Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів

2. Розкрийте типову програму професійної підготовки. Як організовується її виконання?

3. Назвіть педагогічні принципи професійної підготовки.

4. Розкрийте загальну методику занять з професійної підготовки.

5. Охарактеризуйте основи методики формування та вдосконалення професійних знань, навичок і умінь співробітників.

6. Розкрийте структуру групового майстерності спеціальних груп правоохоронних органів.

7. Які особливості підготовки спеціальних груп правоохоронних органів?

8. Обгрунтуйте необхідність і особливості організаційної підготовки особового складу.

9. Розкажіть про особливості тактичної підготовки.

10. Яка специфіка вогневої підготовки?

11.

12. Який педагогічний аспект професійно-психологічної під-

готування?

13. Розкрийте структуру професійно-психологічної підготовленості співробітника, а також організацію та методику її форми-вання.

14. Розкажіть про два напрями професійно-психологічної підготовки.

15. Спробуйте визначити особливості способів наближення обстановки до реальної при підготовці фахівців служби, в якій ви збираєтеся працювати.

16. Яке призначення, зміст та особливості проведення професійно-педагогічної підготовки керівників занять?

Бібліографічний список

Буданов А.В. Педагогіка особистої професійної безпеки співробітників органів внутрішніх справ. - М., 1997.

Зміїв СІ. Технологія навчання дорослих: Учеб. посібник. -М., 2002.

Мінжанов Н.А. Підвищення професійно-психологічної підготовленості слухачів навчальних закладів органів внутрішніх справ у процесі фізичної підготовки. - Караганда, 1994.

Педагогіка в діяльності керівника органу внутрішніх справ / Під ред. І.В. Горлінскій. - М., 2002.

Професійна освіта: Словник / Упоряд. СМ. Вишнякова. - М., 1999.

Сафронов А.Д. Злочинність в Росії і кримінальна безпеку органів внутрішніх справ. - М., 2003.

Столяренко A.M. Психологічна підготовка особового складу органів внутрішніх справ. - М., 1987.

Столяренко А.М. Юридична педагогіка: Курс лекцій. - М., 2000.

Столяренко A.M. Психологічні прийоми в роботі юриста. - М., 2000.

Енциклопедія професійної освіти: У 3 т. / Рук. авт. колл. і літ. ред. С.Я. Батишев.

Інформація, релевантна " Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів "

1. Процес педагогічного дослідження
   завдання для самоперевірки, вправ та роздумів 1. Розкажіть, що вивчає педагогічна наука (її об'єкт і предмет). 2. Назвіть основні поняття педагогіки і дайте їм коротку характеристику. 3. Які основні функції педагогіки? 4. Чим може допомогти педагогіка людям, суспільству і які її завдання? 5. Розкажіть про виникнення і розвитку педагогіки в
   
2. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   1. Обгрунтуйте специфіку педагогічного підходу до формування особистості в сучасних умовах. 2. Розкрийте залежність поведінки людини від особистісних якостей. 3. Хто є суб'єктом педагогічного процесу і чому його так називають? 4. Хто є об'єктом педагогічного процесу і чому його іменують ще об'єкт-суб'єктом? 5. Визначте завдання соціальної
   
3. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   1. Як ви зрозуміли, що таке педагогічна система і з яких елементів вона складається? 2. Розкрийте системоутворюючу роль цілі в системі педагогічної роботи. 3. Поясніть, як освіта, виховання, навчання і розвиток впливають один на одного. 4. Які сутність і структура педагогічного процесу? 5. Назвіть одну з закономірностей педагогічного процесу і дайте
   
4. 4.8. Педагогічна вимогливість
   завдання для самоперевірки, вправ та роздумів 1. Що розуміється під педагогічними діями і технікою їх виконання? 2. Перерахуйте всі психологічні та педагогічні дії. У чому їх відмінності? Які з них, на ваш погляд, можуть і повинні виконуватися у професійній діяльності, до якої ви готуєтеся? 3. Чим педагогічне спостереження відрізняється від звичайного?
   
5. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   для вчителів та батьків. - М.,
   
6. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   1. Хто називається суб'єктом педагогічної роботи і хто фактично є ним? 2. Які вимоги пред'являються до суб'єкта педагогічної роботи? 3. Обгрунтуйте, чому керівник виступає як суб'єкт педагогічної роботи. 4. Дайте характеристику педагогічного професіоналізму. 5. Що розуміється під педагогічною культурою? 6. Які види педагогічної
   
7. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   питаннями в ній. 4. Які напрямки роботи з персоналом правоохоронних органів пов'язані із застосуванням педагогічних знань і рішенням педагогічних проблем? 5. Що являє собою юридична педагогіка як галузь наукового знання? 6. Назвіть і поясніть методологічні основи методології юридичної педагогіки (общепедагогические та спеціальні). 7. У чому
   
8. Результати участі студентів в безперервній виробничій практиці
   питань роботи з населенням, створюючи при цьому максимально сприятливі умови. Така практика відповідає і світовому досвіду, коли освітні установи надають на місцях допомога (пов'язану зі своєю спеціалізацією) і виконують навіть платні замовлення організацій і громадян. Випускники філії Академії не мають проблем з влаштуванням на роботу. Це пояснюється тим, що керівництво
   
9. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
   1. Що розуміється під вихованістю людини і його вихованням? 2. Яке значення має вихованість і виховання співробітників правоохоронних органів у сучасних умовах і чому? 3. Які цілі і завдання виховання співробітників правоохоронних органів? 4. Назвіть принципи виховання і обгрунтуйте їх. 5. Які роль, зміст і можливості самовиховання
   
10. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    для підготовки самого себе? 11. Як готувати себе до силового протиборства зі злочинцями? 12. Яке значення має і як проводиться підготовка груп співробітників до спільних дій в екстремальних ситуаціях? 13. У чому специфіка екстремально-управлінської підготовки керівників (начальників, командирів)? 14. Обгрунтуйте необхідність підтримання бойової
    
11. Запитання і завдання для самоперевірки, вправ та роздумів
    1. Обгрунтуйте місце і значення человеческо-поведінкової підсистеми управління організацією, а також педагогічних чинників в ній. 2. Що таке педагогічна функція управління і які її цілі та завдання? 3. Перерахуйте педагогічні принципи управління і дайте їм коротку характеристику. 4. Дайте характеристику організаційно-педагогічним факторам і тій роботі,