|
Питання, пов'язані з консультуванням з дитячим проблемам, розглядаються окремими академічними та практичними психологами з різних позицій. Деякі вважають, що консультування дитини - це цілком самостійний розділ психологічної практики. Консультується сама дитина, а його оточення (мами, тата, дідуся і бабусі) відіграють вторинну роль. Ми ж дотримуємося іншої точки зору (Міняйло, 1998). Ні про яке самостійному консультуванні до підліткового періоду і мови бути не може. Діти, в силу особистісної та фізичної незрілості, не здатні і не повинні приймати повністю самостійні рішення в кризових і проблемних ситуаціях. Отже, працюючи з дитиною, психологи займаються вихованням, психодіагностики та психокорекції, але ніяк не консультуванням. Фокус же консультування орієнтований на найближчий доросле оточення дитини і насамперед на його батьків. Виходить, що психолог-консультант, який працює в дитячій сфері, повинен бути більш широким фахівцем, ніж його колега, який працює з дорослими проблемами, так як йому необхідно добре знання не тільки основ консультування, а й психодіагностики, психокорекції і т.д. У процесі консультування психолог вступає в контакт з батьками кілька разів: у ході первинної бесіди при записі, при грунтовної бесіді з приводу історії розвитку дитини, при обстеженні дитини і, нарешті, в процесі заключної бесіди за результатами обстеження. Кожна з цих зустрічей має як загальні, так і специфічні завдання та особливості проведення. Свої особливості має і робота психолога з батьками, родичами дитини, вчителями, вихователями та іншими близькими. Зупинимося на деяких загальних принципах взаємин психолога-консультанта з особами, що звернулися з приводу дитини. Першої обов'язковою передумовою успішного результату консультування є вміння психолога створити довірчі, відверті стосунки з батьками (або вчителями) дитини. В основі довірчих відносин лежать безумовна повага, визнання того занепокоєння, яке звернулися в консультацію люди відчувають у зв'язку з дитиною. Надзвичайно сприяє встановленню контакту вміння консультанта показати своє ставлення до батьків як до дорослих, щиро зацікавленим в усуненні труднощів дитини, глибоко знають і розуміючим його. Таке ставлення несумісне з прямою або непрямою критикою дій батьків, сумнівами в їх педагогічної компетентності.
У літературі вказується, що ці часом необхідні види зворотного зв'язку доречні лише після аналізу всієї сукупності відомостей про дитину, включаючи результати його психодіагностичного обстеження, але і тоді вони вимагають облечения в особливу форму. Що ж до перших зустрічей, то будь-який натяк на несхвалення дій батьків може спровокувати у них сильні захисні реакції і щонайменше закриє шлях для обговорення всіх сторін проблеми (Бурменская, Карабинова, Лідері, 1990). (Так, наприклад, на самому початку своєї консультативної діяльності я зустрівся з мамою, виявляють сильні захисні реакції витіснення, заперечення і раціоналізації при будь-якому моєму натяку на її внесок у розвиток мутізма15 у дочки. Причому її негативні оцінки консультанта носили не прямий характер, а вдягалися в мову дитини: «Вона сказала про дядька-консультанта, що він дурницями займається ...» і т.п.)Тому на першій і другій зустрічах з батьками необхідно приділити спеціальну увагу роз'ясненню можливих цілей і завдань консультування. Слід враховувати, що в умовах нашої країни, де психологічна служба ще тільки організується і населення практично не має досвіду отримання психологічної допомоги, у багатьох батьків складаються про неї невірні уявлення та очікування (недооцінка обсягу та складності процесу консультування, перш за все за часом, установка на отримання готового «рецепту», рентна орієнтація та ін.) Отже, на перших двох зустрічах з батьками надзвичайно важливо роз'яснення структури і завдань консультативної роботи, призначення психодіагностичного обстеження, формування установки на спільний і різнобічний аналіз проблем дитини. Спеціальних роз'яснень вимагає також напрямок дитину на консультацію до інших спеціалістів (логопеда, психоневролога і т.д.). На будь-якому етапі консультативної роботи своїм зацікавленим ставленням і всебічним розглядом проблеми психолог повинен прагнути звільняти батьків від важких відчуттів, стимулювати їх увагу до позитивних сторонах проблеми і активний пошук можливих її рішень. Необхідно попереджати батьків про труднощі, ускладненнях і перешкодах у процесі проведення корекційної програми. Неприпустимо, щоб у них склалося уявлення про легке вирішенні проблем, оскільки подібна установка може призвести лише до передчасного і невиправданого розчарування в можливості психологічної допомоги. Психолог повинен також попередити можливість виникнення у батьків (і рівним чином у вчителів) очікування негайних результатів.
Дуже важливо, щоб, орієнтуючи на достиже ня бажаного результату, психолог не вселяв би водночас невиправданих очікувань, які можуть принести, в кінцевому рахунку, лише почуття ошуканих надій. В обов'язки психолога входить повторне консультування батьків або вчителів в міру необхідності. Нерідко практикуються багаторазові зустрічі і тривала психотерапевтична робота. Розмова, проведена психологом за підсумками всебічного вивчення випадку, переслідує кілька цілей: 1) детальне обговорення загального стану психічного розвитку дитини, а також характеру, ступеня і причин виявлених труднощів, умовно-варіантного прогнозу; 2) спільна розробка системи конкретних заходів допомоги або спеціальної корекційної програми; 3) обговорення проблем батьків, їхнього ставлення до труднощів дитини; 4) планування подальших зустрічей (у разі необхідності) (Бур-Менська, Карабанова, Лідері, 1990).Ряд американських авторів виділяють у заключній бесіді консультанта з батьками чотири основних етапи і пропонують наступні рекомендації з її проведення. Бажано вести бесіду одночасно з обома батьками, так як це допомагає отримати більш об'єктивну і різнобічну картину життя дитини і, крім того, дозволяє батькам відчути спільну відповідальність за долю дитини. На початку бесіди потрібно спонукати батьків до вільного, відвертого обговорення проблем дитини, з'ясуванню їх цікавлять. Необхідно також з'ясувати їх уявлення про причини труднощів дитини і засобах їх дозволу, допомоги, їх думку про те, які цілі можна ставити перед дитиною, на яке майбутнє його орієнтувати. На другому етапі бесіди передбачається повідомлення результатів психологічного обстеження. Конкретні дані допомагають подолати хибні уявлення про характер і ступінь труднощів дитини. Необхідно прагнути до вироблення реалістичного уявлення про труднощі дитини. Після цього (третій етап) обговорюється спеціальна програма дій. Нарешті, на закінчення бесіди обговорюється ставлення батьків до проблем дитини і плануються подальші зустрічі. У процесі бесіди важливо проявити теплоту, розуміння, повагу. Ефективність бесіди, по Сарансону (див.: Бурменская, Карабанова, Лідері, 1990), оцінюється по тому, чи можуть батьки більш-менш впевнено діяти на основі тих відомостей і рекомендацій, які вони отримали від консультанта. 7.2.
|
- Причини, пов'язані з батьками
батьками вікових норм розвитку. Невір ві виховні установки і уявлення. Широко поширена установка на завжди слухняного дитини і прагнення домагатися постійного переваги своєї дитини над іншими, що призводить до завищення вимог, що пред'являються дітям, при цьому недооцінюється значення особистісних форм спілкування та ігрової діяльності у розвитку дитини. Тактика:
- Міняйло В. Ю.. Психологічне консультування: робота з кризовими і проблемними ситуаціями. - 2-е вид., Стер. - М.: Сенс. - 182 с., 2005
- 5.4. Наставництво та консультування
роботи, так і плани розвитку, націлені на вдосконалення діяльності окремого співробітника в майбутньому. Є три пов'язані ролі, в яких менеджер може бути залучений в процес зворотного зв'язку і розвитку: консультування, тренінг і наставництво. У цьому підрозділі дається короткий опис кожної з них. Про наставництво написано багато, та огляд літератури показує, що в різних
- Тема 11. Сімейне консультуванні і терапія подружніх і дитячо-батьківських відносин
роботи стає: а) батько, б) подружжя; в) дитина; г) всі відповіді вірні. Текст взято з психологічного сайту http://psylib.myword.ru 6. При визначенні стратегії діагностики виходять з того, що причини порушень у поведінці та розвитку дитини можуть лежати або: а) в особливостях відносин батьків до дитини і їх стилі виховання, б) в
- ? Частина 2. Сімейне консультування
консультування
- Шкільні проблеми
принципів роботи вікового психолога-конеультанта в подібній ситуації - це принцип відстоювання інтересів дитини. В області дитячо-батьківських відносин виділяють звичайно три напрямки роботи. 1. Підвищення соціально-психологічної компетенції батьків, навчання їх навичкам спілкування, вирішення конфліктних ситуацій, поліпшення стилю батьківської поведінки і т.п. 2. Робота з сім'єю в цілому з
- Тема 6. Діалог у сімейному консультуванні
консультуванні
- Консультування
працівника і надання йому можливості знайти способи вирішення проблеми або зменшити занепокоєння в значущих для нього областях . В умовах організації, ймовірно, будь-який предмет занепокоєння для підлеглого буде також представляти деяке занепокоєння і для менеджера. Тому консультування по роботі зазвичай носить більш директивний характер, ніж в інших контекстах. Які навички
- ВІД АВТОРА
принципах роботи з різними клієнтами набагато більше схожості, ніж відмінностей, що визначаються ситуацією. І в цьому сенсі нам - психологам-консультантам або психотерапевтів - практично все одно, з чим звернувся за допомогою клієнт. Чи стосується проблема подружніх відносин, спілкування з людьми або наркоманії, - що допомагає, навіть нічого не знаючи про ці предмети, надасть допомогу, якщо він просто вміє її
- 4.3. Психологічне консультування і освіта
загальні та спеціальні здібності (дитяча обдарованість). Дана тематика обумовлена аналізом найбільш часто зустрічаються запитів. Поряд з вербально-комунікативними засобами в психологічному освіті широко використовуються і невербальні (наочні) засоби. В умовах дошкільного закладу вони представлені стендової інформацією, спеціально оформленими брошурами і роздруківками
- Вимоги з дисциплін спеціалізації
роботи та інформаційного пошуку вміти адекватно ставити і вирішувати проблеми, орієнтуватися в сучасних наукових концепціях; - брати участь у практичній прикладної діяльності, володіти основними методами і прийомами психодіагностики, психокорекції та психологічного консультування; - володіти комплексом знань і умінь для педагогічної діяльності у вищих навчальних
- Теми для самостійної дослідницької роботи 1.
Батьків. 2. Організація полісуб'єктний взаємодії вчителів, батьків і громадських організацій у процесі виховання особистості, що розвивається. 3. Психологічні умови включення неформальних об'єднань у процес гуманістично-орієнтованої соціалізації молодого
- Адаптація персоналу
працівників включає також ключові елементи як критерії адаптації, організацію випробувального терміну, адаптацію молодих фахівців, методи наставництва і консультування, розвиток людських ресурсів. Адаптація завершується вступом співробітників на посаду на постійну
- Тема 2. Психологічне консультування, психологічна допомога спортсменам і тренерам
консультуванні та психологічної допомоги постійно відчувають як самі спортсмени, так і їх тренери, керівники команд та спортивних організацій. Психолог може компетентно допомогти спортивному менеджеру, спортсмену і тренеру проаналізувати найбільш складні і нерідко конфліктні, заплутані ситуації ділового та міжособистісного взаємодії з метою кращої підготовки до змагань і уникнення
- Індивідуально - в групі.
Роботі починають йому активно допомагати
- Заповнити прогалини
принципи консультування; г) всі відповіді вірні. / 21 Текст взято з психологічного сайту http://psylib.myword.ru 6. Якщо виходять з того, що природа страждань криється в неблагополуччя всередині сімейних відносин, особистісних особливостей членів сім'ї, то це реалізується: а) соціальна модель допомоги сім'ї; б) психотерапевтична модель допомоги; в) медична
- РЕЗЮМЕ
працівника - це пристосування індивідуума («новачка») до робочого місця та трудовому колективу організації. Випробувальний термін - це основний період адаптації нового співробітника організації, який має період від одного до шести місяців. Адаптація молодих спеціалістів є важливим етапом становлення та придбання виробничого досвіду і включає в себе наступні етапи: практика в період
- Поколіннєва власність.
роботі. З іншого боку, діти притязают на доходи, власність батьків і турботу з їхнього боку. Прихильність батьків до дітей гостро переживається при розлученні, в якому головним пунктом спору є опіка над дітьми. Тепер не вважається, що діти автоматично належать матері та її роду. Батьки також притязают на дитину. Ця ситуація породила викрадення дітей одним з
- 2.5. Організаційно-методична документація
принципу організації психологічних взаємодій з дітьми і дорослими, а також з урахуванням особливостей даних взаємодій. Так, групові заняття з дітьми (корекційні та розвиваючі) не рекомендується проводити в ранкові години в понеділок, а всі діагностичні процедури, навпаки, доцільно організовувати з ранку. Крім того, індивідуальне та групове консультування батьків частіше
|