ГоловнаПолітологіяІсторія політичних і правових вчень → 
« Попередня Наступна »
Доржиев Ж.Б., Хлистов Е.А., Мадай Е.О., Ускеев С.Ш.
. Історія політичних і правових вчень. Навчально-методичний посібник для студентів, що навчаються за спеціальністю «Юриспруденція». - Улан-Уде: Видавництво ВСГТУ, 2004. - 124 с., 2004 - перейти до змісту підручника

Студент повинен знати:


системну періодизацію історії політичних і правових вчень та основні напрямки розвитку політико-правової теорії в Росії і за кордоном;
основні положення фундаментальних політико-правових теорій, а також зміст робіт найбільших представників політичної і правової думки.
« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Студент повинен знати: "
  1. ОЦІНКА ПОЛІТИКО-ПРАВОВИЙ ДОКТРИНИ
    студент повинен дати її оцінку. Ця оцінка не завжди і не обов'язково збігається з тією, яка міститься в підручнику і іншій літературі. В основі оцінки будь-якого вчення лежить ряд об'єктивних критеріїв: новизна (для свого часу) вчення, висування мислителем нових ідей, логічність їх обгрунтування, вплив цього вчення на історичні події, його сприйняття (повністю або частково) подальшої
  2. Компетенція приватних нотаріусів
    студентів виникають питання, чим пояснюється обмеження приватних нотаріусів щодо вчинення вищезазначених нотаріальних проваджень. Автор вважає, що віднесення цих проваджень до виключної компетенції державних нотаріусів зумовлюється тим, що ці нотаріальні дії потребують особливого порядку реєстрації та зберігання документів. Ці проведення тривають протягом шести
  3. Розділ двадцять перший. ПРАВО І ОСОБИСТІСТЬ
    студент, почесний громадянин - все це правові ста-туси, що визначають правове становище конкретних осіб і характеризуються певним набором прав і свобод. Сословие (в царській Росії, наприклад) - ще одна характеристика правового статусу осіб. Належність до того чи іншого стану визначає і привілеї, і зобов'язання члена про-вин. Але може виникати розрив між правовим статусом і
  4. Розділ двадцять другий. ГРОМАДЯНСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО І ПРАВОВА ДЕРЖАВА
    студентів, інших нужденних категорій громадян та запровадження додаткових тягот і обтяжень для інших громадян, платників податків в першу чергу. Це також треба враховувати. На формування і майбутнє правової і соціальної держави впливають не тільки внутрішні чинники (становлення громадянського суспільства). Визначальний вплив надає і загальна еволюція державності у багатьох народів.
  5. Неміцність доцентрових тенденцій Західноєвропейська культура
    студенти отримували ступінь бакалавра, а потім магістра. Магістрами могли стати люди не молодше 21 року, які провчилися не менше 5-7 років. Магістр отримував право на викладання і на продовження навчання на вищих факультетах - медичному, юридичному, теологічному. Університети сформували особливу культуру, в основі якої лежало визнання за вченими особливої ??ролі в житті суспільства - збереження
  6. 5. Вічний інтерес, вічні суперечки Іван Грозний і Петро Великий
    має керувати країною, завжди і в усьому радячись з вельможами. В іншому випадку він перетворюється на лиходія і тирана. Згідно своєї концепції Курбський ділить царювання Івана IV на два періоди: добрі роки вибраних Ради, коли царя оточували розумні радники (Адашев, протопоп Сильвестр та ін) і зле час опричнини, коли Іван наблизив до себе поганих людей. При цьому Курбський підкреслює,
  7. Олександр I
    должено поруч відмінних викладачів. Однак для Олександра та його брата Костянтина заняття представляли собою скоріше «художні сеанси, а не розумову роботу». До нещастя, по В.О. Ключевскому, «між учнем і вчителем утворюється ставлення глядачів до артиста, коли урок наставника стає для вихованців розвагою, хоча і естетичним». Романтичне, піднесене, але абстрактне від
  8. Микола I
    повинен був визнати, що Росією править не він і не улюблені їм «браві кавалеристи», а «сорок тисяч столоначальників ». Почавши своє царювання як кат, розправи з декабристами, Микола I закінчив її як банкрут, сприяв поразці Росії в Кримській війні і наближенню кризи самодержавної Росії. При всьому цьому Микола I не був лиходієм і бездушним негідником, як це намагалися
  9. 6.Крестьянскій або пролетарський соціалізм? (Ідеї, організації, діячі)
    студентів в 1868 р. революційну організацію «Народна розправа». Сам С. Нечаєв був з різночинців. Маючи за спиною кінчену самоучкою гімназію, він викладав закон Божий в парафіяльному училищі і був вільним слухачем університету. Невеликого зросту, худенький, нервовий, С. Нечаєв володів сильною волею, завзятістю, енергією в поєднанні з крайнім самолюбством, владністю. Щиро вболіваючи за народ і
  10. 2. Проблеми науки і культури
    студентів та вчителів. Так, в Псковському педінституті в 1951 році було проведено засідання ради інституту з порядком: «Про викладання російської мови в світлі вчення товариша Сталіна про мову». У тому ж році вчителі російської мови рапортували міськвно про те, що «успішність з російської мови в школах підвищилася на 1,2%, що стало результатом викладання у світлі вчення товариша Сталіна»! Цей
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи