ГоловнаCоціологіяЗагальна соціологія → 
« Попередня Наступна »
Ентоні Гідденс. Соціологія, 1999 - перейти до змісту підручника

Формування соціальних реакцій

До кінця першого року життя відносини між малюком, матір'ю та іншими опікуються змінюються. Дитина не тільки починає говорити, але вже може стояти, багато дітей у чотирнадцять місяців самостійно ходять. У два-три роки діти (74стор) починають розбиратися у відносинах між іншими членами сім'ї, розуміти їхні емоції. Дитина вчиться заспокоювати, а також дратувати, інших. Діти у віці двох років засмучуються, якщо один з батьків сердиться на іншого, можуть обійняти батька, якщо він засмучений. У тому ж віці дитина здатна свідомо дражнити брата, сестру або батьків.

Починаючи з року, більшу частину життя дитини посідає гра. Перший час він грає в основному один, але потім все сильніше вимагає, щоб з ним грав хто-небудь ще. У грі діти розвивають координацію рухів і розширюють пізнання про дорослому світі. Вони набувають нові навички й імітують поведінку дорослих.

В одній зі своїх ранніх робіт Мілдред парту описала деякі категорії розвитку гри, які є сьогодні общепрінятимі6). Маленькі діти насамперед займаються одиночній самостійною грою. Навіть у компанії інших дітей вони грають поодинці, не звертаючи уваги на те, що роблять інші. За цим слідують паралельні дії, коли дитина копіює те, що роблять інші, але не намагається втрутитися в їх діяльність. Потім, у віці близько трьох років, діти все більше і більше втягуються в асоціативний гру, в якій вони вже співвідносять свою власну поведінку з поведінкою інших. Кожна дитина все ще діє, як хоче, але помічає і реагує на дії інших. Пізніше, в чотирирічному віці, діти освоюють кооперативну гру, дії в якій вимагають, щоб кожна дитина співпрацював з іншими (як у грі в "маму і тата").

У період від року до чотирьох-п'яти років дитина вчиться дисципліни та саморегуляції. У першу чергу це означає вміння контролювати свої фізичні потреби. Діти вчаться ходити в туалет (це важкий і довгий процес), вчаться культурно є. Вони також навчаються "діяти самостійно" в різних своїх вчинках, зокрема, при взаємодії з дорослими.

До п'яти років дитина стає відносно автономним істотою. Це більше не безпомічний немовля, малюк здатний обходитися без сторонньої допомоги в повсякденних побутових справах і вже готовий вийти в зовнішній світ. Формується індивід вперше здатний провести довгі години під час відсутності батьків без особливого занепокоєння.

Прихильності й втрати

Жодна дитина не може досягти цієї стадії без декількох років турботи і захисту, забезпечуваних батьками та іншими опікуються. Як вже було зазначено, відносини між дитиною і матір'ю мають першорядне значення на перших етапах його життя.

Дослідження свідчать, що якщо ці відносини будь-яким чином порушуються, можуть виникнути серйозні наслідки. Близько тридцяти років тому психолог Джон Боулбі провів дослідження, яке показало, що маленька дитина, який не мав досвіду близьких і люблячих відносин з матір'ю, страждає надалі серйозними відхиленнями у розвитку особистості. Боулбі, наприклад, стверджував, що дитина, мати якої померла незабаром після його народження, буде відчувати занепокоєння, яке згодом зробить глибокий вплив на його характер. Так з'явилася теорія матеріальної депривації. Вона послужила поштовхом до великої кількості досліджень у галузі дитячої поведінки. Припущення Боулбі отримали своє підтвердження в результатах дослідження деяких вищих приматів.

(75стор)

Ізольовані мавпи

З метою подальшого розвитку ідей, висунутих Боулбі, Гаррі Харлоу провів знамениті експерименти, в яких дитинчат макак-резусів розлучали з матерями. Всі фізіологічні потреби маленьких мавп при цьому ретельно задовольнялися. Результати були приголомшливими: мавпи, які виросли в ізоляції, показали високий рівень поведінкових відхилень. Потрапивши в групу нормальних дорослих мавп, вони були або ворожими, або переляканими, відмовляючись взаємодіяти з іншими. Більшу частину часу вони проводили сидячи, зіщулившись у грудочку в кутку клітки, нагадуючи своєю позою людей, що знаходяться в шизофренічною прострації. Вони не здатні були злучатися з іншими мавпами, і в більшості випадків їх не вдавалося навчити цьому. Штучно запліднені самки приділяли мало, а іноді й зовсім не приділяли уваги своїм малюкам.

Щоб визначити, чи дійсно причиною подібних розладів була відсутність матері, Харлоу виростив кількох малюків в компанії інших того ж віку. Ці тварини в наступних діях не проявляли ні найменшої ознаки відхилень. Харлоу уклав, що для нормального розвитку важливо, щоб у мавпи була можливість формувати свою прихильність до іншої або іншим, незалежно від того, чи входить в їх число мать7).

Депривация дитини

Важко допустити, ніби те, що сталося з мавпами, точно так само відбудеться і з людськими немовлятами (сам Харлоу не вважав, що його результати дозволяють робити висновки щодо людського розвитку). Тим не менш, дослідження поведінки дітей дають можливість проводити паралелі з результатами спостережень Харлоу, хоча демонстрація довготривалих наслідків малюкової депривації утруднена (оскільки експерименти тут немислимі). Вивчення немовлят приводить до висновку, що для благополуччя дитини важливо наявність ранніх стійких емоційних прихильностей.

Не обов'язково бути саме з матір'ю, тому поняття "матеріальна депривація" не цілком точне. Важлива можливість сформувати в дитинстві і ранньому дитинстві стабільні, емоційно близькі стосунки хоча б з однією людиною. Негативні наслідки відсутності таких зв'язків описані досить добре. Наприклад, дослідження показують, що серед дітей, які розміщені в лікарню, найбільші емоційні страждання відчувають діти віком від шести місяців до чотирьох років. Діти більш старшого віку переживають це в меншій мірі і не такий тривалий час. Реакції маленьких дітей викликаються не просто тим, що вони поміщені в чуже середовище; подібні наслідки були відсутні у разі, коли в лікарні постійно перебувала мати або інші добре знайомі люди.

Довготривалі наслідки депривації

Однозначних свідоцтв щодо подальших наслідків депривації немає, однак представляється ймовірним, що відсутність міцних уподобань в ранньому (76стор) дитинстві дійсно викликає глибокі поведінкові відхилення. Нам рідко вдається познайомитися з випадками, де діти були б повністю ізольовані від інших людей, такими як "Авейронскій дикун" і Джені. Тому ми не можемо очікувати знайти явну демонстрацію порушень, подібних наблюдавшимся в експериментах Харлоу. Проте, є свідчення того, що діти, які не мали стабільних прихильностей в дитинстві, виявляють значне мовне і інтелектуальне відставання, а в пізнішому віці відчувають труднощі у встановленні тісних і тривалих контактів з іншими. Виправлення цих недоліків стає набагато складнішим у віці старше шести-восьми років.

Соціалізація дитини

Основне твердження Боулбі про те, що "материнська любов у дитинстві та дитинство важлива для розумового здоров'я так само, як вітаміни і білки для фізичного" 8) , було частково переглянуто. Вирішальну роль грає не контакт з матір'ю і навіть не те, що мається на увазі під відсутністю любові. Важливе значення має почуття безпеки, що забезпечується регулярними контактами з будь-яким близьким істотою. Таким чином, ми можемо зробити висновок, що соціальний розвиток людини фундаментальним чином залежить від наявності тривалих зв'язків з іншими людьми в ранньому віці. Це ключовий аспект соціалізації для більшості людей у ??всіх культурах, хоча точна природа соціалізації та її наслідків в різних культурах варіюються.

« Попередня Наступна »
= Перейти до змісту підручника =
Інформація, релевантна " Формування соціальних реакцій "
  1. 11. 5. Способи вимірювання рівня розвитку швидкісних здібностей
    Контрольні вправи (тести) для оцінки швидкісних здібностей діляться на чотири групи: для оцінки простий і складної реакції; для оцінки швидкості одиночного руху; для оцінки швидкості рухів у різних суглобах; для оцінки швидкості, що проявляється в цілісних діях, найчастіше в бігу на короткі дистанції. Контрольні вправи для оцінки простий і складної реакції. Час простою
  2. 2. Вплив температури на живі організми
    Температура в біосфері коливається від +50 ° С до -50 ° С. Види, які віддають перевагу холод, відносяться до екологічної групи кріофіли. Вони можуть зберігати активність при температурі до -8, -10 ° С. Це бактерії, гриби, черви, молюски, риби та інші, що живуть в арктичній і антарктичної областях. Види, що живуть в області високих температур, відносяться до групи термофілів. Це мікроорганізми, нематоди,
  3. Підбір слів-антонімів
    Ця методика є, по суті, варіантом словесного експерименту, при якому більш чітко регламентується характер відповідних реакцій. У результаті дослідження встановлюється словниковий запас хворого, стійкість обраного модусу діяльності, стан уваги. Для проведення досвіду користуються спеціальним бланком, що містить заздалегідь підібрані слова, наприклад: тупий, тонкий,
  4. 2.2. Група, колектив у педагогіці
    Поряд з проблемою формування особистості педагогіка вивчає діяльність спеціальних і педагогічних установ, а також вплив на людей внеучрежденческіх умов і факторів, вплив яких є досить сильним. Вивченням впливу навколишнього середовища займається спеціальна галузь педагогічної науки, що отримала назву соціальна педагогіка. У педагогічній літературі вона
  5. Висновки і огляд
    Невербальна комунікація Соціальне сприйняття - це процес, за допомогою якого ми намагаємося зрозуміти інших людей. Для того щоб отримати інформацію про ситуативні факторах поведінки інших людей (наприклад, їх емоціях чи почуттях), ми звертаємо особливу увагу на невербальні сигнали. До них відносяться вираз обличчя, контакт очима, поза або руху тіла і дотику. Незважаючи на те що
  6. Частина I Необхідна реакція
    Частина I Необхідна
  7. Соціальні установки: оцінюючи соціальний світ
    Як ви ставитеся до абортів? До дій, спрямованим на підтримку жінок або соціальних меншин? Смертної кари? Добробуту? Що ви думаєте про Ньют Джінгріче, О. Дж. Сімпсона, Біллі Клінтоні (рис. 5.1)? Навряд чи ви абсолютно байдужі до всіх цих проблем і людям. Цілком можливо, що у вас вже сформувалися погляди і реакції принаймні на частину з них. Можливо, ви пристрасно
  8. Як виміряти ефект від навчання
    Існують чотири основні категорії ефектів навчання, які можуть бути виміряні: Реакція. Оцініть реакцію тих, кого навчають на програму. Чи подобається їм ця програма? Чи вважають вони її корисною? Ступінь засвоєння. Протестуйте навчаються, щоб визначити, чи вдалося їм повною мірою вивчити основні принципи, а також придбати необхідні навички. Поведінка. З'ясуйте, чи змінилася поведінка
  9. С. П. ІВАНОВА. УЧИТЕЛЬ XXI СТОЛІТТЯ: ноопсіхологіческій підхід до аналізу професійно-особистісної готовності до педагогічної діяльності. - Львів: ПГПИ ім. С.М. Кірова. - 228 с., 2002
    У навчальному посібнику розкривається новий концептуальний підхід, що відбиває сучасні умови розвитку соціально-освітнього середовища та її суб'єктів; дається психологічна характеристика особистості вчителя, орієнтованого на формування в учнів человекоцентрірованной життєвої позиції, соціальних умінь і навичок міжособистісного спілкування; пропонуються методичні рекомендації щодо формування
  10. ТЕМАТИКА РЕФЕРАТІВ 1.
    Проблема важкій життєвій ситуації в теорії соціальної роботи. 2. Проблеми клієнтів як об'єкт діяльності соціальних служб. 3. Самотність як проблема практики соціальної роботи. 4. Сім'я з дитиною-інвалідом як об'єкт соціальної роботи. 5. Соціальний захист інтересів жінки-матері як проблема практики соціальної роботи. 6. Соціальний захист дітей-сиріт як проблема
енциклопедія  бабка  баранина  биточки  по-угорськи