Головна
ГоловнаCоціологіяМетоди збору та аналізу соціологічних даних → 
« Попередня Наступна »
Толстова Ю. Н.. Вимірювання в соціології: навчальний посібник / Ю. Н. Толстова. - М.: КДУ. - 288 с., 2007 - перейти до змісту підручника

Завдання, які вирішуються методом

Отже, метод одновимірного розгортання припускає, що дослідника цікавить ставлення деякої сукупності респондентів до яких- то об'єктам. Вихідними даними служать результати ранжирування респондентами розглянутих об'єктів. Відповідна техніка дозволяє отримувати розташування на числовій осі одночасним обелівську та респондентів, і об'єктів. Обговоримо більш докладно значення цих результатів для соціолога.

Використовуючи метод, ми отримуємо наступну інформацію.

Побудовану оціночну шкалу можна вважати результатом усереднення вихідних ранжіровок. Важливість отримання «середньої» для всіх респондентів ранжировки не викликає сумнівів. Проблема усереднення думок експертів (зокрема, висловлених у вигляді ранжіровок розглянутих об'єктів) відома давно (особливо в тому розділі прикладної статистики, який зв'язується з так званими експертними оцінками).

Існує безліч підходів до її вирішення. У кожному - свої плюси і мінуси. Підхід Кумбса представляється практично корисним тому, що в меншій мірі, ніж інші, спирається на труднопроверяемие модельні припущення.

Ще більшу значимість цей підхід набуває в силу того, що іноді дозволяє отримати інформацію, на перший погляд, що не закладену у вихідних даних. Ми маємо на увазі часткове впорядкування відстаней між шкаліруемимі об'єктами. Респонденти дають нам тільки ранжування. А метод дозволяє крім усередненої ранжировки знайти ще й співвідношення типу: «Загалом респонденти аналізованої сукупності вважають, що різниця між лідером а і лідером b менше, ніж між с і г /» і т. д.

Зауважимо, що тут часто буває важко говорити про побудову настановної шкали, оскільки, хоча ми і отримуємо ідеальні точки респондентів (а їх в принципі можна було б розцінювати як відповідні шкальні значення), але через їх неоднозначності практично неможливо порівнювати їх відносне розташування .

Правда, іноді корисну інформацію дослідник може отримати на основі аналізу взаємного розташування шкальних значень об'єктів і респондентів.

Оскільки метод працює як шкальний критерій, то в ряді випадків ми замість описаних шкал отримуємо інформацію про те, що їх будувати не має сенсу (найбільш поширена причина цього - їх багатомірність). 9.6.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Завдання, які вирішуються методом "
  1. .3. 1.5Механізм функціонування ринку
    Основні три елементи ринкового механізму: ціна, попит-пропозиція, конкуренція. Завдання, які вирішуються ринком: що виробляти, як виробляти, і для кого виробляти. Ці три чинники і вирішуються через ринковий механізм, утворений з ціни, попиту-пропозиції, конкуренції [16]. Відбувається це через встановлення рівноваги між попитом і пропозицією: - по-перше, - ціни служать орієнтиром
  2. Оцінка
    результат порівняння, порівняння пізнаваного з тим, що може виступати в Як еталон, тобто, відомого, пізнаного або акредитуючої людиною. Це процес встановлення якості предмета чи об'єкта оцінки. Система оцінки включає в себе суб'єкти та об'єкти оцінки, а також методи і засоби надання інформації про предмет або об'єкт оцінки. Суб'єкти оцінки. Залежно від того,
  3. Глава 4.6. Проведення щорічної атестації персоналу
    Функції з проведення атестації розподіляються між лінійними керівниками (кілька рівнів) і кадровими службами. Останні, грунтуючись на корпоративній політиці, розробляють загальні принципи оцінки персоналу та контролюють їх втілення на практиці. Атестація працівників залежно від її приводу буває чергова, після закінчення випробувального терміну, для просування по службі, переведення
  4. Горяєва Т. М.. Політична цензура в СРСР. 1917-1991 рр.. / Т. М. Горяєва. - 2-е вид., Испр. - М.: Російська політична енциклопедія (РОССПЕН). - 407 с.: Ил. - (Історія сталінізму)., 2009

  5. . 70 § 1. Поняття методу, прийому навчання
    Метод - (від грец. ТвйюйоБ - шлях до чого-небудь) позначає спосіб діяльності, спрямованої на досягнення певної мети. Метод навчання - спосіб упорядкованої взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів, спрямованої на вирішення комплексних завдань навчального процесу (Ю. К. Бабанський). Методи навчання виконують навчальну, розвиваючу, виховує, побуждающую,
  6. 6.2.4. Методи, спрямовані на вдосконалення рухових навичок і розвиток
    фізичних здібностей В основі методів, спрямованих на вдосконалення рухових навичок і розвиток фізичних здібностей лежить певний порядок поєднання і регулювання параметрів навантаження: інтенсивність, тривалість, кількість повторень, інтервалів і характеру відпочинку. Вони спрямовані на досягнення і закріплення адаптаційних перебудов в організмі. Методи цієї групи
  7. Як навчити цьому людей
    Коли ви звикнете жити без проблем, точніше, звикнете швидко переводити важкі проблеми в вирішувані завдання, вас почне обтяжувати схильність людей безрезультатно переживати , буде бити по очах неконструктивність співробітників і різати вуха неграмотна постановка ними питань. Так, це проблема. Тому - переформулюйте її в задачу: що я можу зробити, щоб оточуючі мене люди частіше
  8. 10.2. Агроекологія та її завдання
    Агроекологія - це комплекс наук про можливість сільськогосподарського використання земель для отримання рослинницької і тваринницької продукції при збереженні сільськогосподарських ресурсів (грунтів, природних кормових угідь, гідрологічних характеристик агроландшафтів), біологічного різноманіття і при одночасній захист від сільськогосподарського забруднення навколишнього середовища і
  9. ПИТАННЯ ДО ІСПИТУ з криміналістики
    Предмет криміналістики і досліджувані цією наукою закономірності. Місце криміналістики в системі кримінально-правових наук. Система криміналістики. Закони розвитку і принципи криміналістики. Загальні і спеціальні методи криміналістики: їх характеристика та критерії допустимості. Поняття, наукові основи і завдання криміналістичної ідентифікації. Об'єкти криміналістичної ідентифікації: ідентифікуються і
  10. Методи емпірічного уровня
    або практичної ДІЯЛЬНОСТІ, застосовуються при реалізації Теорії для розв'язання практичних завдань. Наприклад, метод кріміналістічної ідентіфікації є вчен про встановлення тотожності об'єктів, Які мают стійку зовнішню форму, за їх матеріальнім та ідеальнім відображенням. Практична реалізація ідентіфікації в судово-слідчій практіці породжує Різні методики Дослідження, скажімо, ототожнення зброї
  11. § 2. Класифікація методів кріміналістікі та їх види
    Вчення про методи кріміналістікі - суттєвій елемент ее методологічних основ, Розділ Загальної Теорії кріміналістічної науки. Методи кріміналістікі могут буті класіфіковані за різнімі підставамі. Найбільш Визнання є Класифікація методів кріміналістікі за трьома рівнямі: 1) методи діалектічної та формальної логікі; 2) загальнонаукові методи; 3) СПЕЦІАЛЬНІ методи
  12. 6.1. Вихідні поняття «метод», «методичний прийом», «Методика»
    МЕТОД - упорядкована сукупність використання засобів фізичної культури в процесі формування фізичної досконалості людини. МЕТОД - розроблена з урахуванням педагогічних закономірностей система дій педагога, цілеспрямоване застосування якої дозволяє організувати теоретичну і практичну діяльність учня, що забезпечує освоєння ним рухових дій,
  13. § 3. Поняття кріміналістічного методу
    Учення про кріміналістічні методи безпосередно пов'язане з розвитку та становлення науки кріміналістікі. Ще в ранніх працях кріміналістів згадувать про ЦІ методи. Так, І. М. Якимів у первом підручніку кріміналістікі (1925 р.) Писав про методи природничих, медичних, технічних наук, Які Використовують для Розслідування злочінів та Вивчення фізічніх и моральних властівостей ОСОБИСТОСТІ
  14. 37. Методи управління: поняття, призначення, співвідношення sssn форм і методів управлінської діяльності.
    38. Види методів управління, закон необхідної розмежування і розумного
  15. § 3. Вибір методів навчання
    Вибір методів навчання залежить: - від загальних цілей освіти, виховання та розвитку учнів і провідних установок сучасної дидактики; - від особливостей змісту і методів даної науки і досліджуваного предмета, теми; - від особливостей методики викладання конкретної навчальної дисципліни і обумовлених її специфікою вимог до відбору общедидактических методів;
  16. Методи юридичної психології
    Використовувані в юридичній психології общепсихологические методи дослідження мають певну специфіку, зумовлену особливостями об'єкта дослідження. Значне місце серед цих методів займають методи структурного аналізу, природного експерименту, включеного спостереження, дослідження документів, контент-аналіз і інтерв'ювання. Метод структурного аналізу спрямований на
  17. Д. Участь адвоката в процесуальній стадії виконання вироку
    Питання, пов'язані з виконанням вироку, вирішуються судом (відстрочка виконання вироку, звільнення від покарання, заміна покарання та ін.) Умови участі адвоката-захисника і адвоката-представника потерпілого в судових засіданнях на стадії виконання вироків. Клопотання про зняття судимості і порядок їх розгляду (за участю адвоката). Суд, який постановив вирок, звертає його
  18. Загальна характеристика компетенції органів місцевого самоврядування
    Компетенція - це зміст і обсяг владних правомочностей, які має орган влади або його посадова особа і які фіксуються у відповідному юридичному документе1. Компетенція органу або посадової особи включає два елементи: предмети відання (коло розглянутих питань) і повноваження (обсяг прав і обов'язків). Відповідно до статті 4 Європейської хартії місцевого самоврядування
  19. 6.2. Класифікація методів. Загальні вимоги до їх вибору
    61 В даний час в теорії фізичної культури є кілька класифікацій методів, запропонованих Л.П. Матвєєвим, Б.А. Ашмаріна, В.П. Лук'яненко, Ю.Ф.Курмашевим, Ю.І.Евсеевим та ін У пропонованій Ю.Ф. Курамшін класифікації методи поділяються на три групи (рис. 3): Рис. 3. Класифікація методів, що застосовуються при навчанні руховим діям і розвитку фізичних
  20. Оцінка посади.
    Оцінка діяльності персоналу тісним чином пов'язана також з оцінкою посади. Найпростіша оцінка посади заснована на методі порівнянь. На практиці точні межі відмінностей посад можна встановлювати за різницею рівнів окладів в одній організації. Такий метод застосовується при складанні штатного розпису, але він не дозволяє розкрити суть посади та ті повноваження, які їй