§ 1. Загальне поняття про емоції і почуття

Поняття про емоції і почуття. Коли людина сприймає предмети і явища навколишнього світу, він завжди якось ставиться до них, причому це не холодне, розумове ставлення, а своєрідне переживання. Одні події викликають у нього радість, інші - обурення, одні речі йому подобаються, інші викликають у нього незадоволення, одних людей він любить, до інших байдужий, третій ненавидить; щось його сердитий, дечого він боїться; деякими своїми вчинками він пишається, інших соромиться. Задоволення, радість, горе, страх, гнів, любов - все це форми переживання людиною свого ставлення до різних об'єктів; вони називаються почуттями чи емоціями. Почуттями чи емоціями називають переживання людиною свого ставлення до того, що він пізнає або робить, до інших людей і самому собі.

У повсякденній мові часто слово «почуття» вживають в сенсі «відчуття». Кажуть про органи почуттів, хоча, якщо підходити строго, їх треба називати органами відчуттів, так як не наше око, ні наше вухо або шкіра не є органами радості чи горя, задоволення або страху. Хоча й кажуть: «Я відчуваю радість, відчуваючи аромат квітки», але правильніше сказати навпаки: «Я відчуваю радість, відчуваючи аромат квітки». Про це треба пам'ятати, тому що на цій основі виникає плутанина між відчуттями і почуттями.

Розглянемо той же самий приклад. Людина радіє аромату квітки. Квітка з усіма його властивостями існує поза людиною, незалежно від нього, і, якби людина не бачив квітки, той все одно існував би. Але радість існує тільки в даному людині як суб'єктивне прояв. Без людини немає і його радості.

Вище ми, як і більшість психологів, вжили слова «почуття» і «емоції» як синонімів. Але по суті ці два поняття відрізняються один від одного. Порівняйте, наприклад, почуття радянського патріотизму або почуття обов'язку з такими почуттями, як радість, гнів і т. д., і ви відразу уловите різницю. Власне почуття (почуття обов'язку, почуття відповідальності, почуття радянського патріотизму, почуття колективізму і т. д.) - це більш складне, постійне, стале ставлення людини, риса особистості. Емоції - більш просте, безпосереднє переживання в даний момент. Почуття виражаються в емоціях (наприклад, почуття радянського патріотизму може виражатися в емоції радості в зв'язку з успіхами радянських космонавтів, емоції гніву в зв'язку з наклепом купки недоброзичливців на адресу нашого суспільного ладу), але не безперервно і в даний момент можуть не виражатися в якому- або конкретному переживанні. Наприклад, у Саші сильне і глибоке почуття дружби по відношенню до товариша Колі, але в даний момент Саша, захопившись якою-небудь справою, може навіть і не думати про Колю. Почуття на відміну від емоцій властиві тільки людині, тоді як примітивні форми емоцій задоволення, радості, гніву, страху можуть переживати і вищі тварини.

У подальшому викладі ми будемо розрізняти поняття емоції і почуття.

Емоції не можуть виникнути самі собою, без причини. Джерело емоцій - об'єктивна дійсність у її співвіднесенні з потребами людини. Те, що пов'язано з прямим або непрямим задоволенням потреб людини - як найпростіших, органічних, так і потреб, обумовлених його суспільним буттям, - викликає в нього позитивні емоції (задоволення, радість, любов). Те, що перешкоджає задоволенню цих потреб, викликає негативні емоції (незадоволення, горе, печаль, ненависть).

Виникнення почуттів зумовлено суспільним буттям людини. Інакше кажучи, почуття носять соціальний характер. В основі почуттів лежать передусім потреби, що виникли в процесі суспільного розвитку людини і пов'язані з відносинами між людьми: потреба у взаємному спілкуванні, потреба в трудовій діяльності, потреба поступати відповідно з моральними нормами, прийнятими в суспільстві, і т.

Значення емоцій і почуттів у житті і діяльності людини надзвичайно велике. Вони спонукають людину до діяльності, допомагають долати труднощі в навчанні, роботі, творчості. Емоції і почуття часто визначають поведінку людини, постановку ним тих чи інших життєвих цілей. Байдужий, байдужий до всього людина не здатна ставити і вирішувати великі життєво значущі завдання, видобуватимуться справжніх успіхів і досягнень. В. І. Ленін вказував, що «без« людських емоцій »ніколи не бувало, немає і бути не може людського шукання істини».

Велико значення емоцій і почуттів у навчальній діяльності. Емоційно схвильована розповідь вчителя або емоційно насичений матеріал викликає емоційний підйом і у школярів, а в цьому стані їх сприйняття загострене. Нудний урок викликає апатичний стан, учні на таких уроках погано сприймають матеріал.

Фізіологічні механізми емоцій і почуттів. Кожна людина з досвіду знає, що сильні емоції пов'язані з цілою низкою фізіологічних змін - змінюється ритм дихання, діяльність серцево-судинної системи, змінюється робота слинних (пересихає в роті), слізних і потових залоз. Фізіологічно це означає, що виник в корі великих півкуль головного мозку процес збудження (при сприйнятті людиною якого об'єкта) за певних умов поширюється і на підкірку, де знаходяться центри, керуючі діяльністю внутрішніх органів, що й обумовлює відповідні зміни в організмі.

Включення підкірки і ретикулярної формації в емоційний процес може створювати великий резерв нервової енергії, яку людина використовує у своїх діях і поведінці. Позитивний емоційний стан підвищує працездатність, знижує стомлюваність людини. Навіть стомлений чоловік в ході сильних позитивних емоційних переживань набуває здатність досить енергійно і продуктивно діяти. Позитивні емоційні переживання завжди пов'язані зі значним підйомом життєвого тонусу всього організму в цілому. Негативні емоційні переживання пов'язані з такими змінами в організмі, які знижують психічну активність людини, ведуть до значного погіршення його діяльності, до падіння працездатності. Ось чому все, що засвоюють школярі на уроці в стані наснаги підйому, при наявності позитивних почуттів, розуміється краще, запам'ятовується міцніше і надовго, тобто навчальна діяльність проходить з найбільшою продуктивністю.

І. П. Павлов пов'язував появу тих чи інших емоцій у людини з підкріпленням або порушенням динамічних стереотипів. Зміна, ломка динамічних стереотипів створює труднощі для нервової системи і викликає негативні емоції. Всім відомі факти неприємних переживань, коли порушується звичний розпорядок нашого життя. Підтримку, збереження динамічного стереотипу викликає стан задоволення, задоволення.

В останні роки вчені відкрили існування в різних підкіркових відділах мозку своєрідних емоційних центрів, які умовно були названі «центрами страждання» і «центрами насолоди». Тваринам (щурам, а потім і мавпам) у ці центри імплантували електроди. Електроди з'єднувалися зі слабким джерелом струму, який можна було включати, натиснувши на педаль. Тварини вивчалися натискати на педаль і таким чином включати струм, що йде до них у мозок. Від роздратування «центрів страждання» тварини відразу ж активно відмовлялися, тікали, причому всі їх реакції свідчили про те, що вони відчувають страждання. «Центри насолоди» тварини дратували, безперервно натискаючи на педаль багато годин поспіль, відмовляючись від води і їжі, аж до повної знемоги.

Як вже говорилося в розділі II, з метою лікування практикується введення найтонших електродів в окремі ділянки і людського мозку. При подразненні одних зон люди повідомляють про виникнення у них приємних відчуттів загального задоволення, а також підйому, бадьорості, невмотивованої радості. При подразненні інших зон хворі говорять про почуття тривоги, неспокою, гноблення, іноді безпредметного страху. Поки ще роль зазначених центрів у загальній емоційного життя людини не цілком ясна.

Що стосується фізіологічних механізмів почуттів, то в основі їх лежать стійкі системи зв'язків в корі, в утворенні яких вирішальну роль відіграє у людини друга сигнальна система. Друга сигнальна система дуже впливає і на протікання емоцій, вона може стримувати їх прояв, що відкриває можливість людині управляти своїми емоціями і почуттями.

Малюнок

Малюнок

Переживаючи радість, людина посміхається, сміється, очі його блищать, руки і ноги не знаходять спокою. У стані сильного гніву у людини супляться брови, обличчя червоніє, рухи стають різкими, дихання стає важким, голос загрозливим. І горе дуже виразно зовні - людина весь зігнувся, поник, плечі його опущені, у рота - сумна складка, він ридає або, навпаки, ціпеніє від горя.

Б Звичайно, менш сильні і глибокі емоційні переживання не проявляються в такій різкій зовнішній формі. А в тих випадках, коли людина навчилася керувати виразними рухами, стримувати їх, емоції і взагалі можуть не проявитися зовні.

Малюнок

Інформація, релевантна " § 1. Загальне поняття про емоції і почуття "

1. Завдання 2.: Визначте вид даних понять за обсягом (одиничне, загальне або пусте).
   Загальне, «прокурор Іванов І.І.» - одиничне, «кандидат театральних наук» -
   
2. ГЛАВА 10. ПОЧУТТЯ І ЕМОЦІЇ
   емоціях такий виразною значущості предмета потреб немає, тому вони ситуативні і можуть виникати без його виразного усвідомлення. 7. В емоціях тварин також задовольняються (чи ні) їх потреби (в самозбереженні, продовженні роду, харчового і орієнтовного інстинктів), проте вони обмежені саме цими інстинктами, тому бідні. 8. У людини почуття багатовимірні, у тварин цього
   
3. § 37. Критичні зауваження про теорію походження пізнання Гассенді
   загальне уявлення з окремих, тобто загальне з окремого, - те ж саме, як якщо б хто захотів вивести світ із фарб. Бо одиничне лише по видимості, а не в дійсності передує загального; останнє за природою і за поняттю передує одиничного. Оскільки загальне уявлення духовно, то, понад те, ми лише через salto mortale переходимо від чуттєвого до духовного. Бо так як
   
4. ГЛАВА VI 1)
   загальне їм всім. 2) Властивим відомому почуттю я називаю те, що не може бути воспринимаемость іншим почуттям і відносно чого почуття не може помилятися, такі: для зору - колір, для слуху - звук, для органу смаку - смак. В області дотику таких йому одному властивих сприйнять декілька. Кожне почуття зовнішнє безпомилково розрізняє те, що йому властиво, - колір, звук, але не
   
5. § 1. Поняття про емоції
   емоціях 131 солідарності, співчуття, а порушення цих почуттів - почуття обурення, обурення і ненависті. У практичній діяльності людини сформувалися практичні почуття, з початком його теоретичної діяльності пов'язано зародження його інтелектуальних почуттів, а з виникненням образно-образотворчої діяльності сформувалися естетичні почуття. Різні
   
6. РАННИЙ ВІК
   емоціях і потреби бути
   
7. 1.2.6. Четверте значення слова «суспільство» - суспільство взагалі
   загальне, що притаманне всім без винятку соціально-історичним організмам. Ставлення соціоісторіческого організму і суспільства взагалі є відношення отделиюго і загального. І як будь-яке загальне, суспільство взагалі реально існує, але не саме по собі, а лише в окремому і через окреме. Цим окремим, в якому існує суспільство взагалі, є соціально-історичні організми. Поняття
   
8. Торонтська алексітіміческая шкала
     емоціях. У ході дослідження випробуваному пропонується вибрати на кожне з тверджень найбільш підходящий для нього із запропонованих відповідь; при цьому цифрове позначення відповіді є кількість набраних випробуваним балів з даного твердженням у випадку так званих позитивних пунктів шкали. Шкала містить і 10 негативних пунктів; для одержання підсумкової оцінки в балах, за якими
   
9. IX. Воля
     загальна назва, що дається того особливому почуттю, яке отримує перевагу і визначає дію. Волю не можна вважати чимось окремим від пануючого почуття, подібно до того як короля не можна вважати істотою окремим від людини, яка займає
   
10. 1.2.7. П'яте значення слова «суспільство» - суспільство взагалі певного типу (тип суспільства, або особливе товариство)
      загальне, але таке, яке являє собою різновид ширшого загального, а саме суспільства взагалі. Інакше кажучи, суспільство взагалі певного типу є не що інше, як вид, тип суспільства, є особливе суспільство. Конкретний соціально-історичний організм, суспільство взагалі певного типу і суспільство взагалі співвідносяться як окреме, особливе і загальне. Суспільство взагалі