Завдання 2. Вивчення профілю мислення спортсменов1
Вступні зауваження. Мислення являє собою узагальнену та опосередковану внутрішнім світом людини форму інформаційної взаємодії з навколишньою дійсністю і встановлює зв'язки і відносини між пізнаваними об'єктами.
Тип мислення - це індивідуальний спосіб аналітико-синтетич-чеського перетворення інформації. Незалежно від типу мислення людина може характеризуватися певним профілем мислення.
Профіль мислення конкретної людини відображає домінуючі способи розумової переробки інформації на основі притаманних йому типів мислення і рівень його креативності (творчий потенціал) як суб'єкта.
Профіль мислення може бути визначений на основі виявлення типів мислення та креативності, які людина звикла або схильний виявляти у своїй навчальній, трудової та побутової діяльності. Профіль мислення є найважливішою особистісної характеристикою людини, визначальною продуктивність його діяльності, його схильності, інтереси і професійну спрямованість.
Мета даного завдання - визначення профілю мислення на основі вимірювання базових типів мислення та рівня креативності. У психології виділяють 4 базових типу мислення та їх узагальнений синтетичний тип - креативність. Якою мірою базові типу мислення і креативність притаманні людям, що займаються спортом?
Вправа 1. Знайомство з типами мислення
Інструкція. «Прочитайте характеристики можливих типів мислення людини і визначте: переважно до якого типу мислення ви тяжієте більше, до якого менше? Взявши за 100% все 5 варіантів,
Ганзен В. А., Малишев К. Б., Огінец Л. В. Профіль мислення / / Практикум з психології професійної діяльності. - СПб.: Питер, 2001. - С. 159-164.
Тема 1. Вивчення інтелектуальних властивостей займаються спортом 77
спробуйте оцінити і розподілити у відсотках, в якій мірі представлені типи мислення і креативність притаманні вам? »
1.
Предметне мислення. Нерозривно пов'язане з предметом у просторі та часі. Перетворення інформації здійснюється за допомогою предметних дій. Існують фізичні обмеження на перетворення. Операції виконуються тільки послідовно. Результатом є думка, втілена в рухових діях, у свідомості нової конструкції і т. п. Цим типом мислення володіють люди з практичним складом розуму. 2.
Образне мислення. Відокремлене від предмета в просторі та часі. Перетворення інформації здійснюється за допомогою дій з образами й уявними картинами. Ні фізичних обмежень на перетворення. Операції можна здійснювати послідовно і одночасно. Результатом є думка, втілена в картині, у творі художньої діяльності, в новому малюнку, в руховому образі, в картині з рухів і матеріальних дій. Цим мисленням володіють люди з художнім складом розуму. 3.
Логічне мислення. Перетворення інформації здійснюється за допомогою умовиводів. Їх смисли об'єднуються в більш великі і цілісні знакові і логічні одиниці за правилами єдиної граматики. Результатом є думка у формі поняття чи висловлювання, фіксуючого істотні відносини між позначаються предметами. Цим мисленням володіють люди з філософським і логічним складом розуму. 4.
Символічне мислення. Перетворення інформації здійснюється за допомогою правил маніпуляції з символами, числами і геометричними фігурами (зокрема, алгебраїчних, геометричних правил чи арифметичних знаків і операцій).
Креативність. Це здатність людини до синтетичного типу мислення, котрий володіє властивостями вищенаведених 4 базових типів мислення, плюс ірраціональне мислення (всупереч всім
1. 78 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера
правилам). Креативність виявляється в конструктивному і нестандартному рішенні важко вирішуваних завдань, що особливо важливо для творчості вчених, для організації поведінки людини в екстремальних умовах професійної або спортивної діяльності, в ситуаціях дефіциту інформації, в надзвичайних ситуаціях виживання та ін
Вправа 2. Визначення профілю мислення
Методика роботи.
Перший варіант: експериментатор сам зачитує твердження, а випробувані в протоколі досвіду відзначають свою згоду або незгоду з питанням в графі поруч з номером затвердження відповідно знаками «+» або «-».
Інструкція. Перед вами список питань, які характеризують ваші звички, схильності та інтереси. Відзначайте в протоколі досвіду свою згоду з питанням («так») знаком «+», свою незгоду з питанням («ні») знаком «-».
Тема 1. Вивчення інтелектуальних властивостей займаються спортом 79
Опитувальник з виявлення профілю мислення 1.
Мені легше небудь зробити, ніж пояснити, чому я так зробив. 2.
Я люблю складати програми для комп'ютера. 3.
Я люблю читати художню літературу. 4.
Я люблю живопис (скульптуру). 5.
Я не вважав за краще б роботу, в якій все чітко визначено. 6.
Мені простіше засвоїти небудь, якщо я маю можливість маніпулювати з предметами. 7.
Я люблю шахи, шашки. 8.
Я легко висловлюю свої думки як в усній, так і в письмовій формі. 9.
Я хотів би займатися колекціонуванням.
10.
Люблю і розумію абстрактну живопис. 11.
Я швидше хотів би бути слюсарем, ніж інженером. 12.
Для мене алгебра цікавіше, ніж геометрія. 13.
У художній літературі для мене важливіше не що сказано, а як сказано. 14.
Я люблю відвідувати видовищні заходи. 15.
Мені не подобається регламентована робота. 16.
Мені подобається що-небудь робити своїми руками. 17.
У дитинстві я любив створювати свій шифр для листування з друзями. 18.
Я надаю велике значення формі вираження думок. 19.
Мені важко передати зміст розповіді без жестикуляції і його образного уявлення. 20.
Не люблю відвідувати музеї, бо всі вони однакові. 21.
Будь-яку інформацію я сприймаю як керівництво до дії. 22.
Мене більше приваблює товарний знак фірми, ніж її назву. 23.
Мене приваблює робота коментатора радіо, тележурналіста. 24.
Знайомі мелодії викликають у мене в голові певні картини. 25.
Люблю фантазувати. 26.
Коли я слухаю музику, мені хочеться танцювати. 27.
Мені цікаво розбиратися в кресленнях і схемах. 28.
Мені подобаються уроки літератури. 29.
Знайомий запах може викликати у мене всю картину подій, що відбулися багато років тому.
10. 80 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера 30.
Різноманітні захоплення роблять життя людини багатше. 31.
Істинно тільки те, що можна помацати руками. 32.
Я віддаю перевагу точні науки (математику, фізику, хімію). 33.
Коли треба, я за словом в кишеню не лізу. 34.
Люблю малювати. 35.
Один і той же спектакль можна дивитися багато разів, головне - гра акторів, нова інтерпретація ролі або образу.
Мені подобалося в дитинстві збирати механізми з деталей конструктора. 37.
Мені здається, що я зміг би вивчити стенографію. 38.
Мені подобається читати вірші вголос. 39.
Я згоден з Ф. М. Достоєвським, що краса врятує світ. 40.
Я волів би бути закрійником, а не кравцем. 41.
Краще зробити табуретку руками, ніж займатися її проектуванням. 42.
Мені здається, що я зміг би опанувати професію програміста. 43.
Люблю поезію. 44.
Перш ніж виготовити якусь деталь, спочатку я роблю креслення. 45.
Мені більше подобається процес діяльності, чим її кінцевий результат. 46.
Для мене краще попрацювати в майстерні, ніж вивчати креслення. 47.
Мені цікаво було б розшифрувати древні тайнопису. 48.
Якщо мені потрібно виступити, то я завжди готую свою промову, хоча впевнений, що знайду необхідні слова в потрібний момент. 49.
Більше люблю вирішувати завдання з геометрії, ніж з алгебри. 50.
Навіть в налагодженому справі намагаюся творчо змінити щось. 51.
Я люблю вдома займатися рукоділлям, майструвати. 52.
Я зміг би опанувати мовами комп'ютерного програмування. 53.
Мені неважко написати твір на задану тему. 54.
Мені легко уявити образ неіснуючого предмета чи явища.
55.
Сумніваюся навіть у тому, що для інших очевидно. 56.
Я волів би сам відремонтувати праску, ніж нести його в майстерню. 57.
Я легко засвоюю граматичні конструкції мови.
Тема 1. Вивчення інтелектуальних властивостей займаються спортом 81 58.
Люблю писати листи. 59.
Сюжет кінофільму можу представити як ряд образів. 60.
Абстрактні картини дають велику поживу для роздумів. 61.
У школі мені найбільше подобалися уроки праці, домоводства. 62.
У мене не викликає труднощів вивчення іноземної мови. 63.
Я охоче щось розповідаю, якщо мене просять друзі. 64.
Я легко можу уявити в образах зміст почутого. 65.
Я не хотів би підкоряти своє життя певній системі. 66.
Я частіше спочатку зроблю, а потім думаю про правильність рішення. 67.
Думаю, що зміг би вивчити китайські ієрогліфи. 68.
Не можу не поділитися щойно почутої новиною. 69.
Мені здається, що робота сценариста цікава. 70.
Мені подобається робота дизайнера. 71.
При вирішенні якоїсь проблеми мені легше йти методом проб і помилок.
72.
Якби у мене була машина, то вивчення дорожніх знаків не склало б труднощів. 73.
Я легко знаходжу спільну мову з незнайомими людьми. 74.
Мене приваблює робота художника-оформлювача. 75.
Не люблю ходити одним і тим же шляхом.
Обробка та аналіз даних. У протоколі досвіду підраховується сума «+» для кожного фактора (п'ять вертикальних стовпців):
А - предметне мислення,
Б - символічне мислення,
В - логічне мислення,
Г - образне мислення,
Д - креативність.
Сумарні оценкіпо шкалами базового типу мислення (шкали А, Б, В, Г) та креативності (Д) розбиваються на три інтервали: нізкійуро-вен' (від 0 до 5 балів), середній рівень (від 6 до 9 балів), високий рівень (від 10 до 15 балів).
Завершення завдання. Обговорення питань: 1) Що таке тип мислення? 2) Що таке профіль мислення? 3) Які базові типи мислення існують? 4) Які типи мислення визначають профіль мислення людей, що займаються різними видами спортивної діяльності (наприклад, художньою гімнастикою або важкою атлетикою тощо)?
82 Розділ 2. Психологія особистості спортсмена і тренера
Інформація, релевантна "Завдання 2. Вивчення профілю мислення спортсменов1"
- Кікоть В.Я, Столяренко AM, та ін Юридична педагогіка,
вивчення педагогіки в освітніх установах юридичного профілю, підготовку професіоналів для правоохоронних органів. У ньому вирішуються дві основні задачі: перша - загальноосвітня (федеральний компонент) - ознайомлення студентів, курсантів, слухачів з основами педагогіки (частина I) і друга - професійно-педагогічна - вивчення юридичної - Гомбоева Л.В .. Індивідуальні контрольні завдання за логікою з методичними вказівками щодо їх вирішення, 2003
завдання практично по всьому курсу логіки. У посібник включено 40 завдань з 25 варіантів. Завдання розділені на три тематичні частини: «Поняття», «Судження», «Умовиводи і аргументація». Для студентів, з яких-небудь причин не засвоїли навчальний матеріал в аудиторний час, пропонуються методичні вказівки до самостійного вирішення завдань. Методичні вказівки містять коротку - Доржиев Ж.Б., Хлистов Е.А., Мадай Е.О., Ускеев С.Ш.
. Історія політичних і правових вчень. Навчально-методичний посібник для студентів, що навчаються за спеціальністю «Юриспруденція». - Улан-Уде: Видавництво ВСГТУ, 2004. - 124 с., 2004
завдання для проміжного контролю, питання для підсумкового тестування і контролю (іспиту). Посібник призначений для студентів юридичного профілю денного - Гапочка С.Н.. ДАВНЯ РУСЬ IX-XIII ВВ.Учебно - методичний посібник для студентів 1 курсу історичного факультету ВДПУ, 2008
завдання до них, література за темами відбиваючим соціально-економічний, політичний і культурний розвиток Русі IX - XIII ст. Призначена для студентів 1 курсу історичного факультету ВДПУ навчаються за напрямом 540400. Соціально-економічну освіту. Профіль 540401. - 1.1. Предмет логіки
вивченні людського мислення, на відміну від інших наук, полягає в наступному: У логіці мислення розглядається як інструмент пізнання навколишнього світу, як засіб отримання нового знання. Мислення цікавить логіку з боку його результативності, яка, в свою чергу, грунтується на - Японська модель оцінки.
завданням, вміння знаходити спільну мову з різними людьми, здатність до навчання. Мета - відібрати з наявних кандидатур найбільш надійного людини з достатнім інтелектуальним потенціалом і високими моральними якостями. Після прийому на роботу вже йде оволодіння конкретними фаховими навичками відповідно до прийнятих на фірмі / організації програмами розвитку персоналу, розрахованими - Гуляіхін В.Н., Васильєв О.Н.
. Навчально-методичний комплекс «Логіка»: Навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних факультетів / Наук. ред. А.А. Хачатрян. - Волгоград: Вид-во ВолДУ, 2003. - 124 с., 2003
завдань, комплекту завдань до контрольних робіт, питань для самоконтролю і до іспиту. Навчально-методичний комплекс «Логіка» допоможе студентам правильно застосовувати закони і форми мислення, що дозволить їм більш продуктивно освоювати обрану спеціальність. Адресовано студентам гуманітарних факультетів денної та заочної форм - Виділення закономірностей
завдань: 1 3 5 7 - (9, 11) 15 грудня 6 Вересень - (3,0) 2. Методика Б. І. Пінського (1968). Призначена для діагностики олігофренії. Вона складається з трьох експериментальних завдань зростаючої складності. Для дослідження необхідний набір червоних і білих брусків. Обстежуваному пропонують подовжити розпочатий досліджуваний «парканчик»: I завдання - КБ, КБ, - Професійний відбір
профілем освіти. При процесі найму, поряд з підбором і відбором персоналу, може відбуватися підбір посади під здібності і досвід людини, необхідного організації. У цьому випадку здійснюється пошук, ідентифікація вимог різних посад, видів діяльності під відомі можливості людини, накопичений їм професійний досвід, стаж, здібності. Критерії відбору: формальні - - Запитання і завдання для самоконтролю
завдань на три рівня засвоєння якого істотного поняття по вашому предмету. ** Завдання - питання, відмічені зірочкою, запозичені з "Дидактики середньої школи", М., Просвещение, 1982. 5. На матеріалі конкретного уроку покажіть шляхи активізації учнів у процесі використання різних методів навчання. 6. Покажіть, як в одному навчальному предметі можна використовувати в комплексі - Логічне мислення
вивчення логікою людського мислення дають можливість описати її специфіку як науки наступним чином: Це філософська наука про форми, в яких протікає че-ловеческое мислення, і про закони, яким воно підпорядковується. Це нормативна наука: вона не просто описує мислення як засіб пізнання дійсності, вона нормує різні інтелектуальні операції шляхом вироблення певних - Т.К.Комарова. Психологія уваги: Навчальний метод. посібник / Авт.-сост. Т.К.Комарова. - Гродно: ГрГУ. - 124 с., 2002
- ПЕРЕДМОВА
завдання і необхідні статистичні та довідкові матеріали; перелік програмних питань і тематику контрольних робіт для студентів заочного відділення; методичні рекомендації щодо виконання контрольних робіт; додаток; тлумачний словник; - 6. Вимоги до розробки та умовам реалізації основної освітньої програми підготовки випускника за спеціальністю 022700 «Клінічна психологія»
завдань і семінарів за програмами, розробленими в самому вузі і враховує регіональну, національно-етнічну, професійну специфіку, а також науково-дослідні уподобання викладачів, що забезпечують кваліфіковане висвітлення тематики дисциплін циклу; встановлювати необхідну глибину викладання окремих розділів дисциплін, що входять в цикли гуманітарних та