Насильство. Класифікація видів і форм

У найзагальнішому вигляді насильство визначається як примусове вплив на кого-небудь. Найбільш поширеною є класифікація видів насильства, заснована на характері насильницьких дій. Вона включає фізичне, сексуальне, психологічне (емоційне) і економічне насилля.

Крім насильства, що виходить від сторонніх осіб, як особливий вид виділяється сімейне (домашнє) насильство.

Допомога жінкам, які пережили небудь із видів насильства, може здійснюватися як в спеціалізованих установах (наприклад, кризових центрах), так і в організаціях медичного чи психологічного характеру, що здійснюють консультативну та психотерапевтичну допомогу по будь-яким іншим проблемам. Принципи надання допомоги жертвам насильства будуються на загальній базі психолого-психотерапевтичних методів. При цьому така допомога має свою специфіку. 6.2.

Консультування жертв сексуального насильства

За соціологічними даними, сексуальне насильство є однією з найбільш серйозних соціальних проблем. Радянська кримінальна статистика свідчила, що 30% всіх згвалтувань скоюють неповнолітні юнаки 14-17 років, 90% жертв згвалтування були не досягли 25 років жінками, причому 46% з них - неповнолітніми. Американські соціологи також вказують на значимість проблеми сексуального насильства. Близько 60% опитаних ними жінок вказали, що принаймні один раз в житті вони відчували себе об'єктами сексуального насильства, причому 70% з них - у відносинах з близькими знайомими.

Психологія жертви, що постраждала від агресії, у тому числі від сексуального насильства, становить предмет серйозних наукових досліджень. Існує цілий напрям - психологія віктимності, або віктимологія. Жертву злочину завжди розглядають не тільки з точки зору заподіяної шкоди, а й маючи на увазі її роль у вчиненні злочину. Поведінка жертви сексуальної агресії може бути різним. Вона буває паралізована і пригнічена страхом і без жодного опору беззаперечно виконує вимоги агресора. Тим самим створюється грунт, що провокує насильство.

Додаткові негативні переживання жертви обумовлені ставленням оточення до того, що трапилося. Воно часто негативно ставиться до жертв сексуальної агресії, звинувачуючи їх у нехтуванні нормами моральної поведінки та потуранні агресору. Крім того, існує сильний страх перед приниженнями, з якими доводиться стикатися при юридичному розслідуванні справи.

У телефонному консультуванні (рідше в очному консультуванні) зустрічаються такі типи звернень: а) безпосередньо від жертви, б) звернення друзів або родичів жертви; в) звернення абонентів, переляканих чутками чи фактами сексуального насильства, бажаючих отримати інформацію і підтримку (Моховиків, 1999).

До принципів телефонного (консультативної) допомоги жертвам згвалтування відносять: 1.

Повага (мається на увазі позитивна оцінка наданого довіри, проявленого клієнтом, що звернулися за допомогою; конфіденційність; облік статевих і культуральних особливостей жертви). 2. Підтвердження (висловлювань абонента і необхідності висловити свої почуття; реальності, що жертва залишилася в живих і має достатньо особистих сил, щоб впоратися з травмою; природності і адекватності її почуттів; а також позитивне пояснення проявів психологічного захисту). 3.

Переконання (у тому, що жертва не винна; що вона подолає свої переживання, страхи і нічні кошмари, які є «роботою горя»; що теперішній стан пройде, якщо з'явиться надія; що вона має для подолання необхідні сили і ресурси; що їй самій слід визначати, що, коли і кому розповідати про пригоду). 4.

Надання максимальних можливостей (кризові служби рекомендують: надайте постраждалої ініціативу в процесі консультування; дайте необхідну інформацію, не змушуючи приймати відповідальність за трапилися; не стверджую, що необхідно лікування, не цікавтеся деталями сталося, якщо це не потрібно в терапевтичних цілях).

У консультуванні жертви згвалтування ні в якому разі не слід розслідувати обставини психотравми. Перш за все слід заохотити її до розповіді про відчуття і почуттях. Нагромаджені переживання і емоційна напруга шукають виходу, і він повинен бути наданий активним слуханням. Предметом обговорення часто стають ідеї самозвинувачення, засновані на омані, що агресору не було надано належного опору. Слід переконати жертву, що вона діяла правильно, відповідно обставинам, що склалися, і найкращим доказом є те, що вона залишилася жива (Моховиків, 1999).

У жертви сексуального насильства можуть виникати такі емоційні реакції:

Страх. Його не слід придушувати, більше того, оскільки він заснований на реальних обставинах, можливо, потрібно зробити дії по забезпеченню безпеки. Існує і страх відкидання близькими.

Заперечення серйозності або взагалі існування проблеми. Сформована ситуація не усвідомлюється або представ ляется нереальною. У бесіді слід приймати важливість потреби абонента в цієї психологічної захисті.

Потрясіння відсутністю або неприемлемостью альтернатив - виходів із ситуації. Сильні емоційні переживання призводять до дезорганізації поведінки та дезінтеграції особистості. Потрясіння посилюється необхідністю різких змін у повсякденному житті: зміни місця проживання, пошуку роботи, нової школи і т.

Безпорадність, викликана невдалими спробами опору, зіткненням з байдужістю або ворожістю оточення і суспільства. Її подолання сприяє усвідомленню реальності вирішення ситуації, яке послужить внесенню в життя нових змін.

Гнів виникає негайно або з відстрочкою і може бути спрямований на будь-якої людини, його варто висловити до кінця, як би це не було болісно і болісно.

Почуття провини з'являється як розплата за помилки, неправильна поведінка або відхід від значущих відносин. Провину безглуздо заперечувати - важливіше, що її переживання вказує на ті явища, які залежать від співрозмовника, а тому можуть бути змінені при його бажанні.

Недовіра виникає в силу того, що консультант відноситься до числа сторонніх, від яких продовжує виходити небезпека. Оскільки недовіру є реальним, не зайве вислухати і прийняти вираження невдоволення і розчарування.

Депресія, виявляється в почутті малозначимості і нездатності до дій, часто підтримувана оточенням. Її подолання можливе шляхом прийняття почуттів, придбання самоконтролю і активної участі в житті.

Амбівалентність обумовлена проблемністю соціальної та сексуальної ролей як у абонента, так і у значущих осіб з оточення, а також необхідністю приймати рішення про зміну стереотипів життя. Важливо, визнавши право співрозмовника на подвійність емоцій, дати можливість їх відкритого прояви (Моховиків, 1999).

Якщо звернення за допомогою відбулося відразу після насильства, жертві необхідно дати юридичну інформацію про те, куди вона може звернутися за допомогою, але така інформація повинна даватися тільки після встановлення довіри. Як правило, слід підказати можливість звернення до міліції, а також за медичною (гінекологічної) допомогою.

На відновлення контролю у жертви насильства, на переживання ситуації може піти тривалий час - тижні, місяці, іноді роки. В останньому випадку необхідний перехід від консультативної практики до психотерапевтичної. 6.3.

Інформація, релевантна " Насильство. Класифікація видів і форм "

1. Проблема класифікація форм знання
   класифікації (типології) форм знання. Типологизация знання може бути проведена по самих різних підставах (критеріям). Часто різноманіття форм знання пов'язують з існуванням різних форм суспільної свідомості - релігійне, художнє, філософське, політичне і т.п. Розрізняють також форми знання, що мають понятійну, символічну або художньо-образ-ную основу. Виділяють,
   
2. 1. Цілі класифікації
   класифікація головним чином юридичних конституцій, хоча звернення до фактів дійсності також повинно мати місце (коли, наприклад, йдеться про фактичні, фіктивних або нефіктивного конституціях). Класифікація конституцій, їх рознесення по різних класах на основі загальних властивостей дозволяють орієнтуватися в різноманітті конституцій, сприяють встановленню закономірно існуючих
   
3. Проблеми класифікації зобов'язань
   класифікації зобов'язань носить в літературі дискусійний характер . Нерідко класифікація зобов'язань здійснюється шляхом довільного вичленування окремих видів зобов'язальних правовідносин поза їх зв'язку з іншими зобов'язаннями. Наприклад, виділяються договірні і позадоговірні, односторонні і взаємні, прості і складні, альтернативні і факультативні, головні і додаткові
   
4. Тема 2. Поличні та правові вчення в Стародавньому Світі
   класифікації форм держави і їх кругообігу. Поняття змішаної форми держави. Політичні та правові вчення в Стародавньому Римі. Поняття республіки в працях Цицерона. Римські юристи про право і його видах. Політичні ідея християнства. Августин Аврелій про співвідношення церкви і держави. Боротьба з єресями. Нове обгрунтування
   
5. 2.1. Класифікація видів уваги
   класифікації виступає походження уваги, то виділяють природне і соціально обумовлене увагу. Перше являє собою вроджену здатність до вибірковості реагування на зовнішні і внутрішні впливи на основі безумовного орієнтовного рефлексу в силу їх інформаційної новизни. Соціально обумовлене увагу формується за життя під впливом навчання і виховання. Воно
   
6. 5. Ніццька угода про міжнародну класифікацію товарів і послуг з метою реєстрації товарних знаків
   класифікації товарів. У багатьох країнах, включаючи і ті, що формально не стали учасницями Угоди, діє правило, згідно з яким у кожній заявці на реєстрацію мають зазначатися індекси класу товару, знак на який заявлений до реєстрації. Як міжнародна реєстрація знаків, так і їх реєстрація на національній основі не можуть ефективно здійснюватися без належної
   
7. 1.2. Функціональний поділ праці. Класифікація персоналу за категоріями
   класифікації персоналу залежно від професії або посади працівника, рівня управління, категорії працівників. Базовою є класифікація за категоріями працівників, запропонована в 80-х рр.. Держкомпраці СРСР. Ця класифікація передбачає виділення двох основних частин персоналу по участі в процесі виробництва: робітників і
   
8. Теорія насильства
   насильства, - війна і завоювання. К. Каутський стверджував, що класи і держава з'являються разом як продукти війни та завоювання. «Держава і класи, - писав він, - починають своє існування одночасно. Плем'я переможців підкоряє собі плем'я переможених, привласнює всю їх землю і потім примушує переможене плем'я систематично працювати на переможців, платити їм данину чи податі. Перші
   
9. Програмні тези
   насильства, монополія на ЗМІ, контроль над економічною сферою, прагнення до територіальної експансії. Концепції тоталітаризму X. Арендт і К. Поппера. - Авторитарні режими і основні елементи їх конструкцій. Різновиди авторитаризму: військово-бюрократичний, корпоративний, дототалітарний, постколоніаль-ний, расова / етнічна демократія. - Посттоталітарні режими. Поняття номенклатури. -
   
10. (дод.) § 9. ЖИТТЄВІ ФОРМИ ОРГАНІЗМІВ
    класифікацію життєвих форм рослин на початку нашого століття запропонував датський еколог К. Раункиер (рис. 15). Вона заснована на положенні відносно поверхні грунту і способі захисту бруньок відновлення. У цій класифікації всі рослини поділяються на такі типи життєвих форм: - фанерофіти, бруньки відновлення знаходяться високо над поверхнею грунту (дерева та
    
11. 3. Право на об'єднання, свобода спілок та асоціацій
    насильство чи прагнуть досягти своїх цілей насильством, що закликають до насильства або нав'язують свої погляди іншим за допомогою загрози насильства, розпускаються за рішенням суду, але ні в якому разі не Уряду. Справи про розпуск громадських об'єднань можуть виноситися на розгляд Верховного суду Королівства без якого спеціального дозволу. Конституція Італії забороняє таємні товариства і
    
12. Диктатура
      насильство "(Л., 30, 122). При диктаторському режимі відбувається концентрація влади в руках одного (диктатора) або не-скількох осіб, на перший план у політиці висуваються насильство і терор. У Росії та СНД зараз під" демократичної "маскою встановлені буржуазні
    
13. 7. ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
      класифікації КД. Ушинського. Поряд з уроками розглядаються інші форми позакласної навчальної роботи. Окремі розділи присвячені проблемам комп'ютеризації навчання та організації домашньої навчальної роботи учнів. С.А. Смирнов. Педагогіка. Педагогічні теорії, системи, технології. Розбираються особливості способів навчання: індивідуального, індивідуально-групового, колективного. Дається
    
14. IX. Класифікація, найменування і впізнавання
      класифікацію відносин, ми тим самим визнаємо його близькість до класифікації сутностей. А якщо ми згадаємо, що, з одного боку, класифікація відносин включає в себе класифікацію речей або властивостей, між якими ці відносини існують, а, з іншого боку, класифікація сутностей включає в себе класифікацію відносин між складовими їх властивостями - тоді спорідненість обох процесів