Як навчити цьому людей

Так, це проблема. Тому - переформулюйте її в задачу: що я можу зробити, щоб оточуючі мене люди частіше використовували той же алгоритм і рідше вантажили себе (і мене) неписьменними питаннями і порожніми переживаннями?

Як мінімум, не вподобляйтеся тим, чиї реакції здаються вам дурними: чи не обурюйтеся ними самі і не кидайте їм критичні зауваження. Більш розумними засобами зазвичай виявляються:

S попереднє навчання,

S оперативна (ситуативна) коригування та, по можливості, оперативне навчання,

S техничное «вирулювання» - уникнення проблемних пасток.

З цих варіантів оптимальним є, звичайно, попереднє навчання, а самим типовим - оперативне коректування. Так, люди звикли реагувати тоді, коли проблемна ситуація виникла, коли людина вже зробив помилку, але в цьому випадку і проста коректування поведінки, і пропозиція навчити більш ефективної стратегії зазвичай сприймаються дуже особисто, як наїзд, і замість готовності вчитися ви, як правило, зустрічаєте варіанти захисно-агресивної поведінки.

Тому по можливості частіше використовуйте попереднє навчання: краще витратити 2:00 (в цілому) на навчання, але заощадити купу нервів і десятки годин майбутніх розборок. Можна запросити фахівця, можна підготуватися і виступити самому, можна просто подарувати друзям і співробітникам відповідну літературу - все це себе окупить.

Практикум

До речі, а як ви навчаєтесь?

Проверочка. Візьміть ручку і напишіть п'ять пунктів схеми: «У вас проблема, і ви йдете до керівництва».

1.

2. 3.

4.

5.

Можете себе привітати?

Якщо чимось незадоволені, продумайте, які цілі перед собою поставите і як і коли намічене виконаєте.

На жаль, не всі оточуючі нас люди готові у нас вчитися і не завжди є підходяща для навчання ситуація, і при будь-якому розкладі колись доводиться реагувати оперативно: тут і зараз. У цьому випадку у вашому багажі -

Інформація, релевантна "Як навчити цьому людей"

1. Завдання курсу:
   навчити студентів системному підходу до аналізу розвитку будь-якої наукової
   
2. Сімейні ресурси та бізнес-ефекти.
   -Якої площі або можливості використовувати наявну площу під свою справу: гараж, дача, квартира (дитячий садок на дому; розведення курей, перепілок, кролів на дачі; ремонт автомобілів в гаражі і т. д .) - здатність членів сім'ї або партнерів по бізнесу професійно виконувати будь-яку роботу і навчити цьому інших (репетиторство, прибирання приміщень і т. д.); - домашні засоби
   
3. Етап 1. Входження у смак.
   Як правило, не виявляє ентузіазму з приводу завдань розвитку персоналу, тому ідея навчання визріває і реалізується кимось з топ-керівників. В умовах відсутності досвіду навчання для проби вибирається найбільш економічний варіант. Наприклад, керівник по Інтернету знаходить для себе найцікавіший (з його точки зору) і недорогий ($ 200-400 за два дні для однієї особи) бізнес-тренінг,
   
4. 2.5. Проблема буття в марксистській філософії.
   Як ставляться наші думки про навколишній світ до самого цього світу? Чи в змозі наша свідомість пізнавати дійсний світ? На філософському мовою це питання називається питанням про тотожність мислення і буття. «Люди є виробниками своїх уявлень, ідей і т.д. - Але йдеться про дійсних, діючих людей, зумовлених певним розвитком їх продуктивних сил і -
   
5. Етап 3. Формалізація навчання.
   Як персонал вже змирився з неминучістю навчання, керівник комерційного відділу з надією стежить за кривою продажів, фінансовий директор підраховує економію витрат на навчання, а керівники інших відділів пишуть свої плани навчання для співробітників. Через деякий час з'ясовується, що потреби в навчанні організації істотно обганяють можливості внутрішнього тренера, який до
   
6. Інтерв'ю за компетенціями
   як він приймає рішення, як планує і здійснює контроль, як веде себе в стресових ситуаціях ... Структура і зміст інтерв'ю залежать від тих компетенцій, які в ньому оцінюються, і розробляється спеціально. Таке інтерв'ю триває від однієї години до трьох, залежно від кількості оцінюваних компетенцій. При оцінці вищого управлінського складу методом інтерв'ю за
   
7. Етап 2. Спроба навести порядок.
   Який результат отримали - в гіршому варіанті може привести до відмови від самої ідеї навчання. Наприклад, компанія може прийняти таке рішення: «нехай навчанням займаються конкуренти, а ми будемо займатися наймом вже навченого персоналу». Тут дві проблеми - добре навчений персонал цінує себе дорожче, а, крім того, на ринку є спеціалісти, які вибирають собі роботу не тільки за рівнем
   
8. Пережитки капіталізму в свідомості людей
   людей при соціалізмі. Однак живучість "пережитків" при соціалізмі повинна пояснюватися не стільки минулою історією, скільки наявністю в економічним базисі соціалізму умов для відродження негативних явищ, характерних для капіталістичної формації. Неповне усуспільнення споживання і наявність товарно-грошових відносин при соціалізмі буде не тільки сприяти збереженню "пережитків",
   
9. «Теорія договірного походження держави
   яким чином відбувся суспільний договір, хто був його учасником або свідком. Ні, схоже, і історичних доказів, які б дали на них відповідь. Словом, дана теорія страждає антиісторизмом, але це не позбавляє її наукової цінності. Вона вперше показала, що держава виникає як результат свідомої і цілеспрямованої діяльності людей. Це фактично перший створений людьми
   
10. Педагогічне забезпечення діяльності прикордонників
    як педагог, здатний реалізувати дидактичні принципи і принципи виховання, регулювати реальну діяльність особового складу з підготовки до якісному вирішенню службово- бойових завдань, використовувати в педагогічному процесі прикордонні містечка, спеціалізовані навчальні класи, навчальні поля, полігони та інші засоби. Педагогіка забезпечує чітку постановку цілей, оптимальний
    
11. Класи суспільні
    людей, що розрізняються за їх місцем в історично визначеній системі суспільного виробництва, по їх відношенню до засобів виробництва, за їх ролі в громадській організації праці, а отже, за способами одержання і розмірами тієї частки суспільного багатства, якою вони володіють. Класи, це такі групи людей, з яких одна може привласнювати собі працю інший, завдяки розбіжності їх
    
12. * Побудуйте пряме і непряме доказ тези, використовуючи як демонстрації дедукцію, а потім індукцію
    людей немає можливості навчатися у вузі. Екологічний стан міст плачевно. Сучасна молодь багато розважається. Росіяни стали жити краще. Деякі бюрократи чесні люди. Деякі студенти цієї групи недисципліновані. Всі кішки - хребетні. Агресія шкідлива для здоров'я. Ця книга не користується попитом у бібліотеці. Цьому автомобілю необхідний ремонт. Всяка крадіжка повинна бути
    
13. 2.2. Група, колектив у педагогіці
    як особлива педагогічна реальність, що впливає на людей, область педагогічної діяльності її суб'єкта і об'єкт-суб'єкта і наукова дисципліна. Соціальна педагогіка відображає характер і зміст науково-перетворювальної діяльності людей, інститутів соціуму, її об'єкт - людина в його соціальному середовищі. Предметом же її є взаємодія людини і соціуму. Гармонізувати ці
    
14. Телефонні співбесіди.
    Як ефективно використовувати при «просіюванні» кандидатів телефонні співбесіди. Для першої співбесіди абсолютно не обов'язково запрошувати на зустріч всіх, хто набрав ваш номер або надіслав резюме на вашу адресу. Краще провести попередній відсів по телефону - це відсіє 30-40 відсотків кандидатів від числа тих, що відгукнулися. Ваші вимоги Незалежно від того, хто буде відповідати на
    
15. Педагогіка в загальній профилак тику злочинів
    як всі заходи загальної профілактики, має на меті усунення або нейтралізацію тих педагогічних обставин і умов , які створюють можливість протиправної поведінки, і, навпаки, формування та зміцнення позицій, що сприяють мінімізації протиправної поведінки та активізації правомірного. Вона пов'язана з системою роботи з формування правової культури та правосвідомості населення;
    
16. § 6. Правове виховання і правове навчання
    як політичними лідерами перед населенням, так і простими вихователями та вчителями перед дітьми та юнацтвом). Цінності та ідеали «виростають» спонтанно, формуються самим життям, усіма оточуючими обставинами, і роль суб'єктивного фактора, цілеспрямованої діяльності тут хоч і важлива, але не є провідною, а тим більше єдино необхідною і достатньою. І на роль вихователя
    
17. Нове в методології дослідження революцій
    як ідеал західне капіталістичне, ліберально-демократичний розвиток і по суті є ліберальним аналогом, дзеркальним відображенням марксистської схеми капіталістичного розвитку. Обидві втрачають з виду активних суб'єктів історії-людей. Останнім часом у закордонній та вітчизняній історіографії активно розвивається методологія соціальної історії, робиться спроба простежити динаміку конфліктів
    
18. Г. С. БЄЛІМОВ. Прояв інших світів в земних феномени. - Волгоград: Вид-во ВолДУ. - 212 с., 1999
    як можливих факторів впливу іноміра на людей. Наводиться і аналізується ряд детально вивчених автором свідоцтв контактів людей з іноміром і робиться висновок скоріше про розумних діях ВЦ, ніж про властивості психіки чи підсвідомості особистості. Пропонуються шляхи по реалізації даної гіпотези в науковому пошуку. Книга розрахована на широке коло фахівців і читачів, які цікавляться