XI. Відповідності в їх цілому

§ 174. Так як кожен акт Ума є, по суті, пристосування внутрішніх відносин до зовнішніх, то на увазі того що при прогресі пристосування зовнішні відносини зростають в числі, складності та різнорідності допомогою абсолютно непомітних ступенів, не можна встановити і точного розмежування між послідовними фазисами Ума.

§ 175. Тут перед нами відкривається нова область дослідження. Після того як ми знайшли, що всі явища Психології підходять під формулу, об'єднуючу їх з явищами Фізіології, ми повинні тепер показати, ніж одна група відрізняється від іншої. Після розгляду психологічних істин з самої широкої точки зору - як істин біологічних, ми повинні розглянути ще ці психологічні істини з їх приватною точки зору.

§ 176. Зображення духовної діяльності як пристосування внутрішніх відносин до зовнішніх, яке постійно розширюється в просторі і в часі, яке зростає в спеціалізації і складності і елементи якого постійно стають більш точно координованими і більш точно інтегрованими, - таке зображення залишає нас з концепцією, яка, очевидно, вимагає подальшого розвитку.

Інформація, релевантна " XI. Відповідності в їх цілому "

1. 1.2.5. Третє зіаченіе слова «суспільство» - людське суспільство в цілому
   цілому »», а іноді і слово «людство». Але останнє має і кілька інших значень. Під «людством» можуть розуміти всю сукупність людей без урахування їх належності до тих чи соціори, а іноді й просто біологічний вид чи рід. Людське суспільство в цілому теж є об'єктом вивчення історичної науки. Історики пишуть роботи, присвячені НЕ тодько історіям окремих соціо-
   
2. 2.8.4. Концепції індустріального суспільства
   цілому, практично більш-менш детально розглядали лише первісне і предклассового суспільства і якоюсь мірою раннє класове, то сівершен-но протилежним був підхід творців концепцій спочатку індустріального, а потім постіндустріального суспільства . Вони теж говорив про історію людства в цілому, але в центрі уваги творців концепції індустріального суспільства була не стільки
   
3. 2. Асимптотичні відносини між теоріями
   відповідної нерелятивистской теорії (NR) t коли швидкості розглянутих частинок v нехтує малі в порівнянні з швидкістю світла у вакуумі с. Новачок в області метатеоретнческіх досліджень буде в подібних випадках трактувати теорію як ціле, а іноді навіть розглядати її просто як функцію, яка записується за допомогою некоректно сформульованих формул, таких, як lim SR = * NR,
   
4. 4.2 .1. Вступні зауваження
   відповідному розділі першої частини (1.2). Зазначу лише, що для історика особливе значення мають три перших значення терміна суспільства: соціоісторіческій організм (соціор), система соціоісторіческіх організмів (соціорная система) і людське суспільство в цілому. Нагадаю у зв'язку з цим, що всі соціоісторіческіе організми поділяються на дві основні категорії: демосоциальной (демосоціори) і
   
5. t. Поведінка взагалі
   відповідному цілому § 2. Тому, як для повного розуміння тієї частини поведінки, кото рій займається етика, ми повинні вивчити людську поведінку в усі * його цілому, так і для повного розуміння людської поведінки в цело * ми повинні вивчити його як частину того більш великого цілого, которої утворюється поведінкою морського істот взагалі. Таким чином ми повинні поглянути на
   
6. 1.2.12. Значення слова «країна»
   цілому, навіть стосовно до тих періодів, коли він був не єдиним соціоісторіческім організмом, а системою геосоціальних організмів. Ніхто з істориків не називає країною ні Велике князівство Московське, ні Велике князівство Рязанське навіть стосовно до XIV В., коли вони були самостійними геосоціальних організмами. А для позначення Північної (Північно-Східна + Північно-Західна) Русі
   
7. 1.4.2. Культури (локальні культури) і людська культура в цілому
   цілому завжди перед-ставлять собою безліч соціально-історичних організмів, людська культура завжди існувала як безліч різних конкретних культур. Такими культурами були, н ^ ример, давньоєгипетська, шумерська, хетсская, римська, російська і т.зв. Тому слідом за появою поняття про культуру взагалі з'явилося, по-перше, поняття про окремі культурах, по-друге, поняття про
   
8. 5.1. Рівень фінансування (табл. 30-32)
   відповідають рівню її економічного развітія15. За всіма трьома вказаними показниками рівня фінансування Росія займає проміжне місце між МЕДІАН показниками II і III груп країн (що відповідає російському подушного ВВП). Так, відношення всіх витрат на освіту до ВВП на душу населення (рис. 25) в Росії становило в 2002 р. 5,5% (медіана для II групи - 5,2%, для III
   
9. Висновок
   цілому, впливати на систему знань, поглядів, переконань і цінностей. Слабкий розвиток професійно необхідних мовних навичок, невміння юриста абстрактно мислити і адекватно виражати думка завжди може обернутися - і нерідко обертається - утиском прав і законних інтересів громадян. У будь-якій сфері юрисдикції це призводить до вкрай небажаних, негативних наслідків, які
   
10. 2. Суб'єкти публічної власності
    відповідно до російського законодавства має два різновиди - державну і муніципальну власність. Право державної власності характеризується множинністю суб'єктів, в ролі яких виступають Російська Федерація в цілому (щодо майна, що становить федеральну власність) та її суб'єкти - республіки, краю, області і т. д. (щодо майна,
    
11. Делегування.
    цілому. Все це призводить до кризи управління та
    
12. 1.5. Індекс людського розвитку
    відповідає середньому показником для своєї дохідної групи (78,1 у Росії при середній 78,4 для III групи). Іншими словами, подушний ВВП і валовий охоплення населення освітою відповідають груповим середнім, а низька величина тривалості життя при розрахунку ІЛР «врівноважується» високою часткою грамотного населення . Серед 49 країн, включених в систему показників освіти, Росія по
    
13. 4. Суб'єкти конституційного права Російської Федерації
    цілому в Російській Федерації, населення суб'єкта РФ, адміністративного поділу. Державні утворення: 1. Держава в цілому (Російська Федерація). 2. Суб'єкти Російської Федерації (краю, області, республіки, міста федерального значення, автономії). 3. Органи держави (міністерства, відомства і т. п.). 4. Державні підприємства (заводи, фабрики, аеропорти і т.
    
14. 8. МЕТОД ІНТЕГРОВАНОЇ ЕКСПЕРТНОЇ ОЦІНКИ ВПЛИВУ ВИРОБНИЦТВА НА ПРИРОДНЕ І навколишнього середовища людини
    відповідності окремих параметрів впливу на природне і навколишнє людини середу природоохоронним вимогам при створенні та функціонуванні підприємств оцінюється за трехбальной шкалою. Перелік параметрів, використовуваних для оцінки ступеня відповідності окремих технологічних процесів природоохоронним вимогам, і відповідні умови їх оцінки наведені у додатку 36.
    
15. 2.4. Верхній рівень вторинного освіти (табл. 9-10)
    відповідно, зменшується питома вага загального верхнього вторинного освіти. У Росії частка отримують допрофесійну та професійну підготовку в рамках повної середньої освіти в 2002 р. становила 40% від загальної кількості учнів верхнього вторинного рівня, що відповідає медианному показником для країн II групи (для країн I групи цей показник дорівнює ^ о? про про - & § I
    
16. Альохін Е.В.. НАВЧАЛЬНИЙ ПОСІБНИК ПО ПРЕДМЕТУ "ІСТОРІЯ ДЕРЖАВНОГО І МУНІЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛІННЯ У РОСІЇ", 2006
    цілому, до цих пір викликає найзапекліші суперечки як в середовищі професійних істориків, так і - політиків, публіцистів, громадських діячів, пересічних громадян цією історією
    
17. 3.2. Організація шкільного навчання (табл. 18-19)
    відповідає медианному показником для найбільш багатих країн, що входять в I групу. У 9-11-річному віці аудиторне навантаження помітно зростає і виявляється вже між МЕДІАН показниками для країн II і III груп, а у віці 12-14 років річна аудиторне навантаження російських школярів наближається вже до медианному показником для країн III групи. Таким чином, за мірками розвинених країн,