ГоловнаНавчальний процесПедагогіка сучасної школи → 
« Попередня Наступна »
Ракова Н. А.. Педагогіка сучасної школи: Навчально-методичний посібник. - Вітебськ: Видавництво УО «ВДУ ім. П. М. Машерова ». - 215 с., 2009 - перейти до змісту підручника

§ 2. Процес розвитку особистості

У перекладі з латинської процес означає рух вперед, зміни.

Розвиток - це процес і результат кількісних і якісних змін в організмі.

Розвиток пов'язане з постійними безперервними змінами, переходом з одного стану в інший, сходженням від простого до складного, від нижчого до вищого.

Розвиток людини - дуже складний, тривалий і суперечливий процес, його характерна особливість - діалектичний перехід кількісних змін у якісні перетворення фізичних, психічних і духовних характеристик особистості.

Рушійна сила розвитку - боротьба протиріч.

Суперечності - це що зіткнулися в конфлікті протилежні начала.

Розрізняють внутрішні і зовнішні суперечності, суперечності загальні (універсальні), рушійні розвитком людських мас, і індивідуальні - характерні для окремо взятої людини.

Універсальний характер мають протиріччя між, виникаючими під впливом об'єктивних чинників, потребами людини, починаючи від простих матеріальних і закінчуючи вищими духовними, і можливостями їх задоволення.

Такий же характер мають і суперечності, які проявляються в порушенні рівноваги між організмом і середовищем, що призводить до зміни поведінки, пристосуванню організму.

Внутрішні суперечності виникають на грунті «незгоди з собою» і виражаються в індивідуальних спонукань людини, а зовнішні - стимулюються силами ззовні, відносинами людини з іншими людьми, суспільством, природою.

Названі суперечності характерні для всіх віків, але вони набувають специфіку залежно від віку, в якому проявляються.

Результатом розвитку є становлення людини як біологічного виду і як соціальної істоти - формування. Формування увазі якусь закінченість людської особистості, досягнення рівня зрілості, стійкості.

Оскільки основною функцією особистості є творче освоєння досвіду і включення людини в систему суспільних відносин, то всі сторони особистості виявляються тільки в діяльності і у відносинах з іншими людьми.

27

Особистість існує, виявляється і формується в діяльності і спілкуванні.

Діяльність - це внутрішня і зовнішня активність людини, регульована сознаваемой метою.

Активність - це притаманна живій істоті здатність до самостійної силі реагування.

Діяльність може бути активною і пасивною. Чим більшу активність проявляє людина у діяльності, тим вищі результати розвитку.

Джерелом активності є потреба. Різноманіття людських потреб породжує і різноманіття видів діяльності для їх задоволення.

Основні види діяльності школярів - гра, навчання, праця.

Особливий вид діяльності - спілкування.

Спілкування - багатоплановий процес розвитку контактів між людьми, породжуваний потребами спільної діяльності.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " § 2. Процес розвитку особистості "
  1. Теми для рефератів 1.
    Процесу розвитку особистості. 2. Психологія взаємодії особистості в сучасному соціокультурному просторі. 3. Діалог як форма взаємодії в гуманістично-орієнтованої соціокультурному середовищі. 4. Психологічні умови розуміння і взаєморозуміння суб'єктів у процесі спілкування. Теми для самостійної дослідницької роботи 1. Співвідношення процесів
  2. Теми та питання для обговорення на семінарських заняттях
    процес гуманістично-орієнтованого полісуб'єктний взаємодії. 1. Гуманістично-орієнтований діалог як основна форма співпраці рівнозначні і рівноцінних суб'єктів. 2. Психологічний механізм взаєморозуміння, регулюючий процес гуманістично-орієнтованого спілкування суб'єктів. 3. Проблема розвитку готовності особистості до гуманістично-орієнтованого
  3. ФІЛОСОФІЯ особистості
    розвитку та руйнування людської особистості в певних історичних умовах. У сучасній філософії концентрується увага на дослідженні формування і функціонування людини як «універсальної» цілісної особистості, як суб'єкта історії та творчої діяльності. Філософсько-психологічне дослідження людини спрямоване на структуру особистості, характеристику різних типів
  4. § 3. Рушійні сили педагогічного процесу
    процесу як і будь-якого іншого процесу є вирішення протиріч. Розрізняють протиріччя об'єктивного і суб'єктивного характеру. 48 Найбільш загальним внутрішнім протиріччям об'єктивного характеру є невідповідність реальних можливостей виховуваних тим вимогам, які пред'являються до них з боку суспільства. Іншим об'єктивним внутрішнім
  5. Основний економічний закон соціалізму
    розвитку соціалістичної економіки, змістом якого є забезпечення добробуту і всебічного розвитку в с е х членів суспільства за допомогою якнайповнішого задоволення їх постійно зростаючих матеріальних і культурних потреб. Слід однак розрізняти задоволення зростання потреб особистості і суспільства. Пріоритетне задоволення потреб особистості призводить до зростання
  6. Правова соціалізація її педагогічні компоненти
    процес освоєння особистістю багатств, вироблених людством, старшими поколіннями, процес адаптації до життя в суспільстві, серед людей . Важливою частиною процесу соціалізації виступає правова соціалізація, суть якої полягає в засвоєнні особистістю правових цінностей, перетворенні їх на норми свого життя і поведінки, в особисті якості та особливості психології. «Для того щоб жити в праві, -
  7. Мухіна BC. Вікова психологія. Феноменологія розвитку: підручник для студ. вищ. навч. закладів / В.С.Мухина. - 10-е вид., Перераб. і доп. - М.: Видавничий центр «Академія». - 608 с., 2006

  8. С. П. ІВАНОВА. УЧИТЕЛЬ XXI СТОЛІТТЯ: ноопсіхологіческій підхід до аналізу професійно-особистісної готовності до педагогічної діяльності. - Львів: ПГПИ ім. С.М. Кірова. - 228 с., 2002
    процесу полісубьектного взаємодії. Може бути корисно всім читачам, що мають відношення до процесу соціалізації особистості, що розвивається в сучасному глобальному
  9. Планування кар'єри керівників і фахівців
    процесі діяльності та його посадовий ріст (просування), що базуються на потенційних можливостях, безперервній освіті, мотиваційних процесах. Планування кар'єри керівника, що приймає рішення, і фахівця, який бере участь в їх розробці та реалізації, базується на Цивільному кодексі РФ, КЗоТе, тарифно-кваліфікаційних вимогах, типових кваліфікаційних характеристиках для
  10. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ і роздумів
    процесу і чому його так називають? 4. Хто є об'єктом педагогічного процесу і чому його іменують ще об'єкт-суб'єктом? 5. Визначте завдання соціальної педагогіки в контексті розвитку виробничих і навчальних груп. 6. Назвіть основні складові педагогічного потенціалу групи і охарактеризуйте її виховні можливості. 7. Розробіть варіант
  11. Процес формування особистості
    процесу формування особистості, тобто вихідні педагогічні положення, що визначають зміст, організацію і методи цієї роботи. У їх числі принципів: - різнобічного, гармонійного формування особистості в інтересах її самовизначення й самореалізації в житті; - цілеспрямованості та науковості у формуванні особистості, відповідно до рівня досягнень світової цивілізації;
  12. 2.1. Особистість в педагогічному процесі Сутність формування особистості
    процес являє собою активну взаємопов'язану діяльність його учасників з метою їх виховання, освіти, навчання і розвитку. Його основною метою є підготовка конкретної людини або групи людей до успішного вирішення поставлених завдань. При цьому об'єкт і суб'єкт педагогічного впливу є активними перетворюючими елементами процесу. Тому проблема особистості та групи в
  13. § 1. Сутність особистості
    процесі біологічного розвитку у людини розвивається скелет, мускулатура, внутрішні системи, що проявляється у вікових етапах його розвитку та поведінки, знаходить своє вираження в специфічних рисах дитинства, отроцтва, юності, зрілості, старості. Процес біологічного розвитку найтіснішим чином поєднується з придбанням значної кількості таких якостей і властивостей, які
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи