Cоциальная психологія / Дитяча психологія спілкування / Дитячий аутизм / Історія психології / Клінічна психологія / Комунікації та спілкування / Логопсихологія / Мотивації людини / Загальна психологія (теорія) / Популярна психологія / Практична психологія / Психологія в освіті / Психологія менеджменту / Психологія педагогічної діяльності / Психологія розвитку та вікова психологія / Сімейна психологія / Спеціальна психологія / Екстремальна психологія / Юридична психологія
ГоловнаПсихологіяДитяча психологія спілкування → 
« Попередня Наступна »
Т. Л. Чернова. Поради дитячого психолога. Підказки для батьків, 2010 - перейти до змісту підручника

ЯКЩО дитина в усьому вимагає незалежності

Діти дошкільного віку часто впадають у крайнощі, вимагаючи незалежності у всьому і явно переоцінюючи свої сили. У таких випадках потрібно злегка охолодити їх запал, взявши ситуацію під контроль. Безумовно, поступово дитина стає все більш самостійним, але при цьому батьки повинні встановити чіткі рамки поведінки, щоб захистити малюка від небезпеки. Для цього потрібно з'ясувати, наскільки дитина готова до самостійності і відповідальності за свої вчинки. Якщо цього не зробити, можна легко помилитися, надавши малюкові свободу дій, до якої він ще не підготовлений. Ступінь наданої свободи повинна відповідати здібності дитини впоратися з нею. Щоб прийняти правильне рішення, намагайтеся якомога частіше давати малюкові можливість діяти самостійно і стежте, наскільки успішно він справляється із завданнями.

Як запобігти проблему. Перш ніж вимагати від дитини слухняності, чітко сформулюйте правила поведінки.

Навіть однорічному малюку потрібно пояснити, що «можна», а чого «не можна».

Заборонений плід, як відомо, солодкий. Проте ви можете значно знизити привабливість неслухняності, включивши у формулювання правила відповідну альтернативу. Наприклад: «Дорогу можна переходити, тільки тримаючи мене за руку».

Якщо дитина показує своєю поведінкою, що він вже досить самостійний, поступово розширюйте рамки наданої йому свободи. Поясніть, чому тепер йому дозволено те, що раніше було заборонено, підкресливши важливість дотримання правил. Наприклад, скажіть так: «Ти завжди питав у мене дозволу піти пограти з сусідськими дітьми, і тому зараз я дозволяю тобі ходити не тільки до сусідів, а й до інших дітей, які живуть на нашій вулиці. Але спочатку ти повинен запитати у мене дозволу ».

Як вирішити проблему. Заохочуйте дитину за дотримання правил, тоді він буде намагатися їх не порушувати.

Наприклад: «Я рада, що ти залишився на гойдалках і не пішов у двір до сусідів. Можеш покататися ще 5 хвилин ».

Розкажіть про наслідки непослуху. Дайте дитині зрозуміти, що порушення правила не принесе йому нічого хорошого. Наприклад: «Мені дуже шкода, що ти пішов з двору. Тепер будеш грати вдома »або« Мені шкода, що ти без дозволу перейшов дорогу. Тепер будеш грати тільки у дворі ».

Будьте послідовні. Не залишайте порушення правила без уваги. Дайте малюкові зрозуміти, що ваші вимоги слід приймати всерйоз. Більше того, чітко знаючи, якої поведінки ви від нього очікуєте, дитина буде відчувати себе впевненіше, коли вас немає поруч.

Чого не можна робити. Не бийте дітей. Безсумнівно, малюк, який вийшов на дорогу, виявляється в смертельній небезпеці. Але, караючи, ви тільки посилює проблему, так як він продовжить порушувати правило потайки.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " ЯКЩО дитина в усьому вимагає незалежності "
  1. Модифікований опитувальник Шмішека (І. В. Крук, 1990) 1.
    Якщо батьки засмучені? 62. Чи прагне дитина перемалювати наново малюнок, якщо він вийшов, на його думку, невдало? 63. Чи буває, що дитині сняться страшні сни? 64. Чи часто запитує дитина про можливість пограбування квартири? 65. Чи стає ваша дитина веселіше в товаристві інших дітей? 66. Чи легко ваша дитина забуває свої прикрощі? 67. Чи здійснює ваша дитина несподівані
  2. ЛЕКЦІЯ 5. ДИТИНА ЯК СУБ'ЄКТ ВИХОВАННЯ
    ЛЕКЦІЯ 5. ДИТИНА ЯК СУБ'ЄКТ
  3. ЯКЩО дитина заважає розмовляти
    якщо час від часу ви будете надавати йому невеликі знаки уваги: ??посміхатися, хвалити і т. д. Перервіть на мить телефонна розмова і скажіть малюкові: «Спасибі, що тихесенько граєш зі своїми іграшками. Я пишаюся, що ти такий самостійний ». Якщо до вас у гості прийшла подруга, дайте малюкові можливість включитися в розмову. Тоді йому не доведеться раз у раз встрявати в розмову, щоб
  4. Глава З Здорова дитина - мрія чи реальність?
    Дитина - мрія чи
  5. ГЛАВА 3. ДИТИНА з відхиленнями у розвитку та поведінці, об'єкт і суб'єкт корекційно-педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ
    ГЛАВА 3. ДИТИНА з відхиленнями у розвитку та поведінці, об'єкт і суб'єкт корекційно-педагогічної
  6. ЯКЩО дитина грубить
    якщо дитина насміхається над іншими, обзивається, кричить у відповідь на задане питання або грубить, потрібно терміново вживати заходів. Не плутайте зухвалості з простими відповідями («Я не хочу») або питаннями («Можна, я не буду цього робити?"). Будьте уважні до того, що і яким тоном говорите ви самі. Те ж стосується членів сім'ї та друзів. Пам'ятайте: дитина неодмінно повторить почуту грубість. Як
  7. 13.4. Права та обов'язки дітей
    якщо судом буде встановлено, що батьки ухилялися від виконання обов'язків батьків. Діти звільняються від сплати аліментів батькам, позбавленим батьківських прав (ст. 87 СК). Діти, що народилися від осіб, які не перебувають у шлюбі між собою, мають такі ж права і обов'язки по відношенню до батьків, які мають діти, що народилися від осіб, які перебувають у шлюбі (ст. 53
  8. Спілкування та готовність дитини до школи.
    якщо головними мотивами поведінки стають суспільні мотиви. Дитина шести-семи років здатний розуміти моральний сенс відповідальності. У грі і в буденному житті, у відносинах зі знайомими дорослими і однолітками дитина отримує достатній досвід відповідальної поведінки. Залежно від розвиненості почуття відповідальності до школи він буде ставитися до своїх нових обов'язків в школі.
  9. § 5. Чому Небуття «творить» буття?
    якщо дитина - символ всіх слабкостей - здатний стати краще матері, то буття не може стати краще Небуття. Воно лише через рух прагне повернути собі досконалість Небуття, яке не тільки присутній всередині буття, а й огортає його з усіх боків, зберігаючи свою нескінченність. І подібно до того, як жінка проявляє свою благу природу, народжуючи дитя, так і Небуття проявляє свою добрість,
  10. Глава 7 Прагнення до самостійності Виникнення прагнення до самостійності
    якщо дорослий підтримує прагнення дитини до самостійності (рис. 7.1). Рис. 7.1. Початкові етапи розвитку самостійності дитини Особливості усвідомлення дитиною свого «Я» можна представити у вигляді схеми (рис. 7.2). Усвідомлення дитиною себе як «Я» може бути: РАННІМ ^ В Залежно від культури близьких дитині людей - Доброзичливе ставлення в сім'ї і
  11. § 2. Права та обов'язки батьків і дітей
    дитина має право жити і виховуватися в сім'ї, наскільки це можливо (п. 2 ст. 54 СК РФ). Під цим правом розуміється проживання в сім'ї своїх батьків та інших родичів. Цьому сприяють норми сімейного та житлового законодавства, що допускають вселення дитини до батьків незалежно від розміру займаної ними площі і згоди інших членів сім'ї та т.п. Конвенція про права дитини
  12. Якщо дитина грає з їжею
    якщо він не встиг поїсти. Дитина повинна зрозуміти: їжа існує для того, щоб їсти, грати з нею не можна. Як запобігти проблему. Будьте прикладом, адже діти все повторюють за батьками. Якщо ви любите виделкою ганяти горошини по тарілці, то дитина неодмінно стане робити те ж саме. Наріжте м'ясо і овочі невеликими шматочками, тоді дитина зможе легко взяти їх виделкою і прожувати. Побачивши
  13. Міжнародно-правові питання Громадянство (Частина 2)
    дитина, что народився в Україні, Чиї батьки Невідомі, є Українським громадянином Непрості питання могут вінікнуті, коли батьки дитини мают різне громадянство. У відповідності Зі ст. 13 Закону України «Про громадянство України» у випадка народження дитини від ОСІБ, одне йз якіх Було громадянином України, а Інше ні, дитина прідбає українське громадянство, ЯКЩО ВІН народився на территории
  14. Додаток 1 Рівень розвитку спілкування
    дитина найчастіше звертається до дорослого; | виявити, чи вимагає він оцінки своїх дій; | з'ясувати, чи задає питання. Про затримку в розвитку спілкування можуть свідчити: | пасивне, безініціативне поведінку дитини; | те, що дитина не задає питання; | відсутність у нього потреби у спілкуванні; | те, що дитина не любить слухати казки, грати самостійно та ін Діагностика форм
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи