТРАТ НА ТЕХНІЧНИЙ ЕТАП РЕКУЛЬТИВАЦІЇ До МОМЕНТУ ЗАВЕРШЕННЯ рекультиваційних РОБІТ
     порушених земель Величина збитку по природних зонах Лісова Лісостепова Степова 1 20 20 20 2 65 80 85 3 70 100 115 4 80 160 230 5 25 50 70 6 30 65 90 7 185 390 520 8 240 560 750 10 135 250 365 11 185 365 475 12 560 1070 1450 13 20 20 20 14 350 690 905 15 25 20 - ЗНАЧЕННЯ КОЕФІЦІЄНТА ступінь освоєння ТЕРИТОРІЇ d ° c Щільність населення, чел/м2 Коефіцієнт ступеня освоєності території
   
10.  Тема 1. Сучасна сім'я і твані порушень в її розвитку
      порушень в її
    
11.  О. Н. Усанова Діагностика інтелектуальних і мовних порушень у дітей
      порушень у
    
12.  Частина II Психолого-педагогічні особливості дітей з порушеннями мови
      порушеннями
    
13. Судовий захист права на місцеве самоврядування
      порушення права, і припинення дій, що порушують право або створюють загрозу його порушення; 3) визнання заперечної операції недійсною і застосування наслідків її недійсності, застосування наслідків недійсності нікчемного правочину; 4) визнання недійсним акту державного органу або органу місцевого самоврядування; 5) самозахисту права; 6) присудження до виконання
    
14.  Розділ 5 Психолого-педагогічні особливості дітей з порушеннями читання і письма
      порушеннями читання і
    
15. 1. Як уникнути порушення патентних прав
      порушень. Якщо клієнт займається внутрішньою торгівлею, цілком достатньою буде звірка з переліком національних патентів уникнення порушень прав їх правовласників. Якщо ж клієнт займається експортними операціями, то перевіряти доведеться патентні реєстри також і за місцем поставки товарів. Це означає, що на предмет уникнення патентних порушень треба буде перевірити реєстри патентів і