§ 1. ОСНОВНІ ФАКТОРИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ

Особистість є одним з тих феноменів, що рідко витлумачуються однаково двома різними авторами. Всі визначення особистості так чи інакше обумовлюються двома протилежними поглядами на її розвиток. З точки зору одних, кожна особистість формується і розвивається відповідно до її вроджених якостей здібностей, а соціальне оточення при цьому грає дуже незначну роль. Представники іншої точки зору повністю відпові гают вроджені внутрішні риси і здібності особистості, вважаючи що особистість - це деякий продукт, цілком сформований ході соціального досвіду. Очевидно, що це крайні точки зору процес формування особистості. У своєму аналізі ми, звичайно, повинні враховувати як біологічні особливості особистості, так і її соціальний досвід. Разом з тим практика показує, що соціальні фактори формування особистості більш вагомі. Представляється задовільним визначення особистості, дане В. Ядова: "Особистість - цілісність соціальних властивостей людини, продукт суспільного розвитку і-включення індивіда в систему соціальних відносин за допомогою активної діяльності і спілкування" (96, т. 2, с. 71) Відповідно до цього поглядом особистість розвивається з біологічного організму виключно завдяки різним видам соціального культурного досвіду. При цьому не заперечується наявність у неї вроджених здібностей, темпераменту і схильності, значно впливають на процес формування особистісних рис.

Для аналізу виникнення і розвитку особистісних рис paздeлім фактори, що впливають на формування особистості, на такі типи: 1) біологічна спадковість; 2) фізичне оточення; 3) культура; 4) груповий досвід; 5) унікальний індивідуальний досвід. Проаналізуємо вплив цих факторів на особистість.

Біологічна спадковість. Цегляний будинок не може бути побудований з каменю чи з бамбука, а з великої кількості цеглин можна побудувати будинок безліччю різних способів. Біологічна спадщина кожної людини поставляє сирі матеріали, що потім формуються різними способами в людську особу, індивіда, особистість.

На відміну від багатьох видів тварин людська істота проявляє сексуальність у всі пори року, що більшою чи меншою мірою позначається на народження дітей. Дитина народжується абсолютно безпорадним і залишається таким перші роки свого життя. Подібні біологічні факти закладають основу соціального життя людей. Крім того, людина не має інстинкту моногамной сексуального життя, і в кожному суспільстві ця особливість проявляється по-різному, позначаючись на формуванні інституту сім'ї і на вихованні дітей. Риси біологічної спадщини доповнюються вродженими потребами людської істоти, що включають потреби в повітрі, їжі, воді, активності, сні, безпеці і відсутності болю, Якщо соціальний досвід пояснює в основному подібні, загальні риси, якими володіє людина, те біологічна спадковість багато в чому пояснює індивідуальність особистості, її споконвічну відмінність від інших членів суспільства.

Фізичне оточення. Деякі дослідники надавали фізичного оточення вирішальне значення у розвитку особистості. Відомий соціолог Питирим Сорокін у кількох роботах, опублікованих у 1928 р., узагальнив теорії багатьох вчених - від Конфуція, Аристотеля, Гіппократа до сучасного йому географа Еліота Хантінгтона, згідно з якими групові відмінності в поведінці особистостей в основному визначаються відмінностями в кліматі, географічні особливості та природних ресурсах. До цієї групи вчених можна віднести також філософа Г.В. Плеханова та історика Л.М. Гумільова. Теорії, розроблені цими дослідниками, є хорошою основою для виправдання етноцентричного, націоналістичного свідомості, проте не можуть виправдати вирішального впливу фізичного фактора на розвиток особистості. Дійсно, в східних фізичних та географічних умовах формуються різні типи особистостей, і, навпаки, дуже часто буває так, що схожі групові ознаки особистостей розвиваються в різних умовах навколишнього середовища. У зв'язку з цим можна сказати, що фізичне оточення може впливати на культурні особливості соціальної групи, але його вплив на формування окремої особистості незначно і незрівнянно з впливом на особистість культури групи, групового або індивідуального досвіду.

Культура. Насамперед слід зазначити, що певний культурний досвід є загальним для всього людства і не залежить від того, на якому ступені розвитку знаходиться те чи інше суспільство. Так, кожна дитина отримує харчування від старших за віком, навчається спілкуванню через мову, отримує досвід застосування покарання і винагороди, а також освоює деякі інші найбільш загальні культурні зразки. Разом з тим кожне суспільство дає практично всім своїм членам деякий особливий досвід, особливі культурні зразки, які інші суспільства запропонувати не можуть. З соціального досвіду, єдиного для всіх членів даного суспільства, виникає характерна особистісна конфігурація, типова для багатьох членів даного суспільства. Наприклад, особистість, що сформувалася в умовах мусульманської культури, матиме інші риси, ніж особистість, вихована в християнській країні.

Американська дослідниця К. Дьюбойс (148, с. 3-5) назвала особистість, що володіє загальними для даного суспільства рисами, "модальної" (від узятого з статистики терміну "мода", що позначає величину, яка зустрічається найчастіше в ряду або серії параметрів об'єкта).

Іншими словами, кожне суспільство розвиває один або кілька базисних особистісних типів, які відповідають культурі цього товариства. Такі особистісні зразки засвоюються, як правило, з дитинства. У рівнинних індіанців Південної Америки соціально схвалюваним типом особистості для дорослого чоловіка був сильний, самовпевнений, войовничо налаштований чоловік. Ним захоплювалися, його поведінка винагороджувалося, і хлопчики завжди прагнули бути схожими на таких чоловіків.

Яким же може бути соціально схвалюваний тип особистості для нашого суспільства? Мабуть, це особистість социабельность, тобто легко йде на соціальні контакти, готова до співпраці і що володіє при цьому деякими агресивними рисами (тобто здатна за себе постояти) і практичною кмітливістю. Багато ці риси розвиваються приховано, всередині нас, і ми відчуваємо незручність, якщо ці риси відсутні. Тому ми навчаємо своїх дітей говорити "спасибі" і "будь ласка" старшим, вчимо їх не соромитися дорослого оточення, вміти постояти за себе.

Однак у складних суспільствах дуже важко знайти загальноприйнятий тип особистості через наявність у них великої кількості субкультур. Наше. суспільство має багато структурних підрозділів: регіони, національності, рід занять, вікові категорії та ін Кожне з цих підрозділів має тенденцію до створення власної субкультури з певними особистісними зразками. Ці зразки змішуються з особистісними зразками, притаманними окремим індивідам, і створюються змішані особистісні типи. Для вивчення особистісних типів різних субкультур слід вивчати кожну структурну одиницю окремо, а потім враховувати вплив особистісних зразків домінуючої культури. Отже, на формування особистості певний вплив роблять біологічні чинники, а також фактори фізичного оточення і загальні культурні зразки поведінки в окремій соціальній групі. Однак слід пам'ятати, що головними чинниками, що визначають процес формування особистості, безумовно є груповий досвід і суб'єктивний, унікальний особистісний досвід. Ці фактори повною мірою виявляються в процесі соціалізації особистості.

Інформація, релевантна " § 1. ОСНОВНІ ФАКТОРИ РОЗВИТКУ ОСОБИСТОСТІ "

1. ФІЛОСОФІЯ особистості
   чинники формування, розвитку та руйнування людської особистості в певних історичних умовах. У сучасній філософії концентрується увага на дослідженні формування і функціонування людини як «універсальної» цілісної особистості, як суб'єкта історії та творчої діяльності. Філософсько-психологічне дослідження людини спрямоване на структуру особистості,
   
2. Теми для рефератів 1.
   Факторів, що впливають на розвиток здатності до міжособистісного гуманістично-орієнтованого
   
3. Основний економічний закон соціалізму
   розвитку соціалістичної економіки, змістом якого є забезпечення добробуту і всебічного розвитку в с е х членів суспільства за допомогою якнайповнішого задоволення їх постійно зростаючих матеріальних і культурних потреб. Слід однак розрізняти задоволення зростання потреб особистості і суспільства. Пріоритетне задоволення потреб особистості призводить до зростання
   
4. Теорія друга. П'ятиступінчаста модель Черчіля та Левіса.
   Факторів: стратегії, формальних систем управління і стилю керівництва, впливу керівника на організацію та організаційну структуру. Основними факторами менеджменту з даної моделі стають наступні: Фактори, що відносяться до самої організації - ресурси персоналу, системні ресурси, фінансові ресурси, ресурси ділової активності. Фактори, що відносяться до керівника організації як
   
5. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
   основна форма співпраці рівнозначні і рівноцінних суб'єктів. 2. Психологічний механізм взаєморозуміння, регулюючий процес гуманістично-орієнтованого спілкування суб'єктів. 3. Проблема розвитку готовності особистості до гуманістично-орієнтованого взаємодії і порозумінню в сучасному соціокультурному
   
6. § 1. Сутність змісту освіти та її компоненти
   основних засобів і факторів розвитку особистості. Зміст освіти має історичний характер, оскільки визначається цілями і завданнями освіти на тому чи іншому етапі розвитку суспільства. У традиційній педагогіці, орієнтованої на реалізацію переважно освітніх функцій школи, зміст освіти визначається як сукупність систематизованих знань, умінь і
   
7. § 2. Процес розвитку особистості
   основною функцією особистості є творче освоєння досвіду і включення людини в систему суспільних відносин, то всі сторони особистості виявляються тільки в діяльності і у відносинах з іншими людьми. 27 Особистість існує, виявляється і формується в діяльності і спілкуванні. Діяльність - це внутрішня і зовнішня активність людини, регульована
   
8. Контактний шар.
   Факторів (рис особистості та інших особливостей учасників), безсумнівно, впливають на ефективність
   
9. Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006
   
   
10. Комуністична ідеологія
    розвитку.
    
11. 1. Правотворчість і процес утворення права. Види правотворчості
    факторами, що визначають формування права, є матеріальні умови життя суспільства, обумовлені рівноправним існуванням різних форм власності, свободою підприємництва (економічні фактори). Під політичними факторами розуміють вплив на формування права політичної обстановки в країні, характеру взаємовідносин різних верств суспільства і груп населення, рівня
    
12. § 1. Правотворчість і процес утворення права
    факторами, що визначають формування права, є матеріальні умови життя суспільства, обумовлені рівноправним існуванням різних форм власності, свободою підприємництва (економічні фактори). Під політичними факторами розуміють вплив на формування права політичної 178 Види правотворчості обстановки в країні, характеру взаємовідносин різних верств суспільства
    
13. 12.2. Фактори, що забезпечують розвиток витривалості
      факторів: Біоенергетичні чинники включають обсяг енергетичних ресурсів, яким володіє організм і функціональні можливості його систем (дихання, серцево-судинної, системою крові). Освіта енергії, необхідної для роботи на витривалість, відбувається в результаті хімічних перетворень. Основними джерелами енергозабезпечення є аеробні, анаеробні алактатний
    
14. 5.7. Природні сили природи і гігієнічні фактори
      основних результатів доцільного використання факторів середовища в процесі фізичного виховання є загартовування людини, тобто підвищення стійкості організму до холоду, спеки, сонячної радіації. Загартовування дає можливість зберігати здоров'я і працездатність. До гігієнічних чинників відносять заходи з особистої і суспільної гігієни праці, відпочинку, харчування, побуту, сну, умов