Головна
ГоловнаCоціологіяМетоди збору та аналізу соціологічних даних → 
« Попередня Наступна »
Толстова Ю. Н.. Вимірювання в соціології: навчальний посібник / Ю. Н. Толстова. - М.: КДУ. - 288 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Семантичний диференціал (СД) 8.2.1. Постановка завдання Осгудом

Метод СД був запропонований групою американських психологів на чолі з Ч. Осгуд в 1957 р. [Osgood et al., 1957; Semantic ..., 1969]. Російською мовою опис методу СД можна знайти в [Осгуд, Сусі, Танненбаум, 1972; Осипов, Андрєєв, 1977; Петренко, 1997; Ядов, 2003]. Огляд лежать в тому ж руслі підходів можна знайти в [Родіонова.

1996].

За допомогою застосування відповідної техніки досягаються наступні цілі: 1) розкриття афективних компонент смислів, вкладених людьми в ті чи інші об'єкти (явища, поняття); 2) виявлення тих факторів, які визначають смислове значимість об'єктів для кожної людини; простір, утворене цими факторами, і є тим самим семантичним простором, в яке респондент як би поміщає об'єкт, оцінюючи його будь-яким чином; 3) визначення відмінностей у сприйнятті людиною різних об'єктів; власне, можливість вирішувати саме це завдання і дало найменування даного методу: йдеться про відмінність (диференціалі) об'єктів в семантичному просторі; 4) виділення типів людей, що мають схожу картину досліджуваних смислів, подібні психосемантична простору; відповідні усереднені смисли інтерпретуються як значення об'єктів для субкультури, ототожнюється з розглянутим типом людей.

Запропонувавши метод СД, його автори запропонували тим самим операціональні спосіб «уловлювання» настільки тонкої матерії, як емоційна сторона сенсу, вкладається індивідом в розглянуті об'єкти. Як будь-який спосіб такого роду, він спирається на певну модель, певні теоретичні уявлення дослідника про те, яким чином шукані, що не піддаються безпосередньому виміру психологічні «флюїди» можуть проявитися в зовнішньому поведінці індивіда. І як завжди, згадане зовнішнє поведінка для нас проявляється у відповідях цього індивіда на певні запропоновані йому запитання. Іншими словами, тут, як і вище, ми хочемо отримати невербальну інформацію вербальними методами.

Сам Осгуд використовував термінологію, дещо відмінну від описаної вище: замість терміну «особистісний сенс» Осгуд користувався досить близьким поняттям «коннотативное значення», протиставляючи його денотативному. При цьому він вважав, що дено татівное відображає об'єктивний аспект пізнання, а коннотативное - суб'єктивні, індивідуальні цінності. Коннотатівние ознаки метафоричні за своєю природою. Вони характеризують сприйняття суб'єкта, а не описують об'єкт оцінки. І саме коннотатівние ознаки служать основою тієї моделі, яку ми коротко охарактеризували вище. Пояснимо на прикладі сенс введених визначень.

Оцінюючи якого людини, ми можемо аналізувати, чи є він розумним або дурним, товстим або тонким і т. д. Це - денотатівние ознаки (людина дійсно володіє відповідними якостями в буквальному їх розумінні; хоча наша оцінка може бути суб'єктивною: скажімо, ми можемо необ'єктивно оцінити розумові здібності людини). А можемо з'ясувати, чи є та ж людина м'яким або твердим, гарячим або холодним і т. д. Ясно, що при цьому ми не будемо мати на увазі вимір жорсткості за відомою шкалою твердості Мосса (у всіх людей твердість у цьому сенсі однакова), а вимір температури - за допомогою градусника (всі мають температуру 36,6). Значить, в цьому випадку ми маємо справу з коннотатівнимі ознаками. Метафора наявності.

Запропонований Осгудом підхід спирався на вивчення явища синестезії (сінестезіса) - мислення за аналогією, виникнення одних чуттєвих сприйнять під впливом інших. Процес синестезії знаком кожній людині. Під впливом певних наборів звуків (музичного твору) у людини виникають певні зорові уявлення, знайомий запах може раптово викликати з пам'яті знайому звукову або зорову картину і т.

д. Явище синестезії відображається в будь-якій мові: ми говоримо про гаряче серце, твердому характері і т. д. (правда, використовуючи подібні терміни, треба бути обережними: у різних культурах «коннотат-ная * - інтерпретація одного і того ж ознаки може бути різною; так, у деяких кавказьких народностей термін« залізний »стосовно характеру людини означає його м'якість на противагу сталевому, твердому характеру). Відповідні психологічні аспекти і були використані Осгудом.

Розглянутий підхід припускає, що сенс (точніше, його емоційний компонент), вкладений людиною в те чи інше поняття, може виявитися, якщо ця людина вкаже на положення даного поняття в системі деяких конотативних ознак. Наприклад, намагаючись виявити істинне («смислове», точніше емоційно-смислове) ставлення респондента до того чи іншого політичного лідера, можна запитати, яким йому представляється цей лідер: теплим або холодним, пухнастим або колючим і т. д. (при цьому, звичайно , що не передбачається, що лідер може мати температуру 48 ° або що у нього можуть рости голки, як у їжака). Безліч кінно-татівних ознак розглядається як система: тільки вся сукупність відповідей респондента на всі питання пропонованої анкети може говорити про сенс об'єкта для респондента, про становище цього об'єкта у відповідному семантичному просторі. Про відмінність же об'єктів може говорити тільки вся сукупність відмінностей за окремими координатами цього простору.

Крім того, Осгуд вважав, що, виділяючи небудь об'єкт з навколишнього світ а, визначаючи своє до нього ставлення, кожна людина користується системою біполярних ознак. Звідси - пропозиція будувати систему коннотативних ознак у вигляді пар полярних термінів, кожен з яких відповідає одному кінцю відповідного ознакою психологічного континууму, або, як ми будемо говорити, одного полюса ознаки.

Для того щоб було більш зрозуміло, про що йде мова, опишемо докладніше техніку СД. 8.2.2.

Техніка СД

Отже, дослідника цікавить афективна складова смислів, надавати респондентами деяких об'єктах. Складається безліч пар термінів (Осгудом було придумано кілька сот таких пар), кожна з яких відповідає деякому коннотатівном безперервному ознакою (терміни з відповідної пари відповідали його полюсів): гарячий-холодний, хороший-поганий, брудний-чистий і т. д. Діапазон зміни кожного такого ознаки розділяється на сім частин, тим самим ознакою ставиться у відповідність семи * значная шкала.

Щоб було ясно, чому мають відповідати градації нашої семизначної шкали, зауважимо, що, скажімо, парі «світлий-темний» відповідають приблизно такі вирази і шкальні значення:

дуже світлий: 3 не надто темний: -1

світлий: 2 темний: -2 не дуже світлий: 1 дуже темний: -3

ні світлий, ні темний: Про Як ми побачимо нижче, в анкеті не обов'язково здійснювати всі подібні розшифровки пунктів шкали, так само як не обов'язково використовувати саме названі числа; можна брати числа від 1 до 7 і т. д. Більше того , іноді можна змінити кількість градацій: скажімо, вдатися до п'ятибальною шкалою. Питання про кількість використовуваних градацій невіддільний від питання про тип використовуваних шкал, який ми тепер хочемо торкнутися.

Часто про шкалах, задіяних у методі СД, з цілком зрозумілих причин говорять як про порядкові. Але та обробка, яку передбачає техніка СД, фактично розрахована на інтервальні шкали (йдеться про використання факторного аналізу, застосування «числових» алгоритмів класифікації і т. д.). Вище (у п. 5.2.3 та 7.5.1) ми вже говорили про те, що при досить великій кількості використовуваних градацій припущення про интервальности задіяних шкал може бути цілком допустимим.

Цим і можна скористатися для виправдання зазначеного кроку.

Опитування здійснюється наступним чином. Респондентам по черзі пред'являються для оцінювання розглянуті об'єкти і пропонується співвіднести інтенсивність свого внутрішнього відчуття з приводу того чи іншого об'єкта по черзі з усіма оціночними шкалами. Кожен об'єкт повинен бути оцінений кожним респондентом по всіх розглянутих шкалами.

Наведемо приклад відповідного вимірювального інструмента, призначеного для вирішення однієї з конкретних соціологічних задач методом СД (табл. 8.1). Йдеться про дослідження афективної складової соціальної ідентичності особистості. Як об'єктів ідентифікації (у нашій термінології - оцінюваних об'єктів) виступали важливі і близькі людині соціальні спільності і групи [Баранова, 1994, с. 208].

Таблиця 8.1

Приклад шкал, що використовуються в методі СД Об'єкт ідентифікації Світле -3 -2 -1 0 1 2 3 Темне Холодне -3 -2 -1 0 1 2 Березня Тепле

Таблиця 8.1 (продовження) Об'єкт ідентифікації Спокійне -3 -2 -1 0 1 2 3 Тривожне Туманне -3 -2 -1 0 1 2 3 Ясна Корисне -3 -2 -1 0 1 2 3 Шкідлива Сумне -3 -2 -1 0 1 2 3 Радісне Тверде -3 -2 -1 0 1 2 3 Хитка Хибне -3 -2 -1 0 1 2 3 Істинне Мирне -3 -2 -1 0 1 2 Березня Войовниче Бессмис

ленное -3 -2 -1 0 1 2 3 Розумне Таким чином, отримана за допомогою методу СД інформація, будучи компактно розміщеної у просторі, утворює тривимірний паралелепіпед, осях якого відповідають відповідно респонденти , об'єкти, шкали. Якщо ми опитували 500 осіб, давали їм для оцінки 20 об'єктів і кожен з об'єктів просили оцінити за 50 шкалами, то згаданий паралелепіпед матиме розмірність 500 х 20 х 50.

Існує маса способів, якими можна аналізувати подібну інформацію, і відповідно маса завдань, які при цьому можна вирішити. У числі цих завдань - ті, про які ми говорили вище. Перш ніж перейти до більш докладного їх розгляду, зазначимо таке.

Більшість методів багатовимірного аналізу розраховано на те, що вихідні дані представлені у вигляді так званої матриці «об'єкт-ознака». Це прямокутна таблиця, рядки якої відповідають об'єктам (скажімо, респондентам), а стовпці-характеризує їх ознаками (питань анкети). На перетині г-го рядка і 7-го шпальти стоїть значення J-ro ознаки для г-го об'єкта. Приклад матриці «об'єкт-ознака» наведено в табл. 8.2.

Матриця «об'єкт-ознака» двумерна. Методи, що дозволяють на основі аналізу такої матриці виявляти приховані в ній статистичні закономірності, спрямовані на її «стиснення». Так, факторний аналіз стискає матрицю по стовпцях: ми виділяємо «пучки» пов'язаних один з одним ознак, вбачаючи за кожним з них дія одного латентного фактора, який можемо висловити через спостережувані змінні (про це ми говорили в п. 7.2). Методи класифікації стискають матрицю по рядках: ми об'єднуємо схожі між собою об'єкти в кластери, уособлюючи кожен такий кластер з якимсь типовим для нього об'єктом і т. д.

Таблиця 8.2

Фрагмент матриці «об'єкт-ознака» № респондента Ознака Вік

(років) Пол (0 - м., 1 - ж.) Задоволеність роботою 1001 36 0 5 1002 18 1 3 1003 46 0 4 У нас же сукупність вихідних даних трехмерна. Для того щоб можна було говорити про застосування традиційних методів багатовимірного аналізу, необхідно усунути третій вимір. Зробити це можна по-різному. Спосіб залежить від розв'язуваної задачі. Насамперед розглянемо, як аналізував описані дані сам Осгуд. 8.2.3.

« Попередня

Наступна » = Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Семантичний диференціал (СД) 8.2.1. Постановка завдання Осгудом "
Фактори сприйняття, виділені Осгудом
  1. семантичного простору будь-якої людини. Висновок дійсно примітний: емоційне ставлення будь-якої людини до будь-якого об'єкту (точніше, афективна складова сенсу цього об'єкта для розглянутого індивіда) визначається трьома компонентами такого ставлення - оцінкою, силою і активністю. Правда, тут все ж потрібно позначити, що, оскільки цей результат доведений не СХЕМА семантичних понятійний апарат
    семантичний апарат. ноетіческіх акти трехуров семантичний семантичний апарат невий апарат1 Рассела апарат Гуссерля семантичний Фреге апарат ноетіческіх акти знаки знаки знаки знаки смисли значення (Sinn) (meanings) референти, тобто десігнати, універсум міркувань, онтологія ноеми тобто наявні на увазі референти як наявні на увазі ~ ~ Sinn іозматіческій
  2. КОРОТКИЙ ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКУ (2 ГОДИНИ) ПРЕДМЕТ: фізика
    семантична карта, заснована на візуальному і кинестетическом сприйнятті. Організаційно-педагогічні умови уроку На уроці навчання будується за вибором: індивідуально або в групах по 4 людини. Учням надається на вибір 4 завдання, різні за рівнем складності. При вирішенні завдань вони можуть обмінюватися думками, ставити один одному питання, користуватися своїми
  3. 8.1. Зміст методів
    семантичного диференціала (СД), докладно розглянутому в п, 8.3, сюди можна віднести метод репертуарних решіток Дж. Келлі (точніше, слід було б говорити про методику особистісних конструктів Келлі) [Дубіцька, Іонцева, 1997; Тарарухін, Іонцева, 1997; Толстова, 1997; Франселла, Банністер, 1986] і деякі інші підходи [Баранова, 1993-1994; Петренко, 1983, 1988,1997; Качанов, Шматко, 1993;
  4.  Ефективний розподіл обов'язків.
      постановка завдань, довіру і контроль. Велика частина опису й аналізу роботи містять в собі ясну постановку завдань. Найбільш прийнятним описом роботи часто стає вичерпний список всіх цілей, які необхідно досягти. Фактично опис та аналіз роботи, а також опис посади - результат ефективного аналізу потреби в різних або конкретних видах діяльності. Мета
  5.  СВІТ ЯК ПОЕМА І ЯК РЕФЕРЕНТ 67
      семантична термінологія обох рухів розвивалася в протилежних напрямках. У логістичному філософії трирівнева семантика знаку, сенсу і референта Фреге скоро поступилася місцем дворівневої семантиці зІака і референта Рассела. У феноменології ж Гуссерля поняття «сенсу» було не відкинуто, а розширено - особливо за допомогою розробки поняття «ноеми». Однак при ближчому
  6.  6. Права виконавця
      постановки належать виключні особисті немайнові та майнові права. У число особистих немайнових входять права на ім'я і на захист виконання або постановки від всякого викривлення або іншого посягання, здатного завдати шкоди честі та гідності виконавця. Виключні майнові права виражаються в праві на використання виконання або постановки, включаючи право на
  7.  1. Завершеність математичних понять
      диференціалі як про величину, що дорівнює нулю. Тривалий час диференціал ототожнювався з приростом функції, що привносив неясність і явну нестрогість в операції з цією величиною. Не було адекватного визначення межі і безперервності, що закривало шлях до повного теоретичного обгрунтування поняття диференціала і алгоритмів диференціального числення взагалі. Однак рішення нових
  8.  3. Подолання феноменологією теоретико-пізнавальної постановки питання
      постановки
  9.  Практичне використання техніки СД
      семантичний простір, коннотатівном шкал повинна більш-менш дотримуватися. Але, виявляється, бувають ситуації, коли техніку СД можна використовувати і в інших цілях. Ця техніка виявилася дуже корисною для соціо логи і. В даний час вона активно використовується в емпіричних дослідженнях. При цьому далеко не завжди автори спираються на ті психологічні моделі, про які йшла мова вище.
  10.  Моделі поведінки керівників.
      постановці цілей, виробленні планів. Він здатний передати певні завдання і відповідальність нижньому рівню
  11.  Проблемне навчання
      постановка перед учнями навчально-пізнавальних завдань, ситуацій, протиріч, вирішення яких організується в основному силами самих учасників заняття. Алгоритм її включає: - постановку проблеми (завдання) і спонукання навчаються до її вирішення; - розуміння учнями суті проблеми та її внутрішнє прийняття, тобто формування у людей установки (мотивації) на пошук її
  12.  2. Договори про передачу виключних виконавських прав
      постановки в ефір і повідомлення його для загального відома по кабелю; - записувати що раніше не записані виконання або постановку; - відтворювати їх запис; 1. передавати зроблену спочатку в некомерційних цілях запис в ефір або по кабелю; 2. здавати в прокат опубліковану в комерційних цілях фонограму за участю виконавця. Всі дозволи видаються самим виконавцем, а при виконанні
  13. 2. Договоры о передаче исключительных исполнительских прав
    постановки в эфир и сообщение его для всеобщего сведения по кабелю; - записывать ранее не записанные исполнение или постановку; - воспроизводить их запись; 1. передавать сделанную первоначально в некоммерческих целях запись в эфир или по кабелю; 2. сдавать в прокат опубликованную в коммерческих целях фонограмму с участием исполнителя. Все разрешения выдаются самим исполнителем, а при исполнении