Головна
Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації і спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяКлінічна психологія → 
« Попередня Наступна »
Блейхер В.М., Крук І.В., Боков С.М. Клінічна патопсихологія: Керівництво для лікарів та клінічних психологів / Москва-Вороніж: Московський психолого-соціальний інститут. - 511с., 2002 - перейти до змісту підручника

ОВС загально-професійних дисциплін 2830

ОПД Ф.00 Федеральний компонент 2530

ОПД. Ф.01 ВСТУП У професії: 60

Життєва, наукова та практична психологія; психологія як професія; специфіка навчально-професійної підготовки психологів; психологи як професійна спільність; особистість професіонала; професійна етика психолога.

ОВД.Ф.02 ЗАГАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ: 540

Загальна характеристика психології як науки; основні етапи розвитку уявлень про предмет психології; поняття предмета та об'єкта науки; душа як предмет дослідження; перехід до вивчення свідомості; психологія як наука про поведінку; сучасні уявлення про предмет психології; культурно-історична парадигма в психології; вищі психічні функції; діяльно-стние підхід у психології; будова діяльності; механізми регуляції дій та операцій; еволюційне введення в психологію ; поняття відображення і психіки; класифікація психічно * явищ і процесів; виникнення і розвиток психіки у філогенезі; виникнення і розвиток свідомості.

Загальне уявлення про сприйняття; класифікація відчуттів; феноменологія сприйняття; відчуття й образи; основні властивості перцептивних образів; теорії сприйняття; научение в сприйнятті, проблема вродженого і придбаного у сприйнятті; сприйняття і діяльність; психофізика відчуттів; сприйняття простору і руху; константність і предметність сприйняття.

Загальне уявлення про пам'ять; основні факти і закономірності психології пам'яті; види пам'яті і процеси пам'яті; аномалії пам'яті; пам'ять і научіння; принципи організації пам'яті; дослідження пам'яті в когнітивної психології; пам'ять і діяльність; розвиток і тренування пам'яті; пам'ять як вища психічна функція.

Загальне уявлення про увагу, види і властивості уваги; увагу і свідомість; теорії уваги; дослідження уваги в когнітивної психології; експериментальні дослідження уваги; увагу і діяльність; розвиток уваги.

Основні напрямки розвитку уявлень про емоції, призначення і види емоційних процесів; емоційні стани; експериментальне дослідження емоцій; потреби і мотивація; проблема мотивації в психології діяльності; теорії мотивації у зарубіжній психології; мотивація окремих видів діяльності; емпіричні дослідження мотивації.

Психічні стану. Визначення стану. Роль і місце станів серед інших психічних явищ. Функції станів. Класифікація станів. Діагностики станів. Управління станами.

Предмет і методи дослідження в психології мислення; види: мислення; основні підходи: до вивчення мислення; теорії мислення; вивчення мислення як пізнавального процесу; індивідуально-особистісна детермінація мислення; дослідження мислення з позицій діяльнісного підходу; уяву і творче мислення; мислення і інтелект, структура інтелекту; філо-, соціо-та онтогенез мислення; розвиток понятійного мислення; свідомість і мислення.

Мова і мовна діяльність, мова і мовлення, види мовлення, механізми породження і розуміння мови; розвиток мови в онтогенезі; психосемантика, вербальне і невербальне спілкування.

Воля і вольові процеси. Поняття волі в психології. Ознаки вольових явищ. Довільний і вольове. Воля як вищий рівень регуляції. Вольові процеси та їх вивчення.

Свідомість. Свідомість і психіка. Ознаки і властивості свідомості. Неусвідомлювані явища в психіці, їх класифікація (підсвідоме, надсознательное і несвідоме) і динамічні зв'язку з усвідомленими. Різні підходи до вивчення неусвідомлюваного. Захисні механізми та чинники їх усвідомлення.

Свідомість як психічний процес. Визначення, функції, емпіричні характеристики свідомості (просторова, тимчасова, інформаційна, енергетична). Структурний аналіз свідомості. Статистична і динамічна модель.

Поняття особистості в системі людинознавства. Особистість у філософії, соціології та психології. Поняття особистості в загальній, диференціальної та соціальної психології. Індивід, суб'єкт діяльності, особистість, індивідуальність. Особистість як предмет психологічного дослідження. Психічні процеси, стани і властивості. Генотипічну і фенотипическое, біологічна і соціальна в індивідуальному розвитку людини. Властивості, структура і типологія особистості. Номотетіческіх і идеографическое опис особистості.

ОПД.Ф.ОЗ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ: 150

Теоретичне і емпіричне знання в психології. Методологія експериментального психологічного дослідження. Класифікація дослідницьких методів в психології. Теорія психологічного експерименту. Планування експерименту і контроль змінних. Квазіексперимент. Кореляційні дослідження. Вимірювання в психології. Систематизація та специфіка експериментальних досліджень у різних галузях психології (сенсорних, перцептивних, мнемічних процесів, уваги). Аналіз і представлення результатів психологічного дослідження.

ОПД.Ф.04 ЗАГАЛЬНИЙ ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПРАКТИКУМ: 310

Методи дослідження в психології; процедури отримання та опису емпіричних даних; стандартні способи подання та обробки даних і аналізу результатів; планування емпіричних досліджень; види спостереження в психології: стандартизоване, лабораторне, польове, включене, Невка-лючение; навички ведення, обробки та інтерпретації протоколів; навички створення психологічного і поведінкового портретів особистості на основі спостереження; види бесіди в психології: стандартизована, частково стандартизована, вільна; навички ведення бесіди; підготовка і проведення частково стандартизованої бесіди; психологічні виміри: методи нольмерного (класичні та сучасні процедури вимірювання порогів чутливості), одновимірного і багатовимірного шкалювання; типи шкал; експеримент і його різновиди в різних психологічних школах, представлені як типи дослідження в психології.

ОПД.Ф.05 ІСТОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ: 120

Предмет і завдання історії психології; функції історії психології в сучасній психологічній науці; розвиток психологічних знань у рамках вчення про душу і філософське вчення про свідомість; розвиток природознавства і виділення психології в самостійну науку; розвиток психології до періоду відкритого кризи; зарубіжна психологія періоду відкритого кризи; біхевіоризм; психоаналіз і неофрейдизм; гештальт-психологія; французька соціологічна школа; описова психологія; розвиток вітчизняної психології; ідеологія і психологія; поведінковий напрямок; культурно-історична теорія; розвиток діяльнісного підходу; ком-плексньгй і системний підходи у вітчизняній психології; психологія установки; теорія планомірного формування розумових дій; сучасний стан зарубіжної психології; міжкультурні дослідження; гуманістична психологія; когнітивна психологія.

ОПД.Ф.06 зоопсихології І ПОРІВНЯЛЬНА 90

ПСИХОЛОГІЯ:

Загальна характеристика психіки тварин; вроджене і придбане в поведінці жіютних; еволюція психіки; розвиток психіки жіютних в онтогенезі; еволюція психіки людини у філогенезі; етологія як один з напрямків вивчення психіки.

ОПД.Ф.07 психогенетикой: 60

Основні положення сучасної диференціальної психології та генетики, необхідні для професійного розуміння психологічних даних;

методи психогенетики та їх роздільна здатність; результати досліджень спадкових передових детермінант в мінливості психологічних і психофізіологічних ознак в індивідуальному розвитку і деяких формах дизонтогенеза; місце психогенетики в системі психологічних знань.

ОПД.Ф.08 ПСИХОЛОГІЯ ОСОБИСТОСТІ: 60

Людина в дзеркалі природи:, історії та індивідуального життя; рушійні сили та умови розвитку особистості; періодизація розвитку індивіда, особистості та індивідуальності; індивідуальні властивості людини та їх роль у розвитку особистості; особистість в соціогенезі; соціально-історичний спосіб життя - джерело розвитку особистості; персоногенез особистості: індивідуальність особистості та її життєвий шлях; структура особистості і різні методичні підходи до її вивчення в психології; проблема волі; вольова регуляція діяльності та її смислова природа; психологічний захист і совладаніе - механізми оволодіння поведінкою; особистісний вибір; свобода і відповідальність; теорії особистості

ОПД.Ф.09 ПСИХОДИАГНОСТИКА: 180

Психодіагностика: принципи, сфера застосування, класифікація методик, диференціальна Психометрика, валідність, надійність, репрезентативність, достовірність, тестові норми, методи діагностики інтелекту, особистості, психічних функцій і психічних станів; стандартизовані і нестан-дартізованние особистісні методики; проективні, рисункові методики; психосемантична методи; проведення та інтерпретація 8-10 універсальних методик дослідження особистості та інтелекту: наприклад, Мінесотський опитувальник (ММР1); опитувальник Кеттела (16 РЕ), Методика дослідження самоставлення (МІС), рівень суб'єктивного контролю (УСК), малюнкові методики (РНЖ, малюнок людини), проективні методики (ТАТ, тест Роршаха), тести інтелекту (тест Векслера); принципу: побудови комплексного психологічного портрета особистості; психодіагностичні завдання і комплектування психодіагностичних батарей. Етика, деонтологія та правові основи психодіагностики; методи постановки психологічного діагнозу.

ОПД.Ф.Ю МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ПСИХОЛОГІЇ: 60 Загальне уявлення про методологію науки; методологія психології, теорія, метод і методика; парадигма; класична і посткласична парадигма науки; специфіка психологічного знання; наукове і ненаукове психологічне знання; проблема об'єктивності; категорії психології: діяльність, відображення, особистість; свідомість та спілкування; основні принципи психології: активність, розвиток, детермінізм, системність; структура психологічних навчань; психофізична і психофізіологічна проблеми.

ОПД.Ф. 11 МАТЕМАТИЧНІ МЕТОДИ В ПСИХОЛОГІЇ: 120

Вимірювання в психології; типи шкал; подання даних; описова статистика; міри зв'язку; метрика; методи: одновимірної і багатовимірної прикладної статистики; багатовимірне шкалювання; багатовимірний аналіз даних (факторний , кластерний); дисперсійний аналіз; аналіз даних на комп'ютері, статистичні пакети:; наближені обчислення; можливості та обмеження конкретних комп'ютерних методів обробки даних; стандарти: обробки даннигх; нормативи представлення результатів аналізу даних у науковій психології; методи математичного моделювання; моделі індивідуального і групового поведінки, моделювання когнітивних процесів і структур, проблема штучного інтелекту.

ОПД.Ф. 12 ПСИХОЛОГІЯ РОЗВИТКУ ТА ВІКОВА 180

ПСИХОЛОГІЯ:

Предмет, завдання і методи: вікової психології; проблема детермінант психічного розвитку дитини; проблема співвідношення навчання і розвитку; проблема віку та вікової періодизації психічного розвитку; кризи в розвитку; дитячий вік, ранній вік, дошкільний вік, молодший шкільний вік; психологічні особливості підліткового та юнацького віку; психологія зрелигх віків; старіння і старість; розвиток особистості в умовах депривації і особигх умовах.

ОПД.Ф. 13 ПЕДАГОГІЧНА ПСИХОЛОГІЯ: 120

Основні принципи: і закономірності взаємозв'язку процесів навчання і розвитку психіки людини; теорії вчення і їх порівняльна роль в організації сучасної освіти; структура, функціонування та умови розвитку діяльності вчення і взаємодій між учасниками освітнього процесу на різних етапах онтогенезу; характеристика і порівняльні особливості розвитку пізнавальних процесів і процесу розвитку особистості в ситуаціях навчання і виховання; психологічний аналіз розвиваючих функцій традиційної та інноваційної стратегій організації освіти; проектувально-конструктивна діяльність викладача при організації навчально-виховних ситуацій.

ОПД.Ф. 14 СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ: 120

Історія формування соціально-психологічних ідей: соціально-психологічні ідеї в рамках філософських та соціологічних навчань, соціальні та теоретичні предпосиглкі виділення соціальної психології в самостійну дисципліну. Перші соціально-психологічні теорії; закономірності спілкування та взаємодії людей: співвідношення категорій спілкування і діяльність; спілкування як комунікація, спілкування як інтеракція і спілкування як соціальна перцепція; психологія групи; психологічні особливості великих соціальних спільнот; структурні і динамічні характеристики малої групи; проблеми особистості в соціальної психології: соціалізація, соціальна установка, проблеми особистості та групи; практичні додатки соціальної психології.

 ОПД.Ф. 15 ПСИХОЛОГІЯ ПРАЦІ: 120 

 Психологія праці як область знання, галузь науки, навчальна дисципліна і професія; ерготична система, ергатичних функції, трудовий пост в організації та його компоненти; суб'єкт праці і його структура; методи психології праці; психологічне професіографування; трудова мотивація і задоволеність працею; розвиток людини як суб'єкта праці; індивідуальний стиль трудової діяльності; психологія професійного самовизначення; професійно-важливі якості особистості, загальні та спеціальні здібності; психологічні основи профвідбору, розстановки та атестації кадрів; психологія професійної працездатності; психологічні аспекти соціально-трудової реабілітації хворих та інвалідів; професійні конфлікти; психологія безпеки у праці; історія і тенденція розвитку прикладної психології у сфері професійної праці. 

 ОПД.Ф. 16 СПЕЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ: 60 

 Поняття психічного дизонтогенеза; параметри дізонтоге-неза; види порушень психічного розвитку: недорозвинення, затримки розвитку, пошкоджене розвиток, спотворене розвиток; розвиток в умовах складних недоліків у розвитку; поняття первинного і вторинного дефектів розвитку, за Л. С. Виготському; методологічний, теоретичний і прикладний аспекти профілактики та корекції відхилень від норми психічного розвитку у дітей з вродженими чи набутими дефектами сенсорної, інтелектуальної, емоційної сфер; общепсихологические, психофізіологічні, клініко-психологічні принципи вікової динаміки розвитку дітей з відхиленнями у психіці та поведінці; теоретичний аналіз напрямків і методів коригувального і відновного навчання; прикладні аспекти стимуляції компенсаторних механізмів поведінки, психолого-педагогічні принципи проектування та організації ситуацій спільної діяльності в системі вихователь-дитина-батьки; методи: організації системи комплексних психолого-педагогічних служб; психологічне забезпечення ефективної інтеграції осіб з відхиленнями у розвитку в загальнокультурний і освітній простір. 

 ОПД.Ф. 17 психофізіології: 60 

 Принципи переробки інформації в центральній нервовій системі; психофізіології сенсорних процесів, рухів, пам'яті, навчання, функціональних станів; психофізіології орієнтовно-дослідницької діяльності та прийняття рішень; психофізіології вищих психічних функцій; когнітивна пси-хофізіологія; прикладна психофізіологія; методи психофізіологічного дослідження; системна психофізіологія, психофізіології індивідуальних відмінностей (диференційна психофізіологія). 

 ОПД.Ф. 18 МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ПСИХОЛОГІЇ: 120 

 Специфіка змісту, цілей і методів навчання психології як гуманітарної дістціпліни, роль і місце психології як навчального предмета в навчанні та вихованні школярів, студентів, педагогів; таксономія навчальних завдань з психології як засіб формування різноманітних форм пізнавальної діяльності та свідомості; способи і форми організації продуктивних взаємодій і цілісних навчально-виховних ситуацій у середній і вищій школі; культура самоорганізації діяльності викладача психології. 

 ОПД.Р.00 Національно-регіональний (вузівський) компонент 150 

 ОПД.В.00 Дисципліни і курси за вибором студента, 150 

 встановлювані вузом (факультетом) 

 « Попередня  Наступна »
 = Перейти до змісту підручника =
 Інформація, релевантна "ОВС загально-професійних дисциплін 2830"
  1.  Кузіна И.Г.. Теорія соціальної роботи, 2006
      загально-професійних дисциплін - теорії соціальної роботи. Згідно Державному освітньому стандарту, вивчення даної дисципліни передбачає засвоєння студентом основних категорій теорії соціальної роботи, її теоретичних парадигм, придбання знань в області принципів і закономірностей, напрямів, рівнів, форм і методів, об'єктів і суб'єктів соціальної роботи. Спеціаліст
  2.  Радугин А.А.. Історія Росії (Росія у світовій цивілізації): Курс лекцій. - М.: Центр.-352с., 2001
      Навчальний посібник підготовлено відповідно до «Державними вимогами (Федеральний компонент) до обов'язкового мінімуму змісту та рівня підготовки випускників вищої школи за циклом« Загальні гуманітарні та соціально-економічні дисципліни ». Зміст дидактичних одиниць цих вимог розкривається на основі цивілізаційного підходу. Навчальний посібник дає уявлення про основні
  3.  СТ. 00 СПЕЦІАЛІЗОВАНІ ТРЕНІНГИ 400 ІСУПЕРВІЗІЯ ДС. 00 РЕКОМЕНДОВАНІ ДИСЦИПЛІНИ 600 СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ, встановлювали ВНЗ (факультет) ДС.01 Емоційні та особистісні розлади
      в дитячому віці ДС.02 Дитяча психіатрія ДС. ОЗ Нейропсихологический підхід до корекційно-розвивального навчання ДС.04 Диференціальна нейропсихология розвитку психічних функцій ДС.05 Клінічна нейропсихологія ДС.06 Психологія сім'ї та сімейної психотерапії ДС.07 Розлади самосвідомості ДС.08 Психологія стресу ДС.09 Нейропсихологическая
  4.  Цілі курсу
      общепрофессіональной юридичної дисципліни, яка розглядає державно-правові проблеми тільки з позицій теоретичних концепцій, розроблених конкретними авторами або входять до складу будь-яких методологічних шкіл, які відіграли помітну роль у розвитку політико-правової
  5.  2.7. Підготовка за спеціальностями (табл. 14-15)
      Фахівці, які закінчують програми третинного освіти, в рамках МСКО класифікуються за восьми укрупненим областям знань (див. розділ «Методологічні пояснення»). Відповідні дані є в основному тільки по країнах ОЕСР, тому ми будемо порівнювати російські показники до медіанного значенням для всіх країн, по яких є інформація, без поділу на групи. Сучасна
  6.  Цілі і завдання професійно-педагогічної підготовки юристів
      общепрофессіональной підготовки юристів, ставить мету - забезпечити навчаються тим арсеналом педагогічних знань, які вони повинні вміти використовувати у своїй професійній діяльності. Завданнями професійно-педагогічної підготовки майбутніх юристів є: - засвоєння основ педагогічних знань в галузі освіти та самоосвіти, навчання та навчання, виховання і
  7.  ДС.00 СПЕЦІАЛЬНІСТЬ «КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ»: ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ; ОБОВ'ЯЗКОВІ Практикум з СПЕЦІАЛЬНОСТІ; РЕНІНГІ І супервізія; РЕКОМЕНДОВАНІ ДИСЦИПЛІНИ СПЕЦІАЛІЗАЦІЇ, Встановлюємо ВНЗ (факультет), ВИКЛЮЧАЄ ДИСЦИПЛІНИ ПО ВИБОРУ СТУДЕНТІВ 3170 ОД.00 ОСНОВНІ ДИСЦИПЛІНИ СПЕЦІАЛЬНОСТІ 1630
      ОД.01 КЛІНІЧНА ПСИХОЛОГІЯ: Предмет і структура клінічної психології; історія клінічної психології; клінічна психологія як область професійної діяльності, спрямованої на підвищення психічних ресурсів людини і його адатаггіонних можливостей, гармонізацію психічного розвитку, охорону здоров'я, подолання недуг і психологічну реабілітацію; теоретичні основи
  8.  8.1. Система юридичної освіти в Росії і принципи її побудови Система юридичної освіти та її структура
      общепрофессіональние дисципліни. Компонент освітнього закладу складається з двох циклів навчальних дисциплін. У нього входять: - спеціальні дисципліни; - дисципліни спеціалізаціі104. Для кожного рівня юридичної освіти розробляються свої державні освітні стандарти: початкової, середньої та вищої юридичної професійної освіти. Їх
  9.  ЄП ЗАГАЛЬНІ МАТЕМАТИЧНІ І ПРИРОДНО-1200 НАУКОВІ ДИСЦИПЛІНИ
      ЕН.Ф.00 Федеральний компонент 900 ЕН.Ф.01 МАТЕМАТИКА: 300 Введення в дискретну математику; елементи теорії множин; векторна алгебра; матриці:; елементи функціонального аналізу; ймовірність і статистика; теорія ймовірностей; статистичне оцінювання і перевірка гіпотез; параметричні і непараметричні методи; елементи дисперсійного аналізу; статистичні методи обробки
  10.  6. Вимоги до розробки та умовам реалізації основної освітньої програми підготовки випускника за спеціальністю 022700 «Клінічна психологія»
      общепрофессіональной або спеціальної підготовки (для гуманітарних і соціально-економічних напрямів підготовки (спеціальностей)), виділені на їх вивчення годинник може перерозподілятися в рамках циклу. Заняття з дисципліни «Фізична культура» при очно-заочній (вечірньої), заочній формах навчання і екстернаті можуть передбачатися з урахуванням побажання студентів; заняття з дисципліни
  11.  СУТНІСТЬ свідома дисципліна
      Свідома дисципліна в науковій педагогіці розглядається як явище моральне і політичне, як результат всього навчально-виховного процесу. Організованість, дисциплінованість як якості особистості відповідальної людини - важлива умова успіху реформ, вирішення всіх економічних, соціальних, політичних, культурних проблем. Громадяни демократичного суспільства в системі
  12.  ВИСНОВОК
      общепрофессіональних і спеціальних дисциплін як «Технологія соціальної роботи», «Етичні основи соціальної роботи», «Соціально-педагогічна робота», «Соціальні інновації» та ін, наступних за теорією соціальної роботи в семестровому розподілі робочого навчального плану спеціальності. Теоретичні закономірності, виявлені в навчальному посібнику, розкриваються автором за допомогою
  13.  ЗМІСТ КУРСУ
      Тема 1. Предмет і завдання курсу «Методика викладання філософії». Викладання філософії у вітчизняній вищій школі: історичний екскурс, сучасний стан, перспективи; соціальна обумовленість процесу філософського просвітництва. Педагогіка, дидактика, методика; види методик: стихійна і свідома, практична і теоретична, загальна і приватна методики. Загальні цілі,