Стабільна етнополітична ситуація в Пермській області в пострадянський період зберігається завдяки ряду об'єктивних і суб'єктивних обставин, у тому числі в результаті цілеспрямованої діяльності адміністрації області по реалізації цільової комплексної програми "Підтримка розвитку національних культур народів Прикам'я". Так, наприклад, головною подією 1997 р., коли відзначався 200-річний ювілей освіти Пермської області, стало проведення фестивалю "Люблю тебе, мій рідний край!", Який зіграв важливу роль в залученні широких кіл населення до історії культури народів Прикам'я і у формуванні почуттів регіональної ідентичності.
Підводячи підсумки цього святкування В.Г. Сергєєв і В.М. Аброськін звернули увагу, що "пермяки отримали реальну можливість повніше відчути й усвідомити свою самобутність в багатонаціональній Росії, по-новому побачити відмітні особливості своєї історії і культури (т. 3, с. 269). Можна бути впевненим, що підготовка і проведення ювілеїв, вос-, станавливаются зв'язок часів, грають важливу роль в підживленні регіональної ідентичності, а разом з тим у вихованні у громадян регіону почуттів взаємної толерантності, довірливості, солідарності і, нарешті, в стабілізації етнополітичної ситуації (т. 3, с. 281).
Не можна сказати, що почуття регіональної ідентичності уральців настільки монолітно, що не піддається ніякої внутрішньої диференціації.
Насправді, між суб'єктами РФ, що входять в Уральський район, є істотні відмінності, відображені в уявленнях жителів про свою регіональної ідентичності. Так, наприклад, пермяки не упускають нагоди підкреслити, що вони живуть в Європі, у той час як "справжні уральці" живуть, на їх думку, в глушині.
Знайомство з матеріалами всіх чотирьох томів "міжетнічного миру Прикам'я", перші два з яких були складені заступником губернатора Пермської області, доцентом BC Бойовим, завідувачем відділенням "го координації соціально-культурної сфери та національних питань адміністрації кандидатом педагогічних наук В.В. Білоусової, завідуючої сектором з національних питань того ж відділу С.В. Сергєєвої, рано пішли з життя проректором Пермського державного інституту мистецтв і культури, кандидатом історичних наук, доцентом
В.А Созіновим, старшим науковим співробітником ІЕА РАН, кандидатом біологічних наук Н.А. Дубовой, а третій і четвертий - С.В. Сергєєвої, Р.І. Щукіної і Н.А. Дубовой, привертають особливу увагу до поняття регіон. В одній зі статей третього тому провідні автори "міжетнічного миру Прикам'я" В.В. Белоусова і С.В. Сергєєва, характеризуючи етнічний склад Пермської області, визначають її то як область, то як регіон, то як Прикамье (т. 3, с. 153, 190,242,244), то як Західно-Уральський регіон53. Створюване таким підходом враження про синонімічної надмірності насторожує і спонукає розібратися в системі понять і термінів, в якій кореневе слово регіон відіграє ключову роль. -
|
- 2. Умови охороноздатності
досягнення, що відповідає критеріям охороноздатності і що відноситься до ботанічним і зоологічним родів та видів, перелік яких встановлюється Держкомісією. Критеріями охороноздатності селекційного досягнення є його новизна, Відмінність, однорідність і стабільність. На відміну від винаходів та інших об'єктів промислової власності селекційні досягнення є об'єктами живої
- Технології виховання
технології виховання завжди були і залишаються одними з центральних. Склалися традиційні системи поглядів щодо методів виховання, їх технологічним особливостям, з різних видів виховання різних вікових та професійних категорій людей. В даний час широкого поширення набули особистісно-орієнтовані технології. У центрі уваги їх - унікальна цілісна особистість, яка
- Технології навчання
технологіях виховує та розвивального навчання. У такому вигляді навчання являє собою комплексне педагогічне явище, що несе в собі виховує і розвиваюче впливу, а тому сприяє не тільки збагаченню навчається знаннями, навичками і вміннями, а й становленню і зростанню його як особистості. Сучасні технологічні моделі навчання виражають основні методологічні
- Основні принципи Синтез-технології
технологія на чолі своїх технік та алгоритми мов ставить такі принципи: Принцип СИСТЕМНОСТІ Сенс елемента визначає система, в яку він включений Принцип РЕЗУЛЬТАТУ Який сухий залишок? Принцип ВИПЕРЕДЖАЮЧОГО ЛІДЕРСТВА На півкроку попереду Принцип СПРЯМОВАНОСТІ У МАЙБУТНЄ Навіщо, а не чому Принцип ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ Беру на себе Принцип ВИЩОЇ ЕФЕКТИВНОСТІ відповідне не є краще
- Запитання для семінарського заняття 1.
Технологіями? 6. Опишіть сучасний стан міжнародних досліджень та перспективи їх розвитку. 7. Чи справді світ періоду холодної війни був стабільніше і в цьому сенсі більш безпечним? 8. Визначте місце Росії в мінливій політичній структурі світу. 9. У чому проявляється вплив світових політичних процесів на політичний розвиток
- Синтез-технологія і психотерапія
технолог у своїй роботі психотерапевтичні техніки? Навчає Чи цим технікам Синтез-технологія? Так, використовує. Так, навчає. Однак знайомство з обраними психотерапевтичними техніками і прийомами ні в якому разі не ставить метою зробити з когось скоростиглих психотерапевтів і провокувати їх на проведення не цілком відповідальної професійно психотерапевтичної роботи.
- Глава 2. Освітні технології
технології
- 3.4. Інтенсивні педагогічні технології
технології
- Кому потрібна Синтез-технологія
технології - успішні, ефективні люди, універсальні бізнесмени, а також ті, хто планує такими стати. Універсальний бізнесмен - це людина, яка, володіючи знаннями й уміннями Синтез-технології, в будь-якій сфері життя діє максимально ефективно, успішно досягаючи поставлених цілей. Якщо це підприємець - він швидко ставить і розкручує свою справу, роблячи його міцним і прибутковим.
- Розділ 2. Криміналістична техніка і технологія.
Технологія.
- Глава 3.2. Технологія пошуку роботи
Глава 3.2. Технологія пошуку
- 12.4. Педагогічні технології в поточному управлінні
технології в поточному
- Література
технологій / / Інформаційні технології. - 1996. - № 2. - С. 10-13. Інформатика: Учеб. посібник для студ. пед. вузів / А.В. Могильов, Н.І. Пак, Є.К. Хеннер / Под ред. Є.К. Хеннер. - М.: Академія, 1999. - 816 с. ЛапчікМ.П. Інформатика та інформаційні технології в системі загальної та професійної освіти: Монографія. - Омськ: Изд-во ОмГПУ, 1999. - 294 с. Машбиц Є.І. Психолого-педагогічні
- 3.3. Традиційні методи та технології в педагогічному процесі
технології в педагогічному
- Глава 7. Реалізація особистісно-орієнтованих технологій
технологій
|